识字1 场景歌 说课稿

识字1 《场景歌》说课设计
一、说教材
　　《场景歌》是统编教材小学语文第三册第二单元的一篇识字课文。课文是一组量词归类识字，把量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗读中，欣赏美丽的景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的量词表达方式。课文分四个小节，每一小节描绘四个景物组成的场景图。
二、说教学目标
　　根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标
1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学重点：
1.识字生字，会写带数量词的词语。朗诵、背诵课文。
2.了解数量词，并运用数量词表达生活中的事物。
教学难点：
了解有些事物的数量词不是唯一的，有多种数量词表示同一个事物。
三、说教法
　　考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
　　直观感受法：利用学生喜欢看图的特点，利用多媒体课件，让学生直接感受四个场景的图片进行活动教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法
　　在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、说教学过程
　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.出示课文插图，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游；好开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》。
2.解题：“场景”的意思就是指戏剧、影视剧中的场面；泛指情景。
（二）出示多媒体课件，情境教学。
1．多媒体课件出图片。你认识这些地方吗？谁能说一说这是什么地方啊？
2．这些美丽的场景就含在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板书课题：场景歌，齐读课题。）
由课文插图导入，具体形象的画面能引领学生进入“郊游”的生活情境，激发学生的学习兴趣，唤起阅读期待。听教师示范读课文，感知并判断不同的场景，再一次营造一种情境感，让学生初步感受儿歌的韵味。
（三）再读课文，理解场景歌的特点。
　　1.生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
　　2.刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）。评一评谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，教师正音难读的生字。
　　3.通过读课文，你们发现场景歌有怎样的特点呢？眼睛看大屏幕齐读。（每小节结构相同，都由四个带量词的短语构成，而且第一、二小节押同一个韵，第三、四小节押同一个韵）　　
4.我们在朗读场景歌时要注意节奏，在朗读中体会不同事物可以用不同的量词来表达。等大家都读熟了，就可以分组进行朗读比赛。老师和大家对着读，教师读一个场景，学生读一个场景。这样循环往复地读，就为熟读背诵打下了基础。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
　　5.我们要加快节奏，一边读一边想象场景，读读场景歌吧！　　
（四）书写练习。　　
学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。