三年级上册语文第一单元 习作：猜猜他是谁+语文园地一 课件（67张PPT）

(共67张PPT)
习作：
猜 猜 他 是 谁
猜猜他是谁
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
想一想：列提纲
习作指导
1.他的长相 2.他的爱好
3.他的习惯、行为 4.他的口头禅
5.他的性格 6.他的优缺点
要选择外貌有特点的人来写。注意抓住人物外貌最突出的特点。
要选择性格有特色的人来写，注意突出人物的性格特征。
要选择爱好和他人不同的人来写，要写人物最重要的爱好。
选择的人物应该是大家熟悉的，还要有与众不同之处！
要想让大家猜出这个人是谁，应该选择什么样的人物来写？
要想让大家猜出这个人是谁，应该抓住人物的哪些特点来写呢？
戴眼镜、胖胖的
特别胆小
非常贪吃
酷爱看书
1.抓特点，写外貌。
人物外貌指的是什么？
人物外貌描写主要包括人的容貌、体态、服饰、风度等。
写好人物外貌要注意什么？
习作指导
长相
招风耳？
双眼皮？
薄嘴唇？
高鼻梁？
外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。
他一个活泼可爱的小男孩，他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。
外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。他一笑起来，那两颗特大号的大门牙就出来亮相了。
一副蓝框眼镜架在鼻梁上，一对眼睛滴溜溜地转，颇有几分学问。
外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，达到确认的目的。
2.抓行为，显性格。
要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌，还应该写什么？
除了外貌，还应该抓住人物的行为，突显人物的性格。
描写行为主要从哪些方面来写？
描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写。
特别胆小
戴眼镜、胖胖的
非常贪吃
酷爱看书
看见蚊子都躲桌子下
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都再听同学们读课文。
特别胆小
戴眼镜、胖胖的
非常贪吃
酷爱看书
看见蚊子都躲桌子下
吃东西时，老师同学都看呆了，连窗外的小鸟都想飞进来一起吃了。
这时，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，谁知他没站稳，一屁股摔在地上，我怕他告诉老师，便赶紧跑过去扶他起来，其实当时我心里非常恨他的，但没办法，谁知他不但没哭，反而哈哈笑了起来，你说他的性格怪不怪！
动作
神态
示例：
他呀，平时很喜欢跑步，跳远，丢沙包，搞一些恶作剧……告诉你们，他搞起恶作剧是班上最厉害的，大家在厕所小便时，他就在这时趁机去打别人；体育课上，大家跑步跑到一半时，他就站在中间突然不动，害得班上许多同学都摔倒，而他却站在一边哈哈大笑……
示例：
3.抓爱好，表情感。
要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很重要。
应该抓人物最主要的爱好，能突出人物的特点，表达积极向上的情感。
如何写人物的爱好？
习作指导
爱好
踢足球？
画画？
跳舞？
做手工？
①
②
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
猜猜他是谁
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次轮到他讲笑话的时候，日光灯在摇，教室窗户在震，窗外的树枝好像都在抖动，而我们所有人却目瞪口呆，因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。他对我说：“别灰心，好好复习，就一定能考好！”
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。每次学校运动会上，他都能包揽许多块金牌。
猜猜他是谁
按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
动笔写一写
习作指导
1.先选定一个自己想写的人。
2.写出他的特点，最好能按照越来越具体、越来越明显的顺序来写。
3.适当加入具体事例，突出特点。
1.每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
2.突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。
我有一个朋友。他的头发乌黑发亮的，像瀑布一样垂下来。鼻子稍微有点平，似乎是一架滑滑梯，嘴巴小小的，犹如一朵盛开的小花。他的耳朵比我们的都要大，好像两片大贝壳一样贴在脸上，看上去多太有意思了！　　
　　
欣赏范文
猜猜他是谁
长相
欣赏范文
他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两本图画本。他说：“别着急了，我有两本图画本，借你一本吧！”“真的？”我半信半疑地问道。“给你，赶紧准备好。”他已掏出本子放在了我的手心里，本来提心吊胆，担心被批评的我此刻已经把那颗心安了下来，那一刻，他简直就是我的“救星”！　　
　　
性格
欣赏范文
我的朋友最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，他都会把对方打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有考虑好。最后，我还是成了他的手下败将，气得我直跺脚。他还笑着安慰我呢！　　
　 这就是我的朋友，你们猜到他是谁了吗？
　
　　
爱好
猜猜他是谁
开头：抓住他的外貌特点进行描写。
中间：讲述一件有关他的事。
结尾：点题——猜猜他是谁。
比喻、夸张
猜猜他是谁
他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来摇摇摆摆，就像南极帝企鹅。①
①抓住他的外貌特征——“酷样儿”进行描写，比喻句生动形象。
有一次，我笑他长得太胖了，他一拍胸脯不屑一顾地说：“你看过电视里做‘旺仔牛奶’广告的小胖墩儿吗？要不了多久，咱就上电视啦！唱歌、拍电视剧、拍电影，做个影视歌‘三栖’明星。那时候，你要签名，我一定看在老同学的面子上大大地优先！”②
②语言描写幽默风趣，突出了他的特点。
大家现在一定猜到他是谁了吧？③
③结尾点题。




































































































