第5课《秋天的怀念》课件（共41张ppt）

(共41张PPT)
5　秋天的怀念
史铁生
学习目标（第一课时）
在语句的朗读中揣摩合适的语气。
体会母亲的形象，感悟平凡而伟大的母爱。
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知识备查
作者介绍
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
背景资料
知识备查
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
积累词语
瘫痪 暴怒 侍弄 捶打 整宿
憔悴 絮叨 诀别 翻来覆去
tān huàn shì chuí xiǔ
qiáo cuì xù dāo jué fù
词语解释
预习检查
【侍弄】
【憔悴】
【烂漫】
【诀别】
【喜出望外】
【絮絮叨叨】
【翻来覆去】
文中指经营照管。
形容人瘦弱，面色不好。
文中指颜色鲜明而美丽。
分别（多指不易再见的离别）。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
形容说话啰唆，来回地说。
来回翻身。
整体感知内容
静心聆听课文范读，简要说说课文主要讲了什么内容。
原因+ +结果
方法导航： 人物 +（时间+地点）+ 事件
目的+ +情感
静心聆听课文范读，简要说说课文主要讲了什么内容。
文章记叙了一位身患绝症的母亲悉心照料双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，母亲离世后，儿子重拾对生活的信心的故事，表达了儿子对母亲深深的怀念。
整体感知内容
划分本文的段落层次
第一部分（第1、2段）：“我”双腿瘫痪后，重病的母亲安慰“我”。
第二部分（第3—6段）：母亲在准备推“我”去北海看菊花前，因病离开了人世。
第三部分（第7段）：又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。
整体感知内容
探究人物形象
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？
朗读要求：第1段读出“我”与母亲对话时的激动语气。
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
母亲让我去看菊花，我会说
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得：
暴怒无常
探究人物形象
精读细研
面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
这句话是对母亲的动作、神态描写。
“悄悄”和“偷偷”可以看出母亲深深理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧儿子有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心。
母爱是理解、是宽容。
精读细研
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母爱是坚强、是生死相依。
“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。
语言描写，反复
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
这句话是对母亲的动作、神态描写。
细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。
憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；
那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。
母爱是细心的呵护。
精读细研
③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？
母爱是细心的呵护。
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花……
这句话是对母亲的语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
又一次写“悄悄地”，强调了母亲的小心翼翼，从生怕刺激儿子的细节中，我们更能感受到她对儿子深沉的爱。
朗读要求：第3段略有一点轻松愉快的语气。
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！
精读细研
精读细研
说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我”会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我”
“好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉和伟大。
精读细研
结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。
她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。
精读细研
（1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。
（2）她是一位细心的母亲。
（3）她是一位无私和坚韧的母亲。
精读细研
她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子的痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。
（4）她是一位睿智的母亲。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
精读细研
她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向幸福的路。
学习目标（第二课时）
在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。
深入理解作者的复杂情感。
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理清线索，体会情感
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去。我可活什么劲儿！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？好吧，就明天。
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿，要好好儿活……
1．课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。
看花 “我”的态度
理清线索，体会情感
2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。
“我可活什么劲儿”(绝望)
“要好好儿活”(再生)。
理清线索，体会情感
3．从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
理清线索，体会情感
4.当时母亲的处境是怎样的呢？
她侍弄的那些花都死了——因照顾我，自身病重无心也无暇照料
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。——重病缠身
我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿——肩负重担
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血——生命垂危
可见母亲的处境更加艰难，承受了更多的苦难。
理清线索，体会情感
5.如今回忆起来，“我”内心感受如何？找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，安全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
朗读要求：第2段语气陡然低沉。
她出去了，就再也没有回来。
表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
朗读要求：第4段语气又陡然低沉，这里独句段，要读得特别缓慢、沉重。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
说明作者当时对母亲病情的严重，对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
朗读要求：第5-6段要读得沉重、痛心。
理清线索，体会情感
6.全文的感情基调有怎样的变化特点？
第1段读出“我”与母亲对话时的激动语气。
第3段略有一点轻松愉快的语气。
第2段语气陡然低沉。
第4段语气又陡然低沉，这里独句段，要读得特别缓慢、沉重。
第5-6段要读得沉重、痛心。
读第5-6段后要停顿较长时间，拉开回忆的时空。
读第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。
小结
全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。
本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
学习目标（第三课时）
理解文章主题。
激发感恩情怀，学会面对生活中的残缺遗憾。
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讨论：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
合作探究
分析细节，理解标题
课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
重生
合作探究
分析细节，理解标题
2．结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
结尾重复母亲“好好儿活”的话，在结构上首尾呼应，在内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，“我”重拾对生活的信心，懂得了“好好儿活”是对母亲最好的安慰。
分析细节，理解标题
3．本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？
题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
探讨母爱内涵
通过本文的学习，唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？
母爱不仅仅是爱和给予，还有一份责任，就是教育儿子如何面对有缺憾的生命。是她的话“好好儿活”，照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命如此精彩。
小结
作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了作者对母亲无限深切的怀念。