苏教版生物七年级上册 1.2.2 探索生命的方法 课件2022--2023学年 (共16张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级上册 1.2.2 探索生命的方法 课件2022--2023学年 (共16张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-27 23:10:11 | ||
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文档简介
(共16张PPT)
弗莱明与抗生素
1928年，英国微生物学家弗莱明在做实验的时候，发现在葡萄球菌的培养基上有一块“污染”的菌落，而在这个菌落的附近竟然没有细菌生长，这是为什么呢？弗莱明对于这个偶然发现的问题没有视而不见，而是针对这一现象开展了一系列的实验反复验证。最终他发现这个菌落可以分泌一种物质能抑制细菌的生长，这种物质后来被命名为青霉素，并被广泛应用，挽救了许多生命。
弗莱明是怎样发现问题的呢？
弗莱明对偶然发现的问题有没有视而不见？他针对发现的问题做了什么？
经过多次实验他得到了什么？
这个过程就是科学家长期探索未知世界的方法，叫做“科学探究”
生活中，有很多我们习以为常但又常常被我们忽略的现象，例如：树上的果实成熟后会掉到地上、在桌面放久了的水果会有酒味、肉类变质会生蛆等等。
碰到这些问题你是视而不见？还是积极思考呢？
如果我们针对某一现象去开展科学探究活动，那么，下一个影响世界的人可能就是你！
第二节 探索生命的方法
目标
1
举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
2
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度
一、科学探究的一般方法
1.提出问题
2.作出假设
3.实验
4.得出结论和表达、交流
制定计划
实施计划
（实验、观察、调查及收集证据）
1.提出问题
提出问题是科学探究的开始！
一粒种子为什么会发芽，长成参天大树？
植物为什么能由小长大？
鱼儿在水中怎样进行呼吸的？
……
蛆是从哪儿来的？
2.作出假设
假设是对问题的一种可能的解释
“蛆是由腐烂的肉变来的”
“蛆不是由腐烂的肉变来的”
“蛆是由蝇产生的”
假设：蛆是由腐烂的肉变来的
假设未必与事实相符，但也不能是毫无根据的猜想
3.实验
实验是验证假设的基本途径。
包括：（1）制定计划
（2）实施计划
（实验、观察、
调查及搜集证据）
科学探究需要设置对照实验，由对照组和实验组组成
对照组一般为接近自然的状态或结果已知的情况
实验组人为控制变量
花 盆 光线情况 温 度 水
甲（对照组） 向阳处 20℃ 充 足
乙（实验组） 向阳处 20℃ 不充足
变量
实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同。
3.实验
原则：
控制单一变量
设置对照实验
根据假设“蛆是由腐烂的肉变来的”，制订实验计划，设置对照实验：
变量：猪肉和外界是否能直接接触
碗口无纱布
碗口有纱布
实施实验计划：根据计划进一步观察、调查或实验，记录几天内猪肉腐烂的程度、有无蛆的产生等相关数据和现象。为排出偶然因素，反映真实情况，往往要进行重复多次实验。
碗口无纱布
腐烂生蛆
碗口有纱布
腐烂未生蛆
4.得出结论和表达交流
分析在实验中记录的实验现象、实验数据，我们可以得出实验结论
在科学探究中，还要采用适当的方式与他人交流
我的结论是：蛆不是由腐烂的肉变来的
探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬的快
探究目的：尝试科学探究的一般方法
推荐器材：蚯蚓，硬纸板，玻璃板，清水等
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。蚯蚓体表的黏液也有助于蚯蚓爬行。
尝试探究：
1.探究问题：
2.作出假设：
3.实验：（1）设计实验方案：
（2）进行试验，收集数据
4.得出结论表达交流
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在粗糙的（或光滑的）物体表面上爬得快
1.选取2条大小差不多的蚯蚓 2.将甲蚯蚓放在硬纸板上，乙蚯蚓放在玻璃板上
3.记录蚯蚓在相同的时间爬行的路程，计算爬行速度，实验过程中注意用清水保持蚯蚓体表湿润
爬行速度(cm/min) 平均值
(cm/min)
第一次 第二次 第三次
硬纸板
玻璃板
活动结束后把蚯蚓放回大自然
在科学探究中，要坚持实事求是的科学态度
实验中应把观察到的现象和数据如实记录，当结果与原有知识发生矛盾时，在多次重复实验的基础上，应大胆修正原有的知识。
