新课标核心素养目标北师大版一上5.4《教室》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上5.4《教室》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-24 09:28:27 | ||
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文档简介
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《教室》教学设计
课题 教室 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《教室》是新北师大版一年级上册数学第五单元第四课时。本课是本单元“前后、上下、左右的综合应用”，是一个综合性的活动。本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
学习目标 1.学习目标描述：能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，请学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。2.学习内容分析：本节课是在前面认识“上下”、“前后”、“左右的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。目的是让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、上下。左右的位置关系,促进学生空间的发展。3.学科核心素养分析：通过学生参与数学活动，学生在活动中获得积极的情感体验。通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识。学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
重点 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
难点 运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.填一填。 2.听口令，做动作。这是我的左边我啪啪手，这是我的右边我跺跺脚。这是我的前面我鞠个躬，这是我的后面我前座好。二、导入新课师：这是哪？课件出示：师：我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气想请大家一起去参观他们的教室，我们一起去看看吧！板书课题：教室 学生独自完成，然后集体订正。学生和视频一起做动作。 学生独自观察，然后回答：这是教室。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过交流，拉近师生之间的距离，同时活跃课堂氛围，顺利引入新课，激发学生探究新知的欲望和积极性。
讲授新课 说一说课件出示：师：想想自己站在图中，面向黑板，说一说，教室里的物品时怎么摆放的？反馈：教室前面有黑板，黑板的左边是电视机。在黑板的上面、国旗的下面有8个大字。……师：教室是我们共同的家，谁愿意向大家介绍一下我们自己的教室，说说教室里的物品是怎样摆放的？二、想一想，我找的是谁？师：马上就要上课了，笑笑和她的同学已经坐到了自己的座位上。课件出示：师：你认为他们坐怎样？师：像这样从前往后，横着的第一行叫做第1排，第二行叫做……师：第三行呢？师：接下来我们就来玩一个“想一想，我找的是谁”的小游戏。请听：找第1排从右往左数第3个同学。师：为什么是淘气？能说说你是怎么找到的吗？反馈：我先根据提示，找到第1排，然后判断哪是左，哪是右，从右边第1个开始数，数到3，就是要找的同学了。师：这个法非常有条理，先找到要找的排数，再确定左右，然后按要求去数。请小朋友们用这种方法，再找出教室里的其他同学。师抽生说出需要找的同学条件。三、猜一猜，说的是什么物品。师：说一说，电视柜中的物品时怎么摆放的？课件出示：反馈：电视机在电视柜的第一层，书在电视柜的第二层，花和地球仪在电视柜的第三层。……师：利用学过的知识不仅可以玩“想一想，我找的是谁”，还可以玩“猜一猜，说的是什么物品”的小游戏。根据老师的提示，猜一猜。课件出示：反馈：电视机的下面有书、花和地球仪，是什么呢？师：请看老师给出了第一条信息。课件出示：反馈：花在地球仪的左边，我知道了是花。师：谁还能像老师这样给出信息，让其他同学猜物品？ 学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察自己的教室，然后自由说说。学生自由说说：坐得真整齐！学生：叫做第2排。学生：叫做第3排。学生根据老师的信息找一找，然后集体反馈：是淘气。学生自由说说。 被抽学生说条件，其余学生找一找。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后集体交流。学生自由说说。学生说出信息，其余学生猜一猜。 利用教材提供的教室情境说一说，引导学生进行仔细地观察和有条理地表达，有利于学生体会前后、左右、上下的意义。然后再说说自己的教室，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 通过认识排，为后面的找一找做准备，同时培养学生的空间想象能力。 通过“找一找”这一活动，学生能够进一步正确叛断左右的位置与顺序，能快速并准确地找到符合条件的同学，加深了学生会所学知识的掌握，提高了学生的运用能力。通过观察、交流，培养学生的观察能力与语言表达能力，同时为后面的猜一猜做准备。通过玩“猜一猜”的游戏，让学生再次感受物品的摆放位置，进一步发展学生应用数学的意识，极大的提高了学生学习的兴趣。
