难忘寄园情教案
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难忘寄园情教案
[教学目标] 1、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。 2、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。 3、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。 [重点、难点] 1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。 2、难点：先生的“揶揄”之语。 [教学方法] 讲授法。 [教学时数] 3课时。 第一课时 [教学目标] 1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。 2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。 [重点、难点] 1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。 2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。 [教学方法] 讲解法、讨论法。 [教学过程] （一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题） （二）课题简析，作者介绍。 1、?课文题目告诉了我们什么？ 学生讨论，明确： ①、回忆性、记叙性 （投影）?②、点明地点。 ?③、“情”?中心内容 2、?题目又使我们产生了哪些问题？ 学生讨论、归纳： ①、关于“寄园”…… （投影）?②、为何难忘？ ?③?、怎样的一种感情？ 3、?要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。 学生讨论，明确： ①、寄园——作者少年时求学的地方（读书园） （投影）?②、难点——钱名山先生的教诲。 ?③、情?——对钱先生的深切怀念之情。 作者：谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片） （三）字词教学，幻灯出示。 １、加点字注音： 呵斥（?）（?）?懊丧（?）?蕴寓（?）?悼念（?）?赋（?） 敷衍（?）（?）?临摹（?）?促膝（?）?驰骋（?）?瓣（?） 癖好（?）（?）?悚然（?）?伫立（?）?熟谙（?）?寥（?） 揶揄（?）（?）?灵柩（?）?怠慢（?） ２、根据语意，写出相应的词语。 （1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。?（?） （2）前后相接，连续不断。?（?） （3）形容讲话生动、使人爱听。?（?） （4）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 （5）喜爱学习，不知疲倦。?（?） （四）听课文录音，思考： 文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事 文章：难忘寄园?难忘钱先生?具体事例 1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？ 2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情 （1）见课文 （2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。 （3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。 （4）钱先生评论“我”的一幅画。 （5）钱先生批评“我”炫耀诗才。 小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。 （五）分组分段朗读课文。 （六）课堂练习： 板书设计：? 难?忘?寄?园?情 谢稚柳 回忆性?师生之情 第一部分（?1?）简述从小求学于寄园，引出授课的钱名山先生。 第二部分（2-7）具体写当年在寄园读书时的五件事。 第三部分（?8?）抒发对钱名山先生的无限怀念之情。 第二课时 [教学目标] 1、理解在寄园读书时的五件事情的前三件事。 2、熟练朗读课文。 [重、难点] 1、重点：前三件事的主要内容及表达的意思。 2、难点：前三件事情所想表达的意思。 [教学过程] （一）检查学生生词掌握情况，听写几个词语： 呵斥?敷衍?络绎不绝?促膝?娓娓动听?蕴寓?癖好 临摹?寥寥?茅塞顿开?驰骋?揶揄?悚然?悼念 （二）分析第一件事情。 1、听第一件事的录音（课文2、3段）。 2、找出表观钱先生言行的词和“我”的感受的词语。 明确： 钱先生的动作：拉、抚摸。 钱先生的语言：温和地问道：“近来你读了些什么书？” 语重心长地说：“要把文章做好啊！” “我”的感受：胆颤心惊、出乎我的意料、老实、心跳耳热、惭愧、后悔、懊丧。 3、这件事情主要想表达什么意思？学生思考回答。 明确：表现出钱先生对学生要求很严，但很注意教育方法。 （三）分析第二件事。 1、全班学生齐读第4段。 2、本段记叙了什么事情？ 明确：写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。 3、划分本段的结构层次，并指出其中的结构关系。 明确：分三层：①||②③④⑤⑥||⑦ 结构关系：总—分—总。 4、找出中心句。 明确：第一句，即“少年的读书生活富有童话的色彩。” 5、指出“上下五千年，纵横九万里”的修辞方法。 