Unit3 My friends Part A-Let's talk授课教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit3 My friends Part A-Let's talk授课教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 136.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-28 11:08:55 | ||
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文档简介
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备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 3 My friends：Part A-Let’s talk、Let’s paly
教学目标 知识目标：能够认读单词his，friendly，tall，strong，thin；能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话； 能力目标：能够在情景中运用句型What’s his/her name？His/Her name is...简单询问他人的信息，并能对他人的外貌和形体特征做简单的描述； 情感目标：在交流中激发学生了解同学的欲望，增加同学之间的沟通和了解。
教学重点 1.能简单的询问他人的情况，并介绍他人的特征
教学难点 单词his，tall，strong，thin发音； 单词his的尾音的发音
教学准备 单词卡片，人物卡片，写有John和Mum的头套，多媒体课件
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 教师向学生展三年级上册第一单元的part B的let’s talk部分的内容，请学生们回顾所学句型What’s your name？My name is...并请学生进行对话表演，复习所学。 教师首先请一个学生和教师一起做个示范： S1:What’s your name？ T:My name is Jessie. T:What’s your name？ S2:My name is Amber. ... Play a game: I am a star 请学生们自己想一个自己想成为的明星的名字。随后教师提问一名男生What’s your name？比如学生回答My name is Yao Ming。 Step 2 Presentation 就上述的“我是大明星”的游戏，教师指着这位男生，转而问学生What’s his name 教师引导学生说His name is Yao Ming。（四年级1班有几位同学有着很好的英语基础，教师先不说出如何回答，请这几位学生尝试回答） 教师板书What’s his name His name is ... 教师继续提问一名女学生：What’s your name？用上述方法引导学生说出Her name is... 教师板书What’s her name Her name is ... 教师强调his的发音，并向学生解释与he，him，her的区别与关系。 老师展示教材中人物的图片，问：What’s his/her name 请学生作答，并在此过程中注意并纠正学生的发音，尤其是his的尾音 教师介绍情景：John has a new friend. 并预先向学生抛出问题Who is his friend What’s his friend’s name 请学生在听录音时思考这两个问题。随后教师播放录音。 第一遍，学生了解录音的大意； 教师板书： He’s very friendly. What’s his name His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Yes, he is. 第二遍，请学生试图回答问题； 并向学生展示新单词friendly, his, strong 教师出示friendly的词卡，并做出动作，教师走向一位男同学，说He is my friend. He is very friendly.请同学根据构词法猜测单词意思。 教师出示his的词卡，走向一位同学拿起一位同学的英语书，并说This is his English book.引导学生理解his的意思，并带领学生学会his的用法。并突然向班级学生提问What’s his name 引导学生用教材中的His name is...的句式回答。 教师出示strong的词卡，并在课件中向学生展示强壮的运动员的照片，带领学生熟悉strong的含义。 第三遍，带领学生跟读录音。 Role paly请学生进行角色扮演 将准备好的人物头套给主动要进行角色扮演的学生，开始角色扮演的活动。
Step 3 Practice 教师出示Let’s paly中的Lucy的图片，并提问Do you know her name You can ask me and I will tell you.引导学生运用句型What’s her name？提问。 教师继续说 We have four new friends today. Can you introduce them to me 教师呈现Lucy，Bob，Lily，Tim的图片，请学生用His/Her name is...逐个介绍图片中人物的姓名。先请学生同桌间相互问答，随后教师再随机选两组学生到教室前问答，其他同学听并纠正。 听音猜人游戏： 教师请猜谜的学生到教室前，背对全班，然后请另一位同学站起来用英语跟他说一句话。猜的同学根据说话人的声音判断性别 A boy？ A girl？其他同学用yes 或者 no 予以提示。如果答对，全班同学再追问What’s his/her name 猜的同学运用Is he/she...的句型反问其他同学，若没有答对，猜的同学可以追问。猜谜者仅有5次机会，若猜不出，就算输。 Step 4 Summary 师生共同总结本课时所学内容 He’s very friendly. What’s his name His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Yes, he is. What’s her name Her name is Lucy. There she is.
