人教版生物八年级上册 5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 2022--2023学年课件 (共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册 5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 2022--2023学年课件 (共21张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-27 23:16:50 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。
如果没有动物，生态平衡也难以维持。
如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？
动植物的遗体就会堆积如山！
动植物就会失去生存空间！
5.4.4
细菌和真菌在自然界中的作用
答辩人：晋视界 指导老师：晋视界
水和无机盐
真菌和细菌
生物遗体
水和无机盐
二氧化碳
二氧化碳
一、作为分解者参与物质循环
细菌和真菌在物质循环中的作用示意图
讨论1：
面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
将有机物分解成二氧化碳和水
讨论2：
细菌和真菌在物质循环中起什么作用
起分解者的作用。它把复杂的有机物（动植物遗体）分解成简单的无机物（二氧化碳、水和无机盐），再被植物利用，通过光合作用制造出有机物，为动物所食用。
讨论 3：细菌和真菌的是怎样生活的？
细菌和真菌利用现成的有机物（养料）来生活，属于异养型生物。
从死的动植物吸取养料叫腐生。
从活的动植物吸取养料叫寄生 。
二、引起动植物和人患病
链球菌（一类细菌）可以使人患扁桃体炎（咽痛、扁桃体肿大等）、猩红热（急性呼吸道传染病，全身红色皮疹等）、丹毒（皮肤及其网状淋巴管的急性炎症）等多种疾病。
由细菌引起的疾病：
鼻窦炎、气管炎、肺炎、肺结核、痢疾等都是的。
1.细菌引起人患病：
电镜下的链球菌
手、足癣，是真菌引起的传染性皮肤病，表现为奇痒难忍、水疱、糜烂、脱屑等症状。
2.真菌使人患病：
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等都是由真菌引起的，真菌从植物体吸收大量营养，使作物严重减产。
3.真菌使许多植物患病：
稻瘟病
玉米黑粉病
小麦叶锈病
二、引起动植物和人患病：
是指一种生物长期或暂时生活在另一种生物的体内或体表，吸取后者的营养物质来维持生活的一种生活方式。
营寄生生活的生物叫寄生物；被侵害的生物叫做寄主，也叫宿主。
1、细菌引起人患病
2、真菌使人患病
3、真菌使许多植物患病
这些细菌和真菌的生活方式是？
寄生
细菌和真菌能引起动植物和人患病。它对人类有有利的地方吗？
P83科学·技术·社会
以菌治虫
白僵菌的菌丝从害虫体内钻出
三、与动植物共生
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖、彼此有利。一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。
在陆地环境，有一种鸟以擅长捕食鳄鱼身上的寄生虫而出名，而鳄鱼也欢迎鸟类在身上寻找寄生虫、甚至张大口颚以利鸟儿安全地至鳄鱼口中觅食，对鸟来说，这不仅是现成的食物来源，也是一个很安全的环境，因为许多掠食者不敢在鳄鱼身边攻击这些鸟类
地衣的横切面
藻类
真菌
地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。
真 菌
藻类植物
有机物
水和无机盐
在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。
豆科植物的根瘤菌在农业生产上有何意义？
答：提高土壤肥力，环保，高效，节能，收益大等。
根瘤菌
豆科植物
含氮物质
有机物
根瘤菌
豆科植物
含氮物质
有机物
真 菌
藻类植物
有机物
水和无机盐
细 菌
牛、羊
有机物、生存空间
分解纤维素
细 菌
人
有机物、生存空间
合成维生素B12、K
小结:
1、作为分解者参与物质循环。
2、引起动植物和人患病。
3、与动植物共生。
`
小结：
细菌和真菌在自然界中的作用：
寄生
腐生
共生
有下列三种实验方案证明细菌对植物遗体的分解作用 。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
技能训练：评价实验方案
方案1：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。
方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
1．甲乙两组为什么要用相同的树叶？
因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
2．为什么要使树叶保持湿润？
因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
讨论
3．哪个方案更能说明问题？为什么？
方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。
P82 课后练习
1．判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)绝大多数细菌和真菌能将有机物分解成无机物，是生态系统中的分解者。 ( )
(2)只要有细菌和真菌存在，人和其他动植物就会生病。 ( )
(3)一些细菌生活在牛、羊胃肠内，不但不引起牛、羊患病，还对牛、羊有好处。( )
√
×
√
2．细茵将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于：( )
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用．
B
P82 课后练习
4.有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使他们患病；有些细菌和真菌能与动植物共生。那么，我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物之间的关系呢？
答：有的细菌和真菌对动植物有利，也有的细菌和真菌对动植物有害，我们应该辩证地看待这些生物的利与弊。
3.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，从而提高农作物的产量。这是为什么