课堂练习 1.填一填。 2.看图填一填。3.根据要求画图。4.拓展应用：看图填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 教 室 前后、上下、左右 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《教室》教学设计
课题 教室 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《教室》是新北师大版一年级上册数学第五单元第四课时。本课是本单元“前后、上下、左右的综合应用”，是一个综合性的活动。本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
学习目标 1.学习目标描述：能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，请学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。2.学习内容分析：本节课是在前面认识“上下”、“前后”、“左右的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。目的是让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、上下。左右的位置关系,促进学生空间的发展。3.学科核心素养分析：通过学生参与数学活动，学生在活动中获得积极的情感体验。通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识。学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
重点 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
难点 运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.填一填。 2.听口令，做动作。这是我的左边我啪啪手，这是我的右边我跺跺脚。这是我的前面我鞠个躬，这是我的后面我前座好。二、导入新课师：这是哪？课件出示：师：我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气想请大家一起去参观他们的教室，我们一起去看看吧！板书课题：教室 学生独自完成，然后集体订正。学生和视频一起做动作。 学生独自观察，然后回答：这是教室。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过交流，拉近师生之间的距离，同时活跃课堂氛围，顺利引入新课，激发学生探究新知的欲望和积极性。
讲授新课 说一说课件出示：师：想想自己站在图中，面向黑板，说一说，教室里的物品时怎么摆放的？反馈：教室前面有黑板，黑板的左边是电视机。在黑板的上面、国旗的下面有8个大字。……师：教室是我们共同的家，谁愿意向大家介绍一下我们自己的教室，说说教室里的物品是怎样摆放的？二、想一想，我找的是谁？师：马上就要上课了，笑笑和她的同学已经坐到了自己的座位上。课件出示：师：你认为他们坐怎样？师：像这样从前往后，横着的第一行叫做第1排，第二行叫做……师：第三行呢？师：接下来我们就来玩一个“想一想，我找的是谁”的小游戏。请听：找第1排从右往左数第3个同学。师：为什么是淘气？能说说你是怎么找到的吗？反馈：我先根据提示，找到第1排，然后判断哪是左，哪是右，从右边第1个开始数，数到3，就是要找的同学了。师：这个法非常有条理，先找到要找的排数，再确定左右，然后按要求去数。请小朋友们用这种方法，再找出教室里的其他同学。师抽生说出需要找的同学条件。三、猜一猜，说的是什么物品。师：说一说，电视柜中的物品时怎么摆放的？课件出示：反馈：电视机在电视柜的第一层，书在电视柜的第二层，花和地球仪在电视柜的第三层。……师：利用学过的知识不仅可以玩“想一想，我找的是谁”，还可以玩“猜一猜，说的是什么物品”的小游戏。根据老师的提示，猜一猜。课件出示：反馈：电视机的下面有书、花和地球仪，是什么呢？师：请看老师给出了第一条信息。课件出示：反馈：花在地球仪的左边，我知道了是花。师：谁还能像老师这样给出信息，让其他同学猜物品？ 学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察自己的教室，然后自由说说。学生自由说说：坐得真整齐！学生：叫做第2排。学生：叫做第3排。学生根据老师的信息找一找，然后集体反馈：是淘气。学生自由说说。 被抽学生说条件，其余学生找一找。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后集体交流。学生自由说说。学生说出信息，其余学生猜一猜。 利用教材提供的教室情境说一说，引导学生进行仔细地观察和有条理地表达，有利于学生体会前后、左右、上下的意义。然后再说说自己的教室，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 通过认识排，为后面的找一找做准备，同时培养学生的空间想象能力。 通过“找一找”这一活动，学生能够进一步正确叛断左右的位置与顺序，能快速并准确地找到符合条件的同学，加深了学生会所学知识的掌握，提高了学生的运用能力。通过观察、交流，培养学生的观察能力与语言表达能力，同时为后面的猜一猜做准备。通过玩“猜一猜”的游戏，让学生再次感受物品的摆放位置，进一步发展学生应用数学的意识，极大的提高了学生学习的兴趣。
课堂练习 1.填一填。 2.看图填一填。3.根据要求画图。4.拓展应用：看图填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 教 室 前后、上下、左右 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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