7.《散文诗二首》导学案（无答案）

7.《散文诗二首》导学案
学习要点：
1.积累“匿笑”“沐浴”“祷告”等词语。
2.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
3.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
4.初步感知散文诗的特点（针对语文基础好、对此有兴趣的学生）。
模块一：朗读课文，整体感知
速读课文，根据示例的形式勾画并整理出文中生字词。
示例：匿笑（nì xiào） 姊妹（zǐ mèi）
你有哪些词语不理解，请查阅工具书仿照示例整理出来。
示例：攲（qī）斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
自由朗读。学生朗读两首散文诗，圈点自己特别有感触的词句，准备与同学交流分享。
模块二：研读课文，品味诗意
朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连，重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。
再读《金色花》，读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描绘成生动的画面。
本文题为《荷叶﹒母亲》，读完后回想一下，文中哪几个地方写到了莲花、荷叶？
再读诗歌，借助课后的“阅读提示”，想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起？
模块三：研读诗歌，领会主旨
选择《金色花》中的一个场景，根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”的角色对话，体会对话时的语气和情感。
默读《荷叶﹒母亲》，圈点勾画关键词句，想想“我”的情绪经历了怎样的变化？
再次朗读《荷叶﹒母亲》，想一想文中“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里？
模块四：比较阅读，感知散文诗的特点
两首散文诗都表现母爱，创作风格也有相似之处，加强比较阅读。
达标练习：
给下列加点的字注音。
匿笑（ ） 姊妹（ ） 徘徊（ ）（ ） 遮蔽（ ）
根据拼音写汉字。
gěng（ ） dì （ ） nì xiào（ ）（ ）
mù yù（ ）（ ） dǎo gào（ ）（ ）
根据意思写词语。
（1）偷偷地笑。（ ）
（2）指花带来的好兆头。（ ）
（3）荷花的别称，这里指红莲含苞待放。（ ）
（4）倾斜，歪斜。（ ）
分层作业：
A:完成基础训练“拓展实践”第一大题；
B:完成基础训练“拓展实践”；
C:课外阅读：《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》中的一些诗篇。
类比阅读：
礼物
我想送些东西给你，因为我们是在世界的溪流上漂浮。 我们的生命会被分离，我们的爱会被遗忘。 但我并没有愚蠢到那种地步，以为能够用礼物收买你的心。 你的生命正年轻，你的路正长，你将我们带给你的爱一饮而尽，转身离去。 你有你所玩的游戏和你的玩伴。如果你没有时间或者没有心思放在我们身上，又有什么害处呢？ 的确，在年老的时光里，我们有足够的闲遐来历数过去的日子，在心里面爱抚我们手中永远失去的一切。 河水唱着歌，冲破所有的阻拦，奔流向前。而山峦却驻留在那儿，回忆着，让他的爱追随她而去。
我的歌
我的这支歌将扬起它的音乐萦绕着你，我的孩子，如同爱之温存的臂弯。 我的这支歌将触摸你的前额，如同祝福之吻。 在你孤独的时候，它会坐在你身旁，对着你的耳朵喁语；当你处于人群中时，它会围护着你，令你超然。 我的歌将成为你梦的翅膀，将你的心载向未知世界的边际。 当黑夜笼罩你的道路时，它将如同头顶上那颗忠实的星星。 我的歌将憩息在你的眼瞳里，将你的目光引入事物的中心。 当我的声音在死亡中沉寂，我的歌将说话，在你活着的心里。
孩子天使
他们喧嚣和争战，他们怀疑和绝望，他们争辩个没完没了。 我的孩子，让你的生命来到他们中间，如一片光焰，纯洁而不摇曳，使他们感到愉悦而陷入沉静。 他们因贪婪和妒嫉而残忍，他们的话语如暗藏的刀刃，渴望饮血。 我的孩子，去，站在他们那些阴沉的心中间，让你温柔的目光落在他们身上，如黄昏那宽仁的和平，在白昼的争斗上降临。 我的孩子，让他们看见你的脸，从而知道万物的真谛；让他们爱你从而互爱。 我的孩子，来，坐在无限的胸怀上。在日落时开放并抬起你的心，如一朵盛开的鲜花；在日落时垂下你的头，在静默中完成白昼的礼拜。