答：豆科植物的根上长有根瘤，根瘤中生活着固氮菌，它们可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。氮是植物生活中需要量较大的元素，当植物得到大量氮元素时一般生长得就好。
如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。
如果没有动物，生态平衡也难以维持。
如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？
动植物的遗体就会堆积如山！
动植物就会失去生存空间！
5.4.4
细菌和真菌在自然界中的作用
答辩人：晋视界 指导老师：晋视界
水和无机盐
真菌和细菌
生物遗体
水和无机盐
二氧化碳
二氧化碳
一、作为分解者参与物质循环
细菌和真菌在物质循环中的作用示意图
讨论1：
面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
将有机物分解成二氧化碳和水
讨论2：
细菌和真菌在物质循环中起什么作用
起分解者的作用。它把复杂的有机物（动植物遗体）分解成简单的无机物（二氧化碳、水和无机盐），再被植物利用，通过光合作用制造出有机物，为动物所食用。
讨论 3：细菌和真菌的是怎样生活的？
细菌和真菌利用现成的有机物（养料）来生活，属于异养型生物。
从死的动植物吸取养料叫腐生。
从活的动植物吸取养料叫寄生 。
二、引起动植物和人患病
链球菌（一类细菌）可以使人患扁桃体炎（咽痛、扁桃体肿大等）、猩红热（急性呼吸道传染病，全身红色皮疹等）、丹毒（皮肤及其网状淋巴管的急性炎症）等多种疾病。
由细菌引起的疾病：
鼻窦炎、气管炎、肺炎、肺结核、痢疾等都是的。
1.细菌引起人患病：
电镜下的链球菌
手、足癣，是真菌引起的传染性皮肤病，表现为奇痒难忍、水疱、糜烂、脱屑等症状。
2.真菌使人患病：
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等都是由真菌引起的，真菌从植物体吸收大量营养，使作物严重减产。
3.真菌使许多植物患病：
稻瘟病
玉米黑粉病
小麦叶锈病
二、引起动植物和人患病：
是指一种生物长期或暂时生活在另一种生物的体内或体表，吸取后者的营养物质来维持生活的一种生活方式。
营寄生生活的生物叫寄生物；被侵害的生物叫做寄主，也叫宿主。
1、细菌引起人患病
2、真菌使人患病
3、真菌使许多植物患病
这些细菌和真菌的生活方式是？
寄生
细菌和真菌能引起动植物和人患病。它对人类有有利的地方吗？
P83科学·技术·社会
以菌治虫
白僵菌的菌丝从害虫体内钻出
三、与动植物共生
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖、彼此有利。一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。
在陆地环境，有一种鸟以擅长捕食鳄鱼身上的寄生虫而出名，而鳄鱼也欢迎鸟类在身上寻找寄生虫、甚至张大口颚以利鸟儿安全地至鳄鱼口中觅食，对鸟来说，这不仅是现成的食物来源，也是一个很安全的环境，因为许多掠食者不敢在鳄鱼身边攻击这些鸟类
地衣的横切面
藻类
真菌
地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。
真 菌
藻类植物
有机物
水和无机盐
在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。
豆科植物的根瘤菌在农业生产上有何意义？
答：提高土壤肥力，环保，高效，节能，收益大等。
根瘤菌
豆科植物
含氮物质
有机物
根瘤菌
豆科植物
含氮物质
有机物
真 菌
藻类植物
有机物
水和无机盐
细 菌
牛、羊
有机物、生存空间
分解纤维素
细 菌
人
有机物、生存空间
合成维生素B12、K
小结:
1、作为分解者参与物质循环。
2、引起动植物和人患病。
3、与动植物共生。
`
小结：
细菌和真菌在自然界中的作用：
寄生
腐生
共生
有下列三种实验方案证明细菌对植物遗体的分解作用 。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
技能训练：评价实验方案
方案1：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。
方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
1．甲乙两组为什么要用相同的树叶？
因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
2．为什么要使树叶保持湿润？
因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
讨论
3．哪个方案更能说明问题？为什么？
方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。
P82 课后练习
1．判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)绝大多数细菌和真菌能将有机物分解成无机物，是生态系统中的分解者。 ( )
(2)只要有细菌和真菌存在，人和其他动植物就会生病。 ( )
(3)一些细菌生活在牛、羊胃肠内，不但不引起牛、羊患病，还对牛、羊有好处。( )
√
×
√
2．细茵将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于：( )
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用．
B
P82 课后练习
4.有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使他们患病；有些细菌和真菌能与动植物共生。那么，我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物之间的关系呢？
答：有的细菌和真菌对动植物有利，也有的细菌和真菌对动植物有害，我们应该辩证地看待这些生物的利与弊。
3.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，从而提高农作物的产量。这是为什么
答：豆科植物的根上长有根瘤，根瘤中生活着固氮菌，它们可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。氮是植物生活中需要量较大的元素，当植物得到大量氮元素时一般生长得就好。