本文从语言、外貌两方面描写了班上的这位“搞笑专家”，其中对语言进行了重点描写。他无论是长相还是说话都那么活泼、俏皮，真不愧是一位“喜剧演员”啊！
他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去虎头虎脑的。
一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角的课本，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。
概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。
开篇引出外貌，缩小了范围。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
猜猜他是谁
~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~
“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话……
他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。
语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标。
抓住人物的爱好来写，表达了人物积极向上的精神品质。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈”的名字了，你们想知道吗？对了，他就是傅文杰。
总结全文，通过反问句引出，告诉大家“马大哈”的名字，揭示了谜底。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了外貌特点，同时还写了人物的语言和动作，写的生动，写出了人物的特点，结尾揭示谜底。
今天早晨，大家在校园里跑来跑去的时候，校长先生说：“来了一个新朋友，叫高桥君，是一年级学生的电车伙伴，真不错啊。”小豆豆他们看到了高桥君。高桥君摘下帽子，鞠了一个躬，小声说：“你们好。”
小豆豆他们才只是一年级的小学生，都还很矮小，但是这位高桥君虽然是个男孩子，个子却还要矮很多，而且胳膊和腿都非常短，握住帽子的手也非常小。不过，他的肩膀却很结实……
高桥君小小的身体几乎要被双肩书包遮挡住了，但他精神饱满地晃动着自己小小的身体，走到最前面的位子上坐了下来。小豆豆赶紧过去坐到他的旁边。这时候就觉出学校的自由座位的好处来了，因为小豆豆有种“不舍得离开”高桥君的感觉。就这样，高桥君也成了小豆豆的好朋友。
——节选自《窗边的小豆豆》
让我们开始写吧！
小提示：
开头空两格
时间15分钟
有格式正确、语言流畅吗？
有哪些令人印象深刻的地方？
有给出事例吗？
有环境描写吗？
猜猜他是谁
语文园地一
我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
这段话出自泰戈尔的《新月集》。把自己比作更夫，意境十分优美。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
我拓展，我积累。
人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株是遗传物质组成完全相同的植株，这就是“克隆”。
小朋友，你在生活中遇到过有新鲜感的事物吗？
这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。
同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、很有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，以后用在我们的作文中。
下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zhǎo diào
chì jí zào
读一读这几行成语，想想它们有什么特点？
这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。
词句段运用
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
每个成语里都有一对近义词
zhǎo
diào
chì
jí
zào
每个成语里都带有身体部位
(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而__________，非常可爱。
(2)敌人__________地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。
(3)沙漠中的旅行者感到 _________。
摇头晃脑
张牙舞爪
口干舌燥
练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
粉身碎骨
手舞足蹈
摩肩擦踵
得心应手
赏心悦目
心明眼亮
刻骨铭心
耳濡目染
这样的词我还知道
撕心裂肺
让我们一起来读一读，记一记，把这些词语收集起来吧！
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。
朗读时，要准确把握句子的感情，安排恰当的语调、停顿和轻重音，同时采用合适的音量和语速，这样才能将句子读得抑扬顿挫，使其更好地表达作者的情感。
(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
练一练，学运用。
读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标出重音。






让我们一起给兴趣小组取名字吧！
直白
篮球队
读书会
体操队
摄影小组
篮球侠
巧手剪纸组
我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。
鲲鹏航模队
探索者小队
黑白棋社
我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。
同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
让我们一起给兴趣小组取名字吧！
加人名
弈秋棋社
姚明篮球队
冰心诗社
卓玛歌唱团
让我们一起给兴趣小组取名字吧！
加个性词语
NO.1足球队
鲲鹏航模队
墨韵书法组
疯狂摇滚团
阅读兴趣小组：
书法兴趣小组：
练一练，学运用。
你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。
书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂
我拓展，我积累。
我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。
小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？
日积月累
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
yuè
[清] 袁枚
mù
zhèn
作者简介
袁枚（1716—1798），字子才，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。清代诗人、散文家、文学评论家。著有《小仓山房文集》等。
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
牧童：指放牛的孩子。
振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
欲：想要。
鸣：叫。
捕：捉。
诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
立：站立。
林越：指道旁成荫的树。
赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
[清] 袁枚
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
延展阅读