板书设计： He’s/She’s very friendly. What’s his /her name His/Her name is... He’s/She’s tall and strong. Yes, he/she is. There he/she is. 作业布置： 听录音并跟读 识记新单词 运用所学向同学和老师介绍自己的朋友。
教学反思： 本课时教学结束后，静下心来反思自己的课堂教学，我发现本节课突出特点之一：教师让学生先整体感知句子，理解句子。由句到词，词句结合进行操练。二、单词教学中呈现了单词的自然拼读法，我把它叫做拆音训练，这样更有利于学生记住单词发音。三、通过小组合作学习来解决课文中的难点。四、我做到了让学生用英语做事情，综合运用语言进行交际。 同时，我也发现在教授过程中也存在问题：1.对于个别单词的发音没有立即纠正。2.更多地关注后进生学习教学中，通过唱英语歌，说Chant， TPR 动作表达，学生课堂上表演等多种方式时行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学评价手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信的学习英语，形成极大的情事态度。3. 通过介绍外国朋友的拓展引导他们与外国友人交流时询问年龄是不礼貌的，但可以谈论天气等。通过点滴内容让学生了解和熟悉西方文化。 学习是为了生活的，不管在课堂上教了多少知识都是要让学生们运用到生活中去的，所以，在拓展部分加入了介绍外国女士朋友的内容，引导孩子们在与外国友人交流时询问年龄是不礼貌的，可以谈论天气等，将中西方文化差异自然地渗透给学生。在今后的教学中，我还会尽最大的努力创设课本中的情境并自创生活情境，给孩子们一个真实的“生活英语”的情境，让孩子们置身生活，“在生活中体会英语”，做到真正的将书本所学知识与实际生活联系起来。
备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 3 My friends：Part A-Let’s talk、Let’s paly
教学目标 知识目标：能够认读单词his，friendly，tall，strong，thin；能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话； 能力目标：能够在情景中运用句型What’s his/her name？His/Her name is...简单询问他人的信息，并能对他人的外貌和形体特征做简单的描述； 情感目标：在交流中激发学生了解同学的欲望，增加同学之间的沟通和了解。
教学重点 1.能简单的询问他人的情况，并介绍他人的特征
教学难点 单词his，tall，strong，thin发音； 单词his的尾音的发音
教学准备 单词卡片，人物卡片，写有John和Mum的头套，多媒体课件
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up 教师向学生展三年级上册第一单元的part B的let’s talk部分的内容，请学生们回顾所学句型What’s your name？My name is...并请学生进行对话表演，复习所学。 教师首先请一个学生和教师一起做个示范： S1:What’s your name？ T:My name is Jessie. T:What’s your name？ S2:My name is Amber. ... Play a game: I am a star 请学生们自己想一个自己想成为的明星的名字。随后教师提问一名男生What’s your name？比如学生回答My name is Yao Ming。 Step 2 Presentation 就上述的“我是大明星”的游戏，教师指着这位男生，转而问学生What’s his name 教师引导学生说His name is Yao Ming。（四年级1班有几位同学有着很好的英语基础，教师先不说出如何回答，请这几位学生尝试回答） 教师板书What’s his name His name is ... 教师继续提问一名女学生：What’s your name？用上述方法引导学生说出Her name is... 教师板书What’s her name Her name is ... 教师强调his的发音，并向学生解释与he，him，her的区别与关系。 老师展示教材中人物的图片，问：What’s his/her name 请学生作答，并在此过程中注意并纠正学生的发音，尤其是his的尾音 教师介绍情景：John has a new friend. 并预先向学生抛出问题Who is his friend What’s his friend’s name 请学生在听录音时思考这两个问题。随后教师播放录音。 第一遍，学生了解录音的大意； 教师板书： He’s very friendly. What’s his name His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Yes, he is. 第二遍，请学生试图回答问题； 并向学生展示新单词friendly, his, strong 教师出示friendly的词卡，并做出动作，教师走向一位男同学，说He is my friend. He is very friendly.请同学根据构词法猜测单词意思。 教师出示his的词卡，走向一位同学拿起一位同学的英语书，并说This is his English book.引导学生理解his的意思，并带领学生学会his的用法。并突然向班级学生提问What’s his name 引导学生用教材中的His name is...的句式回答。 教师出示strong的词卡，并在课件中向学生展示强壮的运动员的照片，带领学生熟悉strong的含义。 第三遍，带领学生跟读录音。 Role paly请学生进行角色扮演 将准备好的人物头套给主动要进行角色扮演的学生，开始角色扮演的活动。
Step 3 Practice 教师出示Let’s paly中的Lucy的图片，并提问Do you know her name You can ask me and I will tell you.引导学生运用句型What’s her name？提问。 教师继续说 We have four new friends today. Can you introduce them to me 教师呈现Lucy，Bob，Lily，Tim的图片，请学生用His/Her name is...逐个介绍图片中人物的姓名。先请学生同桌间相互问答，随后教师再随机选两组学生到教室前问答，其他同学听并纠正。 听音猜人游戏： 教师请猜谜的学生到教室前，背对全班，然后请另一位同学站起来用英语跟他说一句话。猜的同学根据说话人的声音判断性别 A boy？ A girl？其他同学用yes 或者 no 予以提示。如果答对，全班同学再追问What’s his/her name 猜的同学运用Is he/she...的句型反问其他同学，若没有答对，猜的同学可以追问。猜谜者仅有5次机会，若猜不出，就算输。 Step 4 Summary 师生共同总结本课时所学内容 He’s very friendly. What’s his name His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Yes, he is. What’s her name Her name is Lucy. There she is.
板书设计： He’s/She’s very friendly. What’s his /her name His/Her name is... He’s/She’s tall and strong. Yes, he/she is. There he/she is. 作业布置： 听录音并跟读 识记新单词 运用所学向同学和老师介绍自己的朋友。
教学反思： 本课时教学结束后，静下心来反思自己的课堂教学，我发现本节课突出特点之一：教师让学生先整体感知句子，理解句子。由句到词，词句结合进行操练。二、单词教学中呈现了单词的自然拼读法，我把它叫做拆音训练，这样更有利于学生记住单词发音。三、通过小组合作学习来解决课文中的难点。四、我做到了让学生用英语做事情，综合运用语言进行交际。 同时，我也发现在教授过程中也存在问题：1.对于个别单词的发音没有立即纠正。2.更多地关注后进生学习教学中，通过唱英语歌，说Chant， TPR 动作表达，学生课堂上表演等多种方式时行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学评价手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信的学习英语，形成极大的情事态度。3. 通过介绍外国朋友的拓展引导他们与外国友人交流时询问年龄是不礼貌的，但可以谈论天气等。通过点滴内容让学生了解和熟悉西方文化。 学习是为了生活的，不管在课堂上教了多少知识都是要让学生们运用到生活中去的，所以，在拓展部分加入了介绍外国女士朋友的内容，引导孩子们在与外国友人交流时询问年龄是不礼貌的，可以谈论天气等，将中西方文化差异自然地渗透给学生。在今后的教学中，我还会尽最大的努力创设课本中的情境并自创生活情境，给孩子们一个真实的“生活英语”的情境，让孩子们置身生活，“在生活中体会英语”，做到真正的将书本所学知识与实际生活联系起来。