(共28张PPT)
部编本九年级语文上册
《水调歌头》
苏 轼
1.提写生字词
丙辰中秋 欢饮达旦 天上宫阙 琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间 朱阁 绮户
人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但愿人长久 千里共婵娟
2.解释加点的词语
⑴把( )酒问青天。
⑵高处不胜( )寒。
⑶何似( )在人间。
⑷何事( )长向别时圆?
⑸但( )愿人长久
执、持
承担、承受
只
哪里比得上
为什么
3.默写全词并翻译成现代汉语。
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。
明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天。不知道在天上的宫殿,今天晚上是哪一年。 我想乘着风回到天上,又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇,在高空中经受不住寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。只愿我们都健康和长在,虽然远离千里,却能共同欣赏这美丽的月色。
1.阅读词前面的一段文字,回答问题
这段文字属于词前的 ,它交代了哪些内容?其作用是什么?
小序
交代写词的时间及缘由
总领全篇
2.词的上下阕主要写什么?两者怎样联系在一起的?
上阕:写月下饮酒(写景),由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。
下阕:写对月怀人(抒情),由感伤离别转化为对离人的祝福。
借景抒情,情景交融。
3.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间”这两句话表达了作者怎样的思想感情?
政治失意,想超脱人世,摆脱世事的束缚,又想投身社会,积极参与社会政治。表明他有“出世”与“入世”的思想矛盾。
4.你是如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的?
这几句话从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺,有如人的悲欢离合,是必然的规律。既如此,就不必感叹和悲伤了,表达了词人心胸开阔旷达的一面。
5.名句赏析:“但愿人长久,千里共婵娟”
这句话的意思是:只希望两人岁岁平安、身体康健,虽远隔千里,也能共赏这高悬的明月。
词人希望自己和弟弟以及分离的人们从共赏明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家岁岁平安,推己及人,表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
6.这首诗抒发了作者什么感情?
表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
1.写作特色
⑴借月抒怀,别具一格。
本词通篇咏月,月是词的中心形象,却处处关合人事,表现出自然与社会契合的特点。上阕借明月自喻清高,下阕用圆月衬托离别。把“天”“月”人格化,亲切动人,朴实无华的语言如行云流水,既有情趣,又有理趣,极富浪漫色彩,给读者以健康的美学享受。
⑵寓哲理于抒情之中。
全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体,天上人间叙事并述,层次结构跌岩起伏,感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化,以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。
2.主题归纳
这首词上阕写对月饮酒,下阕写对月怀人。既反映了作者宦海失意时的思想苦闷,也反映了作者对美好生活的向往,以豁达的胸襟表达对天下人的美好祝愿。
月亮是诗人的“宠儿”,写月的古诗词俯拾皆是,你能举出哪些有关“月”的诗词?
1.晨兴理荒秽,带月荷锄归。
——陶渊明《归园田居》
2.举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》
3.举杯邀明月,对影成三人。——李白《月下独酌》
4.明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》
5.海上生明月,天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
6.春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
7.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》
8.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
9.秦时明月汉时关,万里长征人未还。
——王昌龄《出塞》
10.月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢·无言独上西楼》
㈠理解性默写
1.苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是:________
_____, _____________,______________。
2.苏轼《水调歌头》一词中表明因思念亲人而夜不成寐:_______,_______,________。
我欲乘风
转朱阁, 低绮户, 照无眠
归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。
3.苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事,安慰自己的语句是:_____________,
______________,____________。
4.苏轼在《水调歌头》中,表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是:____________,____________。
人有悲欢离合,
月有阴晴圆缺, 此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
㈡阅读全词,回答问题
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
1.本词有一段小序,其作用是__________________________。文中说的“子由”是词人弟弟的字,其名为_______,他和苏轼,_______ 并称文坛“三苏”。
介绍写作缘由,总领全文
苏辙
苏洵
2.指出下面词语或句子所表达的情感。
⑴“何事长向别时圆”中的“何事”
表达的情感:______________________。
⑵“但愿人长久,千里共婵娟”表达
的情感:___________________________
__________。
不能和亲人团聚的惆怅
对亲人的美好祝愿;乐观旷
达的情怀
但愿人长久,千里共婵娟
3.根据课文理解填空
⑴全词以问句开篇,上阕_______,下阕_______,归根到底是在_______。
⑵词的上片诗人从幻想上天写起,最后又回到热爱人间的感情上来,这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“______”,一个是_______、一个是_______。(2分)
问天
问月
问自己
我欲
又恐
何似
4.下列关于这首词的赏析有误的一项是( )
A.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。
C.“何事长向别时圆”,埋怨明月故意与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的感情。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,对经受着离别之苦的人表达了美好祝愿,表现了作者的旷达和智慧。
B
“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与高远的志向。
5.“但愿人长久,千里共婵娟”这两句诗为什么历来为人称道?