明确：对偶。 6、本段所记叙的事情主要想表达什么意思？ 明确：表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。 7、学生再次齐读本段。 （四）分析第三件小事。 1、请一位学生朗读第五段。其余学生认真听，注意有否读错。 2、本段记叙了什么事情？ 明确：写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。 3、这段的层次怎样划分？层次间的结构关系怎样？ 明确：分三层①||②||③?结构关系：总分总。 4、这件事主要想表达什么意思？ 明确：表现出钱先生“熟谙”每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。 （五）课堂练习。 （六）课堂练习。 指出下列句子的修辞方法： 1、上下五千年，纵横九万里。?（?） 2、这里的井成了他们的救星。?（?） 3、周总理，你在哪里？在哪里。（?） （七）布置作业： 背诵课文第四段。 板书设计： 记?叙?了?什?么?事?情 ?想?表?达?什?么?意?思 ? ⑴因为要去捉蟋蟀，匆匆忙忙写作文，被钱先生叫去谈话。 ?说明钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。 ? ⑵每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。 ?表现出钱先生学识渊博，与学生亲密无间 ? ⑶写“我”常到先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。 ?表现出钱先生熟谙每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。 ? 第三课时 [教学目标] 1、理解四、五两件事想表达的意思。 2、归纳课文中心思想。 [重点、难点] 1、重点：四、五两件事表达的意思。 2、难点：对课题的理解，中心的归纳。 [教学过程] （一）复习旧课。学生讲讲前三件事的内容及表达的意思。 1、写“我”为了捉蟋蟀，作文很马虎，结果被钱先生叫去谈话，表现出钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。 2、写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天，表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。 3、写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品，表现出钱先生“熟谙每一位学生”，重视发展学生的兴趣爱好。 （二）分析第四件事。 1、听课文录音第六段。 2、本段主要记叙了什么事？ 明确：写钱先生评论“我”的一幅画。 3、这件事想表达什么意思？ 明确：表现出钱先生有深厚的艺术修养，对“我”的影响很大。 （三）学生讨论第五件事。 1、齐读课文第七段。 2、该段记叙了什么事？想表达什么意思？（学生讨论后回答） 明确：写钱先生有一次批评“我”炫耀诗才，表现出钱先生非常重视学生的品德修养。 （四）归纳课文中心。 1、这五件事情表达了一个怎样的中心？ 明确：五件小事，每一件都是一个抒情侧面，五个侧面表达一个中心——难忘钱先生教诲深情。 2、归纳全文中心思想。 作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。 （五）回顾课文，理解为什么用《难忘寄园情》作标题。 学生讨论，回答。 明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。 （六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。 内容：回忆小学时的一位老师。 要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，“我”的心理活动。口头表述。 （七）布置作业： 完成作业本，预习16课。 板书设计： 1、要求严?方法好?课?顺序合理、叙议结合 2、学识渊博?亲密无间?内?课文通过写当年在寄园读书时 3、熟谙学生、发展个性?与自己有关的几件小事，表现钱先生 4、艺术修养深?对“我”影响大?是一位热爱学生，学识渊博、教育 5、重视德育?发人深省?课?有方的好老师，抒发了作者对钱 外?生深切怀念之情。 教学后记： 学生对五件小事的内容掌握较好，“表达的意思”未能很快领悟。 ze:?10.5pt'>2、归纳全文中心思想。 作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。 （五）回顾课文，理解为什么用《难忘寄园情》作标题。 学生讨论，回答。 明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。 （六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。 内容：回忆小学时的一位老师。 要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，“我”的心理活动。口头表述。 （七）布置作业： 完成作业本，预习16课。 板书设计： 1、要求严?方法好?课?顺序合理、叙议结合 2、学识渊博?亲密无间?内?课文通过写当年在寄园读书时 3、熟谙学生、发展个性?与自己有关的几件小事，表现钱先生 4、艺术修养深?对“我”影响大?是一位热爱学生，学识渊博、教育 5、重视德育?发人深省?课?有方的好老师，抒发了作者对钱 外?生深切怀念之情。 教学后记： 学生对五件小事的内容掌握较好，“表达的意思”未能很快领悟。
