Unit3 My friends Part A-Let's learn授课教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit3 My friends Part A-Let's learn授课教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-28 11:10:53 | ||
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文档简介
备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 3 My friends：Part A-Let’s learn、Let’s chant
教学目标 知识目标：能听、说、认读strong，friendly，quiet等描述任务特征的单词；能听懂、会唱Let’s chant部分的歌谣。 能力目标：能熟练运用句型He’s...介绍人物的性格和外貌特征，能够使用Who is he？询问他人姓名并能回答；能简单的询问他人的信息，并能用所学的单词和句型描述他人的特征。 情感目标：加深学生之间的了解。
教学重点 掌握描述人物特征的词汇strong，friendly，quiet，tall，short，thin并能简单描述他人的体貌和性格特征。
教学难点 掌握单词quiet的发音
教学准备 教学挂图，多媒体课件
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up/Revision（5分钟） guess game：教师说，学生猜。 It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it (An elephant) It's small. It has two long ears. What is it ( A rabbit) 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short. “I say you do”game： Be fat. Be fat.Be fat,fat,fat! Be thin. Be thin.Be thin,thin,thin! Be tall. Be tall.Be tall,tall,tall! Be short. Be short.Be short,short,short! Step 2 Presentation（15分钟） 教师展示多媒体课件中的又高又壮的“绿巨人”卡通形象和一张又矮又瘦的“米老鼠”卡通形象。 教师指又高又状的 Who is he 引导学生用He is tall and strong的句型介绍“绿巨人”这一卡通形象。 同样的方法引导学生用He is short and thin的句型介绍“米老鼠”这一卡通形象。 然后教师请学生们观察班级的学生中哪些学生是tall and strong，哪些学生是short and thin。并与同学之间讨论说出Look，He is tall and strong 或者He is short and thin。 在学生激烈的讨论中，教师指着一位比较安静的学生说 Look，she/he is quiet. Who is quiet,too 寻找班级中其他比较安静学生，引导学生进一步理解安静的意义。 教师用“自然拼读法”带领学生熟悉quiet的发音。 教师引导学生认读friendly并理解其含义：教师出示3张图片---- 第一张中一位学生和另一位学生开心的交谈，第二张图片中的学生正在恶狠狠的瞪着眼睛，第三张图片中的学生安静的坐着看书。出示图片时教师问学生：Who’s friendly？请学生回答，同时提示学生可用“构词法”的原则猜测哪张图片中的任务是可以表达friendly的含义。 教师用课件显示正确答案为第一张图片，并引导学生通过动作或者表情演示friendly的准确含义。 教师板书新单词，并带领学生认读，并随机请几位学生认读新单词，（可以做到课堂随机检测学生认读新单词的情况，并及时给予纠正。） 教师播放教材录音，学生跟读，并请学生注意跟读过程中模仿录音的语音、语调和意群。然后，请小组合作，仿照课本进行对话。 S1:I have a good friend. He’s tall and strong. S2: who is he S1: his name is ... 交换角色再次进行对话，并按照如下句式： S1:I have a good friend. She’s short and thin. S2: Who is she S1:Her name is ... 接着教师请一个同学就班级里的学生进行描述，全班其他同学来猜测他描述的是谁。 S1: He/She’s tall and strong/short and thin. Who is he/she Ss: His/ Her name is... Step 3 Practice（10分钟） 教师播放Let’s chant部分的录音 Tim is my friend. He’s a good, good boy. He’s tall and thin. He’s a good, good boy. Lily is my friend. She’s a cute, cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute, cute girl. 