①这两句词的意思是说:但愿人们彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性,很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅,表明情意相通不受时空阻隔,由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。③想象丰富,富有浪漫色彩,使得词的诗的意境豪放而阔大,蕴含的情怀乐观而旷达。
1.预习“课外古诗词诵读”。
2.课外收集描写“月亮”的
古诗词。
谢谢
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《水调歌头·明月几时有》导学案
〖学习目标〗
1.了解诗歌的作者生平及创作背景,有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.反复朗诵,体会诗歌的音韵美,意境美,把握作者的思想感情。
3.理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
〖学习重点〗
1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.体会诗歌的音韵美,意境美,把握作者的思想感情。
〖学习难点〗
理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.解释下列加点词语
⑴( )把酒问青天。
⑵高处不胜( )寒。
⑶何似( )在人间。
⑷何事( )长向别时圆?
⑸但( )愿人长久
3.默写全词并翻译成现代汉语。
二、研读诗歌
1.阅读词前面的一段文字,回答问题
这段文字属于词前的 ,它交代了哪些内容?其作用是什么?
2.词的上下阕主要写什么?两者怎样联系在一起的?
3.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间”这两句话表达了作者怎样的思想感情?
4.你是如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的?
5.名句赏析:“但愿人长久,千里共婵娟”
6.这首诗抒发了作者什么感情?
三、课堂总结
1.写作特色
2.主题归纳
四、拓展延伸
月亮是诗人的“宠儿”,写月的古诗词俯拾皆是,你能举出哪些有关“月”的诗词?
五、课堂检测
㈠理解性默写
1.苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是:________________ 、
________________、________________。
2.苏轼《水调歌头》一词中表明因思念亲人而夜不成寐:__________、__________ 、__________。
3.苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事,安慰自己的语句是:__________________ 、
__________________、_________________。
4.苏轼在《水调歌头》中,表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是:
________________、________________。
㈡阅读全词,回答问题
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
1.本词有一段小序,其作用是______________________。文中说的“子由”是词人弟弟的字,其名为_______,他和苏轼,_______ 并称文坛“三苏”。
2.指出下面词语或句子所表达的情感。
⑴“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感:_____________________________________
⑵“但愿人长久,千里共婵娟”表达的情感:_________________________________________
3.根据课文理解填空
⑴全词以问句开篇,上阕_______,下阕_______,归根到底是在_______。
⑵词的上片诗人从幻想上天写起,最后又回到热爱人间的感情上来,这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“_______”,一个是_______、一个是_______。(2分)
4.下列关于这首词的赏析有误的一项是 ( )
A.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。
C.“何事长向别时圆”,埋怨明月故意与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的感情。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,对经受着离别之苦的人表达了美好祝愿,表现了作者的旷达和智慧。
5.“但愿人长久,千里共婵娟”这两句诗为什么历来为人称道?
六、布置作业
1.预习“课外古诗词诵读”。
2.课外收集描写“月亮”的古诗词。
参考答案
第二课时
一、1.丙辰中秋 欢饮达旦 天上宫阙 琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间 朱阁 绮户 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但愿人长久 千里共婵娟
2.⑴执、持⑵承担、承受⑶哪里比得上⑷为什么⑸只
3.略
二、1.小序 交代写词的时间及缘由 总领全篇
2.上阕:写月下饮酒(写景),由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。
下阕:写对月怀人(抒情),由感伤离别转化为对离人的祝福。
借景抒情,情景交融。
3. 政治失意,想超脱人世,摆脱世事的束缚,又想投身社会,积极参与社会政治。表明他有“出世”与“入世”的思想矛盾。
4.这几句话从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺,有如人的悲欢离合,是必然的规律。既如此,就不必感叹和悲伤了,表达了词人心胸开阔旷达的一面。
5.只希望两人岁岁平安、身体康健,虽远隔千里,也能共赏这高悬的明月。
词人希望自己和弟弟以及分离的人们从共赏明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家岁岁平安,推己及人,表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
6.表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
三、1.⑴借月抒怀,别具一格。
本词通篇咏月,月是词的中心形象,却处处关合人事,表现出自然与社会契合的特点。上阕借明月自喻清高,下阕用圆月衬托离别。把“天”“月”人格化,亲切动人,朴实无华的语言如行云流水,既有情趣,又有理趣,极富浪漫色彩,给读者以健康的美学享受。
⑵寓哲理于抒情之中。