[教学目标] 1、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。 2、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。 3、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。 [重点、难点] 1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。 2、难点：先生的“揶揄”之语。 [教学方法] 讲授法。 [教学时数] 3课时。 第一课时 [教学目标] 1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。 2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。 [重点、难点] 1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。 2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。 [教学方法] 讲解法、讨论法。 [教学过程] （一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题） （二）课题简析，作者介绍。 1、?课文题目告诉了我们什么？ 学生讨论，明确： ①、回忆性、记叙性 （投影）?②、点明地点。 ?③、“情”?中心内容 2、?题目又使我们产生了哪些问题？ 学生讨论、归纳： ①、关于“寄园”…… （投影）?②、为何难忘？ ?③?、怎样的一种感情？ 3、?要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。 学生讨论，明确： ①、寄园——作者少年时求学的地方（读书园） （投影）?②、难点——钱名山先生的教诲。 ?③、情?——对钱先生的深切怀念之情。 作者：谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片） （三）字词教学，幻灯出示。 １、加点字注音： 呵斥（?）（?）?懊丧（?）?蕴寓（?）?悼念（?）?赋（?） 敷衍（?）（?）?临摹（?）?促膝（?）?驰骋（?）?瓣（?） 癖好（?）（?）?悚然（?）?伫立（?）?熟谙（?）?寥（?） 揶揄（?）（?）?灵柩（?）?怠慢（?） ２、根据语意，写出相应的词语。 （1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。?（?） （2）前后相接，连续不断。?（?） （3）形容讲话生动、使人爱听。?（?） （4）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 （5）喜爱学习，不知疲倦。?（?） （四）听课文录音，思考： 文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事 文章：难忘寄园?难忘钱先生?具体事例 1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？ 2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情 （1）见课文 （2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。 （3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。 （4）钱先生评论“我”的一幅画。 （5）钱先生批评“我”炫耀诗才。 小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。 （五）分组分段朗读课文。 （六）课堂练习： 板书设计：? 难?忘?寄?园?情 谢稚柳 回忆性?师生之情 第一部分（?1?）简述从小求学于寄园，引出授课的钱名山先生。 第二部分（2-7）具体写当年在寄园读书时的五件事。 第三部分（?8?）抒发对钱名山先生的无限怀念之情。 第二课时 [教学目标] 1、理解在寄园读书时的五件事情的前三件事。 2、熟练朗读课文。 [重、难点] 1、重点：前三件事的主要内容及表达的意思。 2、难点：前三件事情所想表达的意思。 [教学过程] （一）检查学生生词掌握情况，听写几个词语： 呵斥?敷衍?络绎不绝?促膝?娓娓动听?蕴寓?癖好 临摹?寥寥?茅塞顿开?驰骋?揶揄?悚然?悼念 （二）分析第一件事情。 1、听第一件事的录音（课文2、3段）。 2、找出表观钱先生言行的词和“我”的感受的词语。 明确： 钱先生的动作：拉、抚摸。 钱先生的语言：温和地问道：“近来你读了些什么书？” 语重心长地说：“要把文章做好啊！” “我”的感受：胆颤心惊、出乎我的意料、老实、心跳耳热、惭愧、后悔、懊丧。 3、这件事情主要想表达什么意思？学生思考回答。 明确：表现出钱先生对学生要求很严，但很注意教育方法。 （三）分析第二件事。 1、全班学生齐读第4段。 2、本段记叙了什么事情？ 明确：写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。 3、划分本段的结构层次，并指出其中的结构关系。 明确：分三层：①||②③④⑤⑥||⑦ 结构关系：总—分—总。 4、找出中心句。 明确：第一句，即“少年的读书生活富有童话的色彩。” 5、指出“上下五千年，纵横九万里”的修辞方法。 明确：对偶。 6、本段所记叙的事情主要想表达什么意思？ 