【核心素养目标】六年级上册 第15课《家乡的艺术》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】六年级上册 第15课《家乡的艺术》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-01 15:01:48 | ||
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文档简介
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人美版美术 六年级上册 第15课《家乡的艺术》教学设计
课题 家乡的艺术 课时 1 学科 美术 年级 六上
教材分析 本课通过安徽淮南出土的铜镜为背景，让学生了解中国古铜镜的历史文化，感知古铜镜纹饰的装饰美感。学习纹饰的设计方法及运用。学会创新，设计出新颖独特的铜镜纹样。同时让学生感受中国传统文化的魅力。使学生感受古代人民的智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。
学习目标 艺术表现：通过观察，认识古铜镜上的纹饰变化，感受中国古铜镜的纹饰美感。创意实践：尝试设计古铜镜纹饰，学会纹样的设计与运用，装点我们的生活。学习用简单的材料美化生活，培养学生观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。3、审美感知：通过学习培养学生对民族传统文化艺术的认识和运用。激发学生积极参与文化传承的热情。4、文化理解：通过本课学习初步了解中国古铜镜的文化、历史。
重点 初步了解中国古铜镜的历史，了解不同时期古铜镜纹饰的特点，学会设计古铜镜纹饰。
难点 探索中国古铜镜纹饰的组合规律，学会应用适合纹样的设计方法，尝试设计铜镜的纹饰。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 实物导入出示仿制古铜镜实物，引导学生观察。 师：这面镜子和大家平时见到镜子有什么不同？（生说镜子特点）揭示课题：今天我们就一起探秘中国古铜镜，学习古铜镜上的纹饰。 学生观察与老师互动 情景激趣，让学生初步认识古铜镜。
讲授新课 讲解古铜镜结构（实物讲解） 师：在远古时期，人们为了美，常用铜盆盛水照面，随着技术的不断进步，人们用铜的合金制作镜子，由此产生了铜镜。再来仔细地观察这面铜镜，你发现了什么？（生答） 师小结：是的，中间凸起的地方（连峰式钮座）叫镜钮，镜钮的周围是镜座，带座四乳钉间列小乳钉，曲线相连叫做主纹饰。内向十六孤纹叫做镜缘。除此以外，有的铜镜还刻有文字叫做铭文，这种环绕一周的叫铭文带。介绍铜镜的历史及纹饰特点（观察铜镜资料、小组讨论研究） 师：镜子是人们日常生活中照面饰容的必不可少的用具，流行了几千年。那么不同时期的铜镜纹饰有怎样的变化呢？ 师：我们一起来看一看吧！中国的古铜镜起源于齐家文化，距今有4000多年的历史。这是最早的铜镜。请齐家文化铜镜研究小组代表发言，你们发现了什么纹饰？（齐家文化铜镜：斜线纹、七角星的几何纹。）（生答） 师：到了战国时期，古铜镜出现了什么纹饰？战国铜镜：山字纹、花瓣纹。 师：我们来到汉代，古铜镜出现了什么纹饰？汉代铜镜：四乳钉、四神兽 。师：到了唐代，铜镜艺术达到鼎盛，出现了什么？唐代铜镜：龙纹、祥云、双鸾、绶带和蜜蜂。师：是的，古铜镜大多数都是圆形，唐代的铜镜不仅纹饰丰富而且镜子的外形也发生变化，出现了各种花镜。 师：宋代的铜镜你发现了什么？宋代铜镜：蹴鞠、人物故事。铜镜的纹饰组合规律师：同学们，欣赏了不同时期的古铜镜，那么古铜镜上的纹饰又有什么样的组合规律呢？比一比，这三面铜镜纹饰有什么不同？第一面铜镜。