请学生听一遍录音，随后，教师请一位学生就刚才听到的录音试着进行chant，教师就此学生chant的效果进行点评，请学生注意在chant过程中应该注意语音、语调，尤其是chant的时候的节奏感和速度。 请全班同学跟着录音一起chant，慢慢熟悉此部分的节奏和韵律。 反义词游戏 教师说出一个形容词，比如short，看哪位同学可以快速说出它的反义词。 活动：My good friend 教师首先请一位学生到教室前来，由此学生邀请班级中一位他的好朋友到教室前，向全班其他同学介绍。第一位同学回到自己座位，被请过来的学生继续邀请班级中一位他的好朋友到教室前，向全班其他同学介绍。以此类推，不断邀请更多的同学，不断介绍更多的同学。 Step 4 Summary （3分钟） 师生共同总结本课时所学内容。 T: Wow, calss. All of you have a good friend. It’s very great. Clap for you. Now, please think about what is his/her name Is he/she tall/strong/short/friendly/quiet
板书设计： I have a good friend. He’s tall and strong. Short and thin friendly quiet Who is he His name is ... 作业布置：（2分钟） 认读并会在抄写本上临摹本课时新单词 画出自己的朋友，并用英语描述他们的体貌特征
教学反思： 本课时的教学内容体现了学习活动化、活动交际化、交际生活化的理念。教学过程中我主要采用了情景直观法、交际法和任务型教学方式来激发学生学习兴趣，提高综合语言运用能力。让学生在听、说、做的过程中保持活泼自信、积极的良好情绪和英语学习习惯。例如，通过3个热身活动让学生一起思考和一起做动作并让学生放松并把注意力集中到英语课堂上，在愉快的氛围中开始今天的课程。在热身环节通过唱英文歌曲做动作也为本节课营造了活跃的课堂气氛。 通过学生所认知的动画片中的人物，学生的照片以及明星的照片来引出今天的新句子：Who is he/she 目的是通过“名人”效应，学生处于兴奋、哗然的状态。学生比较感兴趣。并进行了大量的操练。 在呈现新词环节，为学生创造具体的情境，提升学生学习单词的兴趣，使学生易于理解加深新授词汇的印象。并按词不离句的形式进行了操练。当所有新单词呈现时，学生感觉累了的时候，通过小组合作认读以及3个实操训练，通过学生介绍并描述自己的朋友的外貌特征来巩固拓展本节课知识等。将本节课推向高峰，并能学以致用。 但是，本节课在实际教学的过程中仍存在一些不足，第一给予学生活动的时间不够充分，第二，在输出的时候也就是展示的太少。第三，由于Let’s chant 设计了听力，导致没有时间让学生chant about your friend.第三，由于学生人数较多，对学生的关注做的不是很好。
课 题 Unit 3 My friends：Part A-Let’s learn、Let’s chant
教学目标 知识目标：能听、说、认读strong，friendly，quiet等描述任务特征的单词；能听懂、会唱Let’s chant部分的歌谣。 能力目标：能熟练运用句型He’s...介绍人物的性格和外貌特征，能够使用Who is he？询问他人姓名并能回答；能简单的询问他人的信息，并能用所学的单词和句型描述他人的特征。 情感目标：加深学生之间的了解。
教学重点 掌握描述人物特征的词汇strong，friendly，quiet，tall，short，thin并能简单描述他人的体貌和性格特征。
教学难点 掌握单词quiet的发音
教学准备 教学挂图，多媒体课件
教学过程 备 注
Step 1 Warm-up/Revision（5分钟） guess game：教师说，学生猜。 It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it (An elephant) It's small. It has two long ears. What is it ( A rabbit) 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short. “I say you do”game： Be fat. Be fat.Be fat,fat,fat! Be thin. Be thin.Be thin,thin,thin! Be tall. Be tall.Be tall,tall,tall! Be short. Be short.Be short,short,short! Step 2 Presentation（15分钟） 教师展示多媒体课件中的又高又壮的“绿巨人”卡通形象和一张又矮又瘦的“米老鼠”卡通形象。 教师指又高又状的 Who is he 引导学生用He is tall and strong的句型介绍“绿巨人”这一卡通形象。 同样的方法引导学生用He is short and thin的句型介绍“米老鼠”这一卡通形象。 然后教师请学生们观察班级的学生中哪些学生是tall and strong，哪些学生是short and thin。