全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体,天上人间叙事并述,层次结构跌岩起伏,感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化,以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。
2.这首词上阕写对月饮酒,下阕写对月怀人。既反映了作者宦海失意时的思想苦闷,也反映了作者对美好生活的向往,以豁达的胸襟表达对天下人的美好祝愿。
四、1.晨兴理荒秽,带月荷锄归。——陶渊明《归园田居》
2.举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》
3.举杯邀明月,对影成三人。——李白《月下独酌》
4.明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》
5.海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
6.春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
7.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
8.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
9.秦时明月汉时关,万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
10.月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
五、㈠1.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。2.转朱阁,低绮户,照无眠3.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。4.但愿人长久,千里共婵娟。
㈡1.介绍写作缘由,总领全文 苏辙 苏洵
2.⑴不能和亲人团聚的惆怅⑵对亲人的美好祝愿;乐观旷达的情怀
3.⑴问月 问天 问自己。⑵我欲 又恐 何似。(2分)
4.B(“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与高远的志向。B项中“表现了词人对现实的逃避”的说法是错误的。)
5.①这两句词的意思是说:但愿人们彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性,很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅,表明情意相通不受时空阻隔,由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。③想象丰富,富有浪漫色彩,使得词的诗的意境豪放而阔大,蕴含的情怀乐观而旷达。
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《水调歌头·明月几时有》教案
〖教学目标〗
1.了解诗歌的作者生平及创作背景,有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.反复朗诵,体会诗歌的音韵美,意境美,把握作者的思想感情。
3.理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
〖教学重点〗
1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.体会诗歌的音韵美,意境美,把握作者的思想感情。
〖教学难点〗
理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
〖教学时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
丙辰中秋 欢饮达旦 天上宫阙 琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间 朱阁 绮户
人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但愿人长久 千里共婵娟
2.解释下列加点词语
⑴( )把酒问青天。
⑵高处不胜( )寒。
⑶何似( )在人间。
⑷何事( )长向别时圆?
⑸但( )愿人长久
答案:⑴执、持⑵承担、承受⑶哪里比得上⑷为什么⑸只
3.默写全词并翻译成现代汉语。
二、研读诗歌
1.阅读词前面的一段文字,回答问题
这段文字属于词前的 ,它交代了哪些内容?其作用是什么?
小序 交代写词的时间及缘由 总领全篇
2.词的上下阕主要写什么?两者怎样联系在一起的?
上阕:写月下饮酒(写景),由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。
下阕:写对月怀人(抒情),由感伤离别转化为对离人的祝福。
借景抒情,情景交融。
3.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间”这两句话表达了作者怎样的思想感情?
政治失意,想超脱人世,摆脱世事的束缚,又想投身社会,积极参与社会政治。表明他有“出世”与“入世”的思想矛盾。
4.你是如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的?
这几句话从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺,有如人的悲欢离合,是必然的规律。既如此,就不必感叹和悲伤了,表达了词人心胸开阔旷达的一面。
5.名句赏析:“但愿人长久,千里共婵娟”
这句话的意思是:只希望两人岁岁平安、身体康健,虽远隔千里,也能共赏这高悬的明月。
词人希望自己和弟弟以及分离的人们从共赏明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家岁岁平安,推己及人,表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
6.这首诗抒发了作者什么感情?
表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
三、课堂总结
1.写作特色
⑴借月抒怀,别具一格。
本词通篇咏月,月是词的中心形象,却处处关合人事,表现出自然与社会契合的特点。上阕借明月自喻清高,下阕用圆月衬托离别。把“天”“月”人格化,亲切动人,朴实无华的语言如行云流水,既有情趣,又有理趣,极富浪漫色彩,给读者以健康的美学享受。
⑵寓哲理于抒情之中。
全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体,天上人间叙事并述,层次结构跌岩起伏,感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化,以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。
2.主题归纳
这首词上阕写对月饮酒,下阕写对月怀人。既反映了作者宦海失意时的思想苦闷,也反映了作者对美好生活的向往,以豁达的胸襟表达对天下人的美好祝愿。
四、拓展延伸
月亮是诗人的“宠儿”,写月的古诗词俯拾皆是,你能举出哪些有关“月”的诗词?