（单独纹样：限在一定范围之内、相对独立的纹饰。） 第二面铜镜（轴对称纹样：在平面内沿一条直线折叠，两边纹样能够完全重合。）第三面铜镜纹饰有什么特点？（中心对称纹样：把一条直线上两个图形中的一个图形绕着中心点旋转180度，并且能与之重合，这种纹样就叫做中心对称纹样。） 学生仔细观察学生观察、比较谈感受学生欣赏交流、分析不同时期的纹饰讨论并完成相关问题。学习纹饰组合规律 通过教师生引导、讲解，初步了解古铜镜的特点。进步一地了解古铜镜的组成。通过实物图片资料让学生探索不同时期古铜镜纹饰特点。通过小组讨论、学习领会本课知识的重点。提高学生的小组合作能力及解决问题的能力。感受不同时期古铜镜的纹饰美，为后面的创作做铺垫引导学生进一步探究中国传统文化艺术，理论联系实践，引导学生在探究中发现组合规律。 引导学生探究发现铜镜纹饰的组合规律，解决教学中的难点
巩固与拓展 1、欣赏其他同学的作业，比一比、说一说你喜欢哪一幅？分别运用了什么样的组合方式？ （生答） 2、师：同学们，你们想设计什么样的纹饰呢？运用什么样的组合方式？请你说说你的设计想法？（生答） 学生观察讨论并练习 拓展学生的思维、启发构思，鼓励创新设计。为学生创造提供自由的空间。
课堂练习 请你运用本课所学的适合纹样知识，为古铜镜设计一个新颖独特的装饰纹样。 学生进行操作 让学生尝试练习，体验其过程的快乐。
课堂展示 分享自己的欣赏评述，谈谈自己的想法，相互之间交流自己的收获及心得。 学生分享自己作品。 通过展示，介绍，互相学习，拓展知识，分享成功的喜悦，把课堂教学推向高潮。
课堂小结 同学们，今天我们学习了中国古铜镜，了解古铜镜纹饰，而且还参与设计古铜镜纹饰。亲身感受到了中国文化的魅力。 激发学生自我完善的意识
拓展提高 有些“文物”都是学生们亲手制作的，他们用废旧的材料，仿制出一件件“文物”。他们还创建了自己的小小博物馆。同学们，只要你们愿意观察，勤动脑，多动手，身边的很多的事物都可以进行创意，改造成为一件件精美的艺术品。 鼓励学生动手制作 激发学生积极参与文化的传承，提高自主学习的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人美版美术 六年级上册 第15课《家乡的艺术》教学设计
课题 家乡的艺术 课时 1 学科 美术 年级 六上
教材分析 本课通过安徽淮南出土的铜镜为背景，让学生了解中国古铜镜的历史文化，感知古铜镜纹饰的装饰美感。学习纹饰的设计方法及运用。学会创新，设计出新颖独特的铜镜纹样。同时让学生感受中国传统文化的魅力。使学生感受古代人民的智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。
学习目标 艺术表现：通过观察，认识古铜镜上的纹饰变化，感受中国古铜镜的纹饰美感。创意实践：尝试设计古铜镜纹饰，学会纹样的设计与运用，装点我们的生活。学习用简单的材料美化生活，培养学生观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。3、审美感知：通过学习培养学生对民族传统文化艺术的认识和运用。激发学生积极参与文化传承的热情。4、文化理解：通过本课学习初步了解中国古铜镜的文化、历史。
重点 初步了解中国古铜镜的历史，了解不同时期古铜镜纹饰的特点，学会设计古铜镜纹饰。
难点 探索中国古铜镜纹饰的组合规律，学会应用适合纹样的设计方法，尝试设计铜镜的纹饰。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 实物导入出示仿制古铜镜实物，引导学生观察。 师：这面镜子和大家平时见到镜子有什么不同？（生说镜子特点）揭示课题：今天我们就一起探秘中国古铜镜，学习古铜镜上的纹饰。 学生观察与老师互动 情景激趣，让学生初步认识古铜镜。