并与同学之间讨论说出Look，He is tall and strong 或者He is short and thin。 在学生激烈的讨论中，教师指着一位比较安静的学生说 Look，she/he is quiet. Who is quiet,too 寻找班级中其他比较安静学生，引导学生进一步理解安静的意义。 教师用“自然拼读法”带领学生熟悉quiet的发音。 教师引导学生认读friendly并理解其含义：教师出示3张图片---- 第一张中一位学生和另一位学生开心的交谈，第二张图片中的学生正在恶狠狠的瞪着眼睛，第三张图片中的学生安静的坐着看书。出示图片时教师问学生：Who’s friendly？请学生回答，同时提示学生可用“构词法”的原则猜测哪张图片中的任务是可以表达friendly的含义。 教师用课件显示正确答案为第一张图片，并引导学生通过动作或者表情演示friendly的准确含义。 教师板书新单词，并带领学生认读，并随机请几位学生认读新单词，（可以做到课堂随机检测学生认读新单词的情况，并及时给予纠正。） 教师播放教材录音，学生跟读，并请学生注意跟读过程中模仿录音的语音、语调和意群。然后，请小组合作，仿照课本进行对话。 S1:I have a good friend. He’s tall and strong. S2: who is he S1: his name is ... 交换角色再次进行对话，并按照如下句式： S1:I have a good friend. She’s short and thin. S2: Who is she S1:Her name is ... 接着教师请一个同学就班级里的学生进行描述，全班其他同学来猜测他描述的是谁。 S1: He/She’s tall and strong/short and thin. Who is he/she Ss: His/ Her name is... Step 3 Practice（10分钟） 教师播放Let’s chant部分的录音 Tim is my friend. He’s a good, good boy. He’s tall and thin. He’s a good, good boy. Lily is my friend. She’s a cute, cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute, cute girl. 请学生听一遍录音，随后，教师请一位学生就刚才听到的录音试着进行chant，教师就此学生chant的效果进行点评，请学生注意在chant过程中应该注意语音、语调，尤其是chant的时候的节奏感和速度。 请全班同学跟着录音一起chant，慢慢熟悉此部分的节奏和韵律。 反义词游戏 教师说出一个形容词，比如short，看哪位同学可以快速说出它的反义词。 活动：My good friend 教师首先请一位学生到教室前来，由此学生邀请班级中一位他的好朋友到教室前，向全班其他同学介绍。第一位同学回到自己座位，被请过来的学生继续邀请班级中一位他的好朋友到教室前，向全班其他同学介绍。以此类推，不断邀请更多的同学，不断介绍更多的同学。 Step 4 Summary （3分钟） 师生共同总结本课时所学内容。 T: Wow, calss. All of you have a good friend. It’s very great. Clap for you. Now, please think about what is his/her name Is he/she tall/strong/short/friendly/quiet
板书设计： I have a good friend. He’s tall and strong. Short and thin friendly quiet Who is he His name is ... 作业布置：（2分钟） 认读并会在抄写本上临摹本课时新单词 画出自己的朋友，并用英语描述他们的体貌特征
教学反思： 本课时的教学内容体现了学习活动化、活动交际化、交际生活化的理念。教学过程中我主要采用了情景直观法、交际法和任务型教学方式来激发学生学习兴趣，提高综合语言运用能力。让学生在听、说、做的过程中保持活泼自信、积极的良好情绪和英语学习习惯。例如，通过3个热身活动让学生一起思考和一起做动作并让学生放松并把注意力集中到英语课堂上，在愉快的氛围中开始今天的课程。在热身环节通过唱英文歌曲做动作也为本节课营造了活跃的课堂气氛。 通过学生所认知的动画片中的人物，学生的照片以及明星的照片来引出今天的新句子：Who is he/she 目的是通过“名人”效应，学生处于兴奋、哗然的状态。学生比较感兴趣。并进行了大量的操练。 在呈现新词环节，为学生创造具体的情境，提升学生学习单词的兴趣，使学生易于理解加深新授词汇的印象。并按词不离句的形式进行了操练。当所有新单词呈现时，学生感觉累了的时候，通过小组合作认读以及3个实操训练，通过学生介绍并描述自己的朋友的外貌特征来巩固拓展本节课知识等。将本节课推向高峰，并能学以致用。 但是，本节课在实际教学的过程中仍存在一些不足，第一给予学生活动的时间不够充分，第二，在输出的时候也就是展示的太少。第三，由于Let’s chant 设计了听力，导致没有时间让学生chant about your friend.第三，由于学生人数较多，对学生的关注做的不是很好。