科学探究的一般方法：
1.提出问题：科学探究的开始（前提）
2.作出假设：对问题的一种解释，不一定正确，要验证
3.实验：验证假设的基本途径，包括制订计划、实施计划
对照实验：除实验变量不同，其他因素都相同。
4.得出结论和表达、交流
弗莱明与抗生素
1928年，英国微生物学家弗莱明在做实验的时候，发现在葡萄球菌的培养基上有一块“污染”的菌落，而在这个菌落的附近竟然没有细菌生长，这是为什么呢？弗莱明对于这个偶然发现的问题没有视而不见，而是针对这一现象开展了一系列的实验反复验证。最终他发现这个菌落可以分泌一种物质能抑制细菌的生长，这种物质后来被命名为青霉素，并被广泛应用，挽救了许多生命。
弗莱明是怎样发现问题的呢？
弗莱明对偶然发现的问题有没有视而不见？他针对发现的问题做了什么？
经过多次实验他得到了什么？
这个过程就是科学家长期探索未知世界的方法，叫做“科学探究”
生活中，有很多我们习以为常但又常常被我们忽略的现象，例如：树上的果实成熟后会掉到地上、在桌面放久了的水果会有酒味、肉类变质会生蛆等等。
碰到这些问题你是视而不见？还是积极思考呢？
如果我们针对某一现象去开展科学探究活动，那么，下一个影响世界的人可能就是你！
第二节 探索生命的方法
目标
1
举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
2
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度
一、科学探究的一般方法
1.提出问题
2.作出假设
3.实验
4.得出结论和表达、交流
制定计划
实施计划
（实验、观察、调查及收集证据）
1.提出问题
提出问题是科学探究的开始！
一粒种子为什么会发芽，长成参天大树？
植物为什么能由小长大？
鱼儿在水中怎样进行呼吸的？
……
蛆是从哪儿来的？
2.作出假设
假设是对问题的一种可能的解释
“蛆是由腐烂的肉变来的”
“蛆不是由腐烂的肉变来的”
“蛆是由蝇产生的”
假设：蛆是由腐烂的肉变来的
假设未必与事实相符，但也不能是毫无根据的猜想
3.实验
实验是验证假设的基本途径。
包括：（1）制定计划
（2）实施计划
（实验、观察、
调查及搜集证据）
科学探究需要设置对照实验，由对照组和实验组组成
对照组一般为接近自然的状态或结果已知的情况
实验组人为控制变量
花 盆 光线情况 温 度 水
甲（对照组） 向阳处 20℃ 充 足
乙（实验组） 向阳处 20℃ 不充足
变量
实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同。
3.实验
原则：
控制单一变量
设置对照实验
根据假设“蛆是由腐烂的肉变来的”，制订实验计划，设置对照实验：
变量：猪肉和外界是否能直接接触
碗口无纱布
碗口有纱布
实施实验计划：根据计划进一步观察、调查或实验，记录几天内猪肉腐烂的程度、有无蛆的产生等相关数据和现象。为排出偶然因素，反映真实情况，往往要进行重复多次实验。
碗口无纱布
腐烂生蛆
碗口有纱布
腐烂未生蛆
4.得出结论和表达交流
分析在实验中记录的实验现象、实验数据，我们可以得出实验结论
在科学探究中，还要采用适当的方式与他人交流
我的结论是：蛆不是由腐烂的肉变来的
探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬的快
探究目的：尝试科学探究的一般方法
推荐器材：蚯蚓，硬纸板，玻璃板，清水等
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。蚯蚓体表的黏液也有助于蚯蚓爬行。
尝试探究：
1.探究问题：
2.作出假设：
3.实验：（1）设计实验方案：
（2）进行试验，收集数据
4.得出结论表达交流
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在粗糙的（或光滑的）物体表面上爬得快
1.选取2条大小差不多的蚯蚓 2.将甲蚯蚓放在硬纸板上，乙蚯蚓放在玻璃板上
3.记录蚯蚓在相同的时间爬行的路程，计算爬行速度，实验过程中注意用清水保持蚯蚓体表湿润
爬行速度(cm/min) 平均值
(cm/min)
第一次 第二次 第三次
硬纸板
玻璃板
活动结束后把蚯蚓放回大自然
在科学探究中，要坚持实事求是的科学态度
实验中应把观察到的现象和数据如实记录，当结果与原有知识发生矛盾时，在多次重复实验的基础上，应大胆修正原有的知识。
科学探究的一般方法：
1.提出问题：科学探究的开始（前提）
2.作出假设：对问题的一种解释，不一定正确，要验证
3.实验：验证假设的基本途径，包括制订计划、实施计划
对照实验：除实验变量不同，其他因素都相同。
4.得出结论和表达、交流