讲授新课 讲解古铜镜结构（实物讲解） 师：在远古时期，人们为了美，常用铜盆盛水照面，随着技术的不断进步，人们用铜的合金制作镜子，由此产生了铜镜。再来仔细地观察这面铜镜，你发现了什么？（生答） 师小结：是的，中间凸起的地方（连峰式钮座）叫镜钮，镜钮的周围是镜座，带座四乳钉间列小乳钉，曲线相连叫做主纹饰。内向十六孤纹叫做镜缘。除此以外，有的铜镜还刻有文字叫做铭文，这种环绕一周的叫铭文带。介绍铜镜的历史及纹饰特点（观察铜镜资料、小组讨论研究） 师：镜子是人们日常生活中照面饰容的必不可少的用具，流行了几千年。那么不同时期的铜镜纹饰有怎样的变化呢？ 师：我们一起来看一看吧！中国的古铜镜起源于齐家文化，距今有4000多年的历史。这是最早的铜镜。请齐家文化铜镜研究小组代表发言，你们发现了什么纹饰？（齐家文化铜镜：斜线纹、七角星的几何纹。）（生答） 师：到了战国时期，古铜镜出现了什么纹饰？战国铜镜：山字纹、花瓣纹。 师：我们来到汉代，古铜镜出现了什么纹饰？汉代铜镜：四乳钉、四神兽 。师：到了唐代，铜镜艺术达到鼎盛，出现了什么？唐代铜镜：龙纹、祥云、双鸾、绶带和蜜蜂。师：是的，古铜镜大多数都是圆形，唐代的铜镜不仅纹饰丰富而且镜子的外形也发生变化，出现了各种花镜。 师：宋代的铜镜你发现了什么？宋代铜镜：蹴鞠、人物故事。铜镜的纹饰组合规律师：同学们，欣赏了不同时期的古铜镜，那么古铜镜上的纹饰又有什么样的组合规律呢？比一比，这三面铜镜纹饰有什么不同？第一面铜镜。（单独纹样：限在一定范围之内、相对独立的纹饰。） 第二面铜镜（轴对称纹样：在平面内沿一条直线折叠，两边纹样能够完全重合。）第三面铜镜纹饰有什么特点？（中心对称纹样：把一条直线上两个图形中的一个图形绕着中心点旋转180度，并且能与之重合，这种纹样就叫做中心对称纹样。） 学生仔细观察学生观察、比较谈感受学生欣赏交流、分析不同时期的纹饰讨论并完成相关问题。学习纹饰组合规律 通过教师生引导、讲解，初步了解古铜镜的特点。进步一地了解古铜镜的组成。通过实物图片资料让学生探索不同时期古铜镜纹饰特点。通过小组讨论、学习领会本课知识的重点。提高学生的小组合作能力及解决问题的能力。感受不同时期古铜镜的纹饰美，为后面的创作做铺垫引导学生进一步探究中国传统文化艺术，理论联系实践，引导学生在探究中发现组合规律。 引导学生探究发现铜镜纹饰的组合规律，解决教学中的难点
巩固与拓展 1、欣赏其他同学的作业，比一比、说一说你喜欢哪一幅？分别运用了什么样的组合方式？ （生答） 2、师：同学们，你们想设计什么样的纹饰呢？运用什么样的组合方式？请你说说你的设计想法？（生答） 学生观察讨论并练习 拓展学生的思维、启发构思，鼓励创新设计。为学生创造提供自由的空间。
课堂练习 请你运用本课所学的适合纹样知识，为古铜镜设计一个新颖独特的装饰纹样。 学生进行操作 让学生尝试练习，体验其过程的快乐。
课堂展示 分享自己的欣赏评述，谈谈自己的想法，相互之间交流自己的收获及心得。 学生分享自己作品。 通过展示，介绍，互相学习，拓展知识，分享成功的喜悦，把课堂教学推向高潮。
课堂小结 同学们，今天我们学习了中国古铜镜，了解古铜镜纹饰，而且还参与设计古铜镜纹饰。亲身感受到了中国文化的魅力。 激发学生自我完善的意识
拓展提高 有些“文物”都是学生们亲手制作的，他们用废旧的材料，仿制出一件件“文物”。他们还创建了自己的小小博物馆。同学们，只要你们愿意观察，勤动脑，多动手，身边的很多的事物都可以进行创意，改造成为一件件精美的艺术品。 鼓励学生动手制作 激发学生积极参与文化的传承，提高自主学习的能力。
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