第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计

第 10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》
教学目标
1知识与技能了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，及文天祥抗元的史实。
2、能力培养正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争做出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。
3、情感态度与价值观
①认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；
②元朝的统一，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合；
③了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。
教学重点 蒙古的统一，元朝的统一。
教学难 点如何理解元朝的统一促进了民族融合。
教学过程
导入新课：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐中的百姓”，是一个能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民族，是我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权——元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔，那么，蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？今天，就让我们去了解蒙古的兴起和元朝建立的过程。
一、成吉思汗统一蒙古
12世纪时蒙古各部得到很大的发展。那么蒙古草原上是不是呈现出一片安定祥和的景象？PPT3想一想这首诗歌反映了当时的什么局面？
（蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。）在这种形势下的人们最渴望的是什么？
（摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。）他们的愿望实现了吗？
（铁木真统一蒙古，建立蒙古政权。）
蒙古草原的互相争战，给人民带来深重的灾难，他们渴望统一。成吉思汗在困境中，形成了坚强的意志、树立了坚定的信念，最终统一了蒙古草原（意志品质）
蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙大规模扩张，西征一直打到欧洲的多瑙河流域，南征先后灭掉了哪些政权？
（首先灭西夏，然后灭金，蒙古与南宋对峙局面形成。）
后来忽必烈继承了汗位，于 1271年定国号为元，次年定都大都（今北京），忽必烈就是元世祖。
1276年，元军攻占临安，南宋灭亡，1279年元朝统一了全国。PPT10 元朝建立后，为了巩固政权采取了哪些措施？
（忽必烈接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略。 广开言路，整顿吏治，注重农桑。 他依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。）元在统一过程中，遭到南宋人民的奋起抵抗。其中以抗战派大臣文天祥的事迹最为突出。你知道文天祥的故事吗？
文天祥才华出众，考取过状元，元军南下进攻临安时，文天祥组织军队抗元，他兵败被俘，始终坚贞不屈，表现出崇高气节，最后被杀害。他的《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励着一代又一代的仁人志士，抛头颅，洒热血，为美好的明天而奋斗。元朝的统一后，成为中国历史上版图最大的时期。
它的统一有怎样的意义呢？
（它的统一结束了晚唐以来长达四五百年的分裂割据局面，有利于社会经济的发展和民族融合，促进了我国统一多民族国家的发展。）元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。统一的过程中，文天祥等仁人志士反抗压迫，表现出宁死不屈的精神和崇高气节。
（①元朝统一是人心所向，大势所趋。结束五代以来多个政权并立局面，实现全国大统一是历史的进步和发展。
②元统一过程中对南宋发动战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐。
③文天祥的抗元，反抗的是蒙古的民族压迫，保卫南宋人民的生命财产安全，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受列后人的敬仰和纪念。
④因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元朝统一的进步性，只是二者的角度不同。）
成吉思汗统一蒙古草原，而后蒙古政权先后灭掉西夏和金，忽必烈建立元朝后灭掉南宋，最终统一了全国，建立起中国历史上第一个统一的少数民族政权。统一结束了政权并立和相互纷争，历史证明，统一是大势所趋、人心所向，是促进民族融合的保证，是社会进步和发展的基石，是历史的必然，在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。由于历史原因，台湾至今还未回归，随着国家的繁荣富强，相信在不久的将来，台湾能够回归、祖国实现统一。下面请同学们完成本课练习
（整个过程大约 20分钟左右）
下面的时间大家记忆本课知识点，完成同步随堂检测部分。
板书设计：
成吉思汗 统一蒙古，建立蒙古政权
忽必烈 建立元朝 统一全国
1、成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与他有关的是（ ）
①统一蒙古各部 ②建立蒙古政权③灭亡南宋 ④定国号为元
A.①③ B.②④ C.①② D.③④
2、在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（ ）
A．成吉思汗 B．忽必烈
C．完颜阿骨打 D．耶律阿保机
3、他在南宋灭亡后，仍然继续坚持抗元斗争，并留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。他是( )
A．岳飞 B.韩世忠 C.文天祥 D.戚继光
4、下列历史事件顺序正确的是（ ）
A.蒙古灭金、蒙古灭西夏、元朝灭南宋
B.元朝灭南宋、蒙古灭金、蒙古灭西夏
C.蒙古灭西夏、蒙古灭金、元朝灭南宋
D.蒙古灭金、蒙古灭西夏、元朝灭南宋
5、材料：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ——毛泽东《沁园春·雪》
（1）毛泽东的这首词中，共提到了中国古代哪几位著名的统治者？
（2）成吉思汗的主要成就是什么？他的后继者忽必烈又有何主要成就？
教学反思：
在课堂上，留给了学生充分的自主学习的时间和合作学习的空间，创设一种有助于学生自主学习和小组合作探究的开放的情境，充分体现了学生的主体地位，突出了学生合作探究，符合学生的认知规律，培养了学生史料实证素养。挖掘了知识之间的内在联系，教会了学生用比较、联系的方法多角度、多层次地分析历史现象。利用相似史实的前后联系，既培养了学生整合知识的能力，又巩固了知识，使学生能形成历史发展的整体脉络，较好地体现了新课程标准的新理念。在教学中既注重了知识点的突破，又注重了知识的系统性、整体性。通过对课文相关内容以及有关资料的分析归纳，较好地培养了学生阅读分析、独立思考、合作探究的能力，使学生有所发现、感悟，学有所思，学有所得，培养了学生思维的发展，收到较好的教学效果。本节课的教学设计注意三维目标的统一，既注重学生对基础知识的掌握和学习能力的培养，又注重情感态度价值观的培养，真正实现了教学目标。