【核心素养目标】10.竹节人 第一课时 教案

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10.竹节人
教学目标
1.正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法及其带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人而与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
核心素养
文化自信：体会童年的玩具带来的乐趣。
语言应用：能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在言语环境中的恰当意义，区分词语的感彩，能联系上下文，和自己的累积，推想课文中有关词语的内涵，体会其表达效果。
思维能力：依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者言语的夸张色彩和幽默诙谐
审美创造：感受作者对竹节人游戏的喜欢和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
教学重难点
重点：通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
难点：学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
第一课时
课时目标
1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。
文化自信：体会童年的玩具带来的乐趣。
语言应用：能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在言语环境中的恰当意义，区分词语的感彩
思维能力：梳理文章结构，体会作者对竹节人的喜爱
审美创造：感受作者对竹节人游戏的喜欢和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
课时重难点
梳理文章结构。
一、导入：
1.你理解单元导语的意思吗？
阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。
根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开展“有目的地阅读”。
你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关于竹节人的课文。板书课题：竹节人
初读课文
1.带任务读书
阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！
任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务三：讲一个有关老师的故事。
2.要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
动作 具体玩法
3. 初读课文 做做记号
快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！
竹节人制作 第3自然段
竹节人玩法 第8、9、10、11、12、13、15自然段
4.竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。
把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
竹节人制作指南
准备工具 毛笔杆
材料要求 小心崩裂
具体步骤 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截
第二步 在上面钻一对小眼
第三步 再锯成八截短的
第四步 用纳底鞋线穿在一起
6.这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11、12、13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。
1）单独玩 有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
2）两个放在一起玩 刺激
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
3）取名号玩 开心、快乐
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
学生字
1.左右结构 凛 棍 橡 雕 跺 颓 沮 溜 趴
半包围结构 疙 瘩 裁 屉
上下结构 筹 丧
重点难点字书写
裁cái：写得小一点儿，最后一笔要变为点。
跺duò：和“朵”的横画、撇画要互相穿插。
颓tuí：这一笔为横折提，避让右边的“页”。
四、为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？
先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。
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