1.晨兴理荒秽,带月荷锄归。——陶渊明《归园田居》
2.举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》
3.举杯邀明月,对影成三人。——李白《月下独酌》
4.明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》
5.海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
6.春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
7.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
8.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
9.秦时明月汉时关,万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
10.月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
五、课堂检测
㈠理解性默写
1.苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是:________________ 、
________________、________________。
2.苏轼《水调歌头》一词中表明因思念亲人而夜不成寐:__________、__________ 、__________。
3.苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事,安慰自己的语句是:__________________ 、
__________________、_________________。
4.苏轼在《水调歌头》中,表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是:
________________、________________。
答案:1.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。2.转朱阁,低绮户,照无眠3.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。4.但愿人长久,千里共婵娟。
㈡阅读全词,回答问题
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
1.本词有一段小序,其作用是______________________。文中说的“子由”是词人弟弟的字,其名为_______,他和苏轼,_______ 并称文坛“三苏”。
答案:介绍写作缘由,总领全文 苏辙 苏洵
2.指出下面词语或句子所表达的情感。
⑴“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感:_____________________________________
⑵“但愿人长久,千里共婵娟”表达的情感:_________________________________________
答案:⑴不能和亲人团聚的惆怅⑵对亲人的美好祝愿;乐观旷达的情怀
3.根据课文理解填空
⑴全词以问句开篇,上阕_______,下阕_______,归根到底是在_______。
⑵词的上片诗人从幻想上天写起,最后又回到热爱人间的感情上来,这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“_______”,一个是_______、一个是_______。(2分)
答案:⑴问月 问天 问自己。⑵我欲 又恐 何似。(2分)
4.下列关于这首词的赏析有误的一项是 ( )
A.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。
C.“何事长向别时圆”,埋怨明月故意与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的感情。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,对经受着离别之苦的人表达了美好祝愿,表现了作者的旷达和智慧。
答案:B(“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与高远的志向。B项中“表现了词人对现实的逃避”的说法是错误的。)
5.“但愿人长久,千里共婵娟”这两句诗为什么历来为人称道?
①这两句词的意思是说:但愿人们彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性,很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅,表明情意相通不受时空阻隔,由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。③想象丰富,富有浪漫色彩,使得词的诗的意境豪放而阔大,蕴含的情怀乐观而旷达。
六、布置作业
1.预习“课外古诗词诵读”。
2.课外收集描写“月亮”的古诗词。
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《水调歌头·明月几时有》导学案
〖学习目标〗
1.了解诗歌的作者生平及创作背景,有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.反复朗诵,体会诗歌的音韵美,意境美,把握作者的思想感情。
3.理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
〖学习重点〗
1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.体会诗歌的音韵美,意境美,把握作者的思想感情。
〖学习难点〗
理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.解释下列加点词语
⑴( )把酒问青天。
⑵高处不胜( )寒。
⑶何似( )在人间。
⑷何事( )长向别时圆?
⑸但( )愿人长久
3.默写全词并翻译成现代汉语。
二、研读诗歌
1.阅读词前面的一段文字,回答问题
这段文字属于词前的 ,它交代了哪些内容?其作用是什么?
2.词的上下阕主要写什么?两者怎样联系在一起的?
3.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间”这两句话表达了作者怎样的思想感情?
4.你是如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的?
5.名句赏析:“但愿人长久,千里共婵娟”
6.这首诗抒发了作者什么感情?
三、课堂总结
1.写作特色
2.主题归纳
四、拓展延伸
月亮是诗人的“宠儿”,写月的古诗词俯拾皆是,你能举出哪些有关“月”的诗词?
五、课堂检测
㈠理解性默写
1.苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是:________________ 、
________________、________________。
2.苏轼《水调歌头》一词中表明因思念亲人而夜不成寐:__________、__________ 、__________。
3.苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事,安慰自己的语句是:__________________ 、
__________________、_________________。
4.苏轼在《水调歌头》中,表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是:
________________、________________。
㈡阅读全词,回答问题
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
1.本词有一段小序,其作用是______________________。文中说的“子由”是词人弟弟的字,其名为_______,他和苏轼,_______ 并称文坛“三苏”。
2.指出下面词语或句子所表达的情感。
⑴“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感:_____________________________________
⑵“但愿人长久,千里共婵娟”表达的情感:_________________________________________
3.根据课文理解填空
⑴全词以问句开篇,上阕_______,下阕_______,归根到底是在_______。
⑵词的上片诗人从幻想上天写起,最后又回到热爱人间的感情上来,这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“_______”,一个是_______、一个是_______。(2分)
4.下列关于这首词的赏析有误的一项是 ( )
A.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。
C.“何事长向别时圆”,埋怨明月故意与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的感情。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,对经受着离别之苦的人表达了美好祝愿,表现了作者的旷达和智慧。
5.“但愿人长久,千里共婵娟”这两句诗为什么历来为人称道?
六、布置作业
1.预习“课外古诗词诵读”。
2.课外收集描写“月亮”的古诗词。
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