湘美版高中美术绘画 第六课 漫画 教案

《线描漫画人物》教学设计
周俞
（一）背景分析
观察生活，用绘画语言表达生活，是美术课程重要的一个环节。绘画、雕塑、设计这些分类广泛的学科知识有着与之对应的技能技巧。漫画是绘画领域中的一种技能知识。在新的课程标准中，根据不同的学段对材料、色彩、质感等美术语言的教学也分别做出了不同的要求。本课的编排反映了高中绘画学习领域的教学要求，即引导学生尝试漫画的创作，提高学生的动手能力。
从课的内容上看，造型夸张、表情丰富的漫画作品非常生动，容易激发学生的学习兴趣。
（二）设计理念
在教学方法上先让学生自主尝试来学习漫画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻的综合方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试制作的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。在安排学习任务及各项教学环节中，有3个作业选择，分别是：（1）用几何体概括人物轮廓；（2）夸张一张人体动态特征；（3）创作一张漫画人物。学生可以由简入繁的进入动手环节，心情肯定愉快而轻松。
（三）案例描述
关于《线描漫画人物》的教学过程：
教学设计：
看图片，导入新课：
从自拍照片的故事讲到教师自己设计漫画人物应用到网络的体验
导入新课《线描漫画人物》
教学过程
（1）看一看
漫画家高木直子的漫画造型
同学们有什么感受？（从线条表现上，从人物造型上）
（2）小练习：模仿高木直子的简洁的画风画一张
（3）作品展示和点评
简洁概括的漫画方法让学生容易上手。
（4）再看一看
艺术家奈良美智的漫画作品
提问：同学们第一眼看到什么？（眼睛）
夸张人物特征表达内心
（5）活动：分组拍照，收集素材，
照片展示，同学们通过角度拍照，
已经开始观察揣摩对象的特征
（6）试着对照片，运用夸张的手法练一练
（7）最后欣赏蔡志忠漫画
提问：这是一只什么样的蝴蝶？
幽默手法表现传统经典。
（8）提问：联系作品，看看这些漫画家照片分别是谁？
作品和漫画家神似，画如其人。
（9）教师展示自己的作品，鼓励学生大胆创作：
线描形式设计一个自己的漫画人物。
（10）展示和点评
（11）拓展：作为网络头像进行上传；用图文并茂的形式记录生活。
3. 课堂小结
教学片段：欣赏、分析高木直子简洁漫画特点
设计理念：多感官参与体验活动，学会观察
漫画对学生来说是熟悉的，教材有大量的中外伟大作品。但美术学习活动不仅仅是强调给学生快乐的创作体验，同时也要注重学生基本习惯的培养和技法的掌握。一味的欣赏观察会让学生感到乏味。因此，我有针对性地选择了生活化的漫画。通过和优秀作品的对比分析讨论，层层递进，从不同角度调动学生视觉、听觉等多种感官来进行体验活动，使学生轻松地将人物这个原本模糊的概念转换为具体的几何形象表现。
情景再现（一）：
（1）、课件出示类似角度的漫画作品的比较，学生观察欣赏。
问题：想一想你能感受作者在那些地方进行了夸张。
学生踊跃发言。
教师小结：几何概括和夸张的是漫画人物创作的重要性
（2）、比较练习，认真观察局部有什么变化。
课件同时播放高木直子和奈良美智的图片，教师引导学生对比眼睛的造型。教师随即归纳线条和表情的关系。课堂上学生不仅能运用比较的方法观察到形状特征，还由此产生了许多富有联想。他们在激烈的讨论中快乐学习，自主感悟。学生在掌握了这样的观察方法后，在今后的学习生活中也一定能有更多的发现！
情景再现（二）：
在美术教学中，教师的示范是常用的一种教学手段。在本课教学中，我有意识地提高了难度，只是从旁引导，把主动权交给学生，力图完成从“教会”到“会学”的转变，既重视教学所需获得的知识，更重视获得结论必须经历的活动过程，培养学生主动参与、乐于探究及分析问题、解决问题的能力。设计的方式是以教师的作品为导线，将学生的探究活动穿起来。
（1）、教师出示自己的创作作品，和学生共鸣，从生活化的创作内容鼓励学生动笔记录日常情感。（2）、学生现场练习，自我评价。练习完成后，教师立即引导学生谈感受，提意见，帮助他们自主小结。
学生1：这张漫画人物抓住特征，突出了人物特点。
学生2：这张漫画人物线条很好的表达了内心世界。
学生3：这张漫画人物有趣大胆，线条流畅，造型生动。
教师针对学生的自评总结线描漫画人物的绘画要点。
学生的热情不断高涨，课堂气氛异常热烈，台上的同学大方交流自己的感受，台下的同学一边细心观察一边积极评价，最后大家共同总结出正确有效的方法。在这个失败与成功交织的实践过程中，每一个人都全心投入！
回顾整堂课，有几个地方的处理收到了较好的效果：
运用比较法和讨论法帮学生在抓特征和线条概括两者中理清本质和表象的关系。从不同角度去欣赏对比同学们自身的练习和优秀作品的差异，进一步激发学生的兴趣，使学生认识到漫画就在我们生活的周围，只要善于发现，大胆尝试我们就可以发现、创造更多的美！
引导学生集合智慧学会合作。要在一节课里完成一件完整的漫画作品对学生来说有一定难度，运用综合教学法，我们采取合作完成的形式无疑是最佳方式。这样既能相互间取长补短也可以逐渐培养与人合作的意识和能力，以竞争的方式激励学习。学生互相点评作业时，完善了自身的认识，大胆发言，以“主人”的姿态站在了课堂之上。