Unit3 My friends Part B-Read and write 授课教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit3 My friends Part B-Read and write 授课教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-28 11:06:27 | ||
图片预览
文档简介
备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 3 My friends：Part B-Read and write
教学目标 能听说读Read and match中的句子，并能用自己的语言介绍上面的人物； 能独立完成Look, choose and write 的内容； 能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学重点 能运用所学词汇、句子描述一位熟悉的朋友或同学； 能够正确书写本单元所学单词。
教学难点 能够独立完成Look, choose and write 部分的练习。
教学准备 单词卡片、多媒体课件
教学过程 备 注
Step1 Warm-up Let’s sing : My Friends Let’s do Tall , tall , tall . She is tall . Short , short , short . He is short . Thin , thin , thin . She is thin . Strong , strong , strong . He is strong . Quiet , quite , quiet . She is quiet . Friendly, friendly. They are friendly . Free talk T: Look at the boy/girl. He/She is ….(tall, short,strong…) What’s his/her name Who is he/she Step2 Presentation and Practice Let’s guess: Who is he T: Look at the boy. Is he tall , short or … S: Maybe he is/has …. T: Yes, he is/has … . He is Kenan. He is … . He has … . Kenan’s friends T: Kenan has four friends. Who are they Let’s go and have a look. Look！He is James. (同理引出Kate, Ben, Ann) Read and write T: They are in the classroom now. Guess：He has short hair. He has a big green bag. What is his name S: James. （请学生开始完成Read and write部分的练习并检测） Let’s say T: Look at Ben/Ann. He/She is ____ and ______. He/She has ______. 教师请学生Choose Kate, James, Ben or Ann and describe to your classmates. Look, choose and write T: Yes, Kate is tall and thin. And what about James and Ann Let’s look, choose and write. Let’s write. Step 3 Consolidation and Extension Friend show We are friends You and me from one world . We are friends.
板书设计： 作业布置： Finish “Look, choose and write” on P29. Describe your friends to your parents
教学反思： 本课时内容分为两个部分：第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。此部分为个性化的书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌及书包的颜色。 本部分的教学目标是：能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；能按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句。 在教学设计上，我将重点放在提高学生的语言输出上，通过让学生针对图片人物进行口头描述。由于采用的都是个别回答形式，不但导致这部分的教学时间过长，对于检查大部分学生的真实能力情况效果也不理想。应采用两人活动或小组谈论等多种形式，培养学生的合作精神之余也能相互检查学习情况。在单词抄写活动部分，尤其是完成第二步时，很多学生把我的示范当成标准答案，直接抄到课本上。由此可见，学生的学习习惯很不好，懒于思考；另一方面也可能反应出学生不理解我的指令或跟不上发号的指令。因此，我得在以后的教学中加强课堂调控的能力。
课 题 Unit 3 My friends：Part B-Read and write
教学目标 能听说读Read and match中的句子，并能用自己的语言介绍上面的人物； 能独立完成Look, choose and write 的内容； 能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学重点 能运用所学词汇、句子描述一位熟悉的朋友或同学； 能够正确书写本单元所学单词。
教学难点 能够独立完成Look, choose and write 部分的练习。
教学准备 单词卡片、多媒体课件
教学过程 备 注
Step1 Warm-up Let’s sing : My Friends Let’s do Tall , tall , tall . She is tall . Short , short , short . He is short . Thin , thin , thin . She is thin . Strong , strong , strong . He is strong . Quiet , quite , quiet . She is quiet . Friendly, friendly. They are friendly . Free talk T: Look at the boy/girl. He/She is ….(tall, short,strong…) What’s his/her name Who is he/she Step2 Presentation and Practice Let’s guess: Who is he T: Look at the boy. Is he tall , short or … S: Maybe he is/has …. T: Yes, he is/has … . He is Kenan. He is … . He has … . Kenan’s friends T: Kenan has four friends. Who are they Let’s go and have a look. Look！He is James. (同理引出Kate, Ben, Ann) Read and write T: They are in the classroom now. Guess：He has short hair. He has a big green bag. What is his name S: James. （请学生开始完成Read and write部分的练习并检测） Let’s say T: Look at Ben/Ann. He/She is ____ and ______. He/She has ______. 教师请学生Choose Kate, James, Ben or Ann and describe to your classmates. Look, choose and write T: Yes, Kate is tall and thin. And what about James and Ann Let’s look, choose and write. Let’s write. Step 3 Consolidation and Extension Friend show We are friends You and me from one world . We are friends.
板书设计： 作业布置： Finish “Look, choose and write” on P29. Describe your friends to your parents
教学反思： 本课时内容分为两个部分：第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。此部分为个性化的书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌及书包的颜色。 本部分的教学目标是：能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；能按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句。 在教学设计上，我将重点放在提高学生的语言输出上，通过让学生针对图片人物进行口头描述。由于采用的都是个别回答形式，不但导致这部分的教学时间过长，对于检查大部分学生的真实能力情况效果也不理想。应采用两人活动或小组谈论等多种形式，培养学生的合作精神之余也能相互检查学习情况。在单词抄写活动部分，尤其是完成第二步时，很多学生把我的示范当成标准答案，直接抄到课本上。由此可见，学生的学习习惯很不好，懒于思考；另一方面也可能反应出学生不理解我的指令或跟不上发号的指令。因此，我得在以后的教学中加强课堂调控的能力。