明确：表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。 7、学生再次齐读本段。 （四）分析第三件小事。 1、请一位学生朗读第五段。其余学生认真听，注意有否读错。 2、本段记叙了什么事情？ 明确：写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。 3、这段的层次怎样划分？层次间的结构关系怎样？ 明确：分三层①||②||③?结构关系：总分总。 4、这件事主要想表达什么意思？ 明确：表现出钱先生“熟谙”每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。 （五）课堂练习。 （六）课堂练习。 指出下列句子的修辞方法： 1、上下五千年，纵横九万里。?（?） 2、这里的井成了他们的救星。?（?） 3、周总理，你在哪里？在哪里。（?） （七）布置作业： 背诵课文第四段。 板书设计： 记?叙?了?什?么?事?情 ?想?表?达?什?么?意?思 ? ⑴因为要去捉蟋蟀，匆匆忙忙写作文，被钱先生叫去谈话。 ?说明钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。 ? ⑵每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。 ?表现出钱先生学识渊博，与学生亲密无间 ? ⑶写“我”常到先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。 ?表现出钱先生熟谙每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。 ? 第三课时 [教学目标] 1、理解四、五两件事想表达的意思。 2、归纳课文中心思想。 [重点、难点] 1、重点：四、五两件事表达的意思。 2、难点：对课题的理解，中心的归纳。 [教学过程] （一）复习旧课。学生讲讲前三件事的内容及表达的意思。 1、写“我”为了捉蟋蟀，作文很马虎，结果被钱先生叫去谈话，表现出钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。 2、写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天，表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。 3、写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品，表现出钱先生“熟谙每一位学生”，重视发展学生的兴趣爱好。 （二）分析第四件事。 1、听课文录音第六段。 2、本段主要记叙了什么事？ 明确：写钱先生评论“我”的一幅画。 3、这件事想表达什么意思？ 明确：表现出钱先生有深厚的艺术修养，对“我”的影响很大。 （三）学生讨论第五件事。 1、齐读课文第七段。 2、该段记叙了什么事？想表达什么意思？（学生讨论后回答） 明确：写钱先生有一次批评“我”炫耀诗才，表现出钱先生非常重视学生的品德修养。 （四）归纳课文中心。 1、这五件事情表达了一个怎样的中心？ 明确：五件小事，每一件都是一个抒情侧面，五个侧面表达一个中心——难忘钱先生教诲深情。 2、归纳全文中心思想。 作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。 （五）回顾课文，理解为什么用《难忘寄园情》作标题。 学生讨论，回答。 明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。 （六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。 内容：回忆小学时的一位老师。 要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，“我”的心理活动。口头表述。 （七）布置作业： 完成作业本，预习16课。 板书设计： 1、要求严?方法好?课?顺序合理、叙议结合 2、学识渊博?亲密无间?内?课文通过写当年在寄园读书时 3、熟谙学生、发展个性?与自己有关的几件小事，表现钱先生 4、艺术修养深?对“我”影响大?是一位热爱学生，学识渊博、教育 5、重视德育?发人深省?课?有方的好老师，抒发了作者对钱 外?生深切怀念之情。 教学后记： 学生对五件小事的内容掌握较好，“表达的意思”未能很快领悟。 ze:?10.5pt'>2、归纳全文中心思想。 作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。 （五）回顾课文，理解为什么用《难忘寄园情》作标题。 学生讨论，回答。 明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。 （六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。 内容：回忆小学时的一位老师。 要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，“我”的心理活动。口头表述。 （七）布置作业： 完成作业本，预习16课。 板书设计： 1、要求严?方法好?课?顺序合理、叙议结合 2、学识渊博?亲密无间?内?课文通过写当年在寄园读书时 3、熟谙学生、发展个性?与自己有关的几件小事，表现钱先生 4、艺术修养深?对“我”影响大?是一位热爱学生，学识渊博、教育 5、重视德育?发人深省?课?有方的好老师，抒发了作者对钱 外?生深切怀念之情。 教学后记： 学生对五件小事的内容掌握较好，“表达的意思”未能很快领悟。