14穷人 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
14.穷人
第一课时
人物
情节
环境
19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
心惊肉跳 忐忑不安
环境描写
人物心情
桑娜
渔夫
西蒙
西蒙的两个孩子
聊一聊
读读课文，找找看你都发现了哪些主要人物。
学习建议一
1.默读课文，思考：桑娜在两次沉思后分别做了什么。
2.借助思维导图，梳理课文的主要情节。
学习建议二
1.默读第一自然段，用波浪线画出让你意想不到的地方。
2.同桌交流：说说理由。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，这个家是——
炉子里的火还没有熄，这个家是——
食具在搁板上闪闪发亮，这个家是——
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，这个家是——
干净的
温暖的
明亮的
温馨的
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
晋察冀边区的北部有 条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了 层厚厚的白雪。风 吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。
学习建议三
1.细读圈画：再次默读课文，找出其他环境描写的语句。
2.批注：在相关语句旁边写一写自己的感受，并小组交流。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
当我们在冬日里穿着新衣，桑娜却——
当我们在空调的暖风中入睡时，桑娜屋子里——
当我们躺在温暖的床上，西蒙家的床不过是——
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
睡觉还早
因为……所以
睡觉还早
因为……所以
睡觉还早
因为……所以
作业布置：
1.课内作业：完成《作业本》第三题。
2.课外作业：阅读课后《资料袋》，并搜集列夫·托尔斯泰相关资料。
第二课时
心理
语言
动作
聊一聊
作者还通过哪些方面来刻画人物形象的呢？
学习建议一
浏览1-11自然段，找出描写桑娜心理活动的句子，用横线画出来。
学习建议二
1.默读课文第9自然段，边读边思考：桑拿的心理有怎样的变化。
2.完成桑娜心情曲线图，并和同桌说说桑娜是个怎样的人。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
为什么把他们抱过来
那也活该，我自作自受
忐忑不安
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
学习建议三
1.默读12—27自然段，想一想：从这部分对话中，你读出了什么样的渔夫？
2.勾画关键词句，适当做做简单的批注。
两个人沉默了一阵。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 过去的！快去！别等他们醒来。”
熬
完成作业本第4题（二）
学习建议四
1.快速默读《烛心》，边读边思考：小微的心理有怎样的变化。
2.完成小薇的心理活动图，小组讨论：说说小男孩是个怎样的人。
不悦
冷漠
惊讶
作业布置：
1.课内作业：完成《作业本》第4、5题。
2.课外作业：阅读《一盒饼干》，尝试写出人物的心理变化，提炼人物品质。