第14课 走一步，再走一步 教案（表格式）

走一步，再走一步
教学目标：1、熟悉全文线索，把握记叙文重点要素 2、学习多角度探究课文内容的阅读方法， 培养创造性阅读的能力。 3、培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。
教学重点：学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
教学难点：培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。
教学方法：和谐互助
教学用具：多媒体
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 批注
交流感知（一） 交流感知（二） 情境导入： 师友交流，介绍作者，检查字词等预习情况。 3、默读课文，整体感知。 抢答：1、本文作者是谁，哪个国家的？ 2、文章是以第几人称写的？ 3、课文除了“我”以外还有哪几个人物 4、故事发生在什么时间？哪个城市 5、那悬崖有多高 6、请用简要的语言概括本文内容 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 莫顿·亨特，美国作家，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》 嶙峋 啜泣 纳罕 耸立 凝视 莫顿·亨特，美国。 第一人称 内德，杰利，父亲等。 七月里一个闷热的日子，费城。 悬崖约20米. 在一个闷热的下午，我去冒险，最后脱险的故事 师傅指导，学友回答问题。有不会的地方师傅补充，本组不会的请教其他组师友。 师友共同朗读课文，找出课文要素，抢答问题 师友都不明白的地方可以请教其他师友。 其他师友适时补充。 注重对品读的指导。 尽量让学生多说，让学生真正透彻地学好本文。
研读共品（一） 研读共品（二） 互助释疑 巩固拓展 总结提高 板书设计 划出描写“我”爬上悬崖时的动作，心理活动的句子。 （1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。 （2） “啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”含义 有什么不同？ （3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？ （4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 故事当中，你最喜欢哪一个人，最不喜欢哪一个人？说说你的看法. 从作者的经历中，你得到了怎样的启示？ 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。 学生谈收获。 齐读课前导入的诗歌 师小结 “我” 爬悬崖的动作和心理活动。 爬——全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚跳。 蹲——心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩。 伏——恐惧，疲惫 写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。 抽抽搭搭地哭 两次 第一次是因为恐惧、伤心， 第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。 父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己面对困难，从而获得成功 “走一步 ，再一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸 。 教师引导学生从课文当中的父亲、杰利和四个孩子的角度去分析问题，帮助学生树立正确的价值观。 一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 写法借鉴 进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 冒险（动作、心理） 脱险（详、略） 师友讨论共品，班内交流 师友交流，解决不了的问题在班上提出。 结合课文和个人生活经历畅谈自己的感受，师友交流，班内交流。 学生谈收获 勇敢、脚踏实地