2.5.1怎样加快溶解
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文档简介
课 时 教 案
课 题
2.5.1怎样加快溶解
教案序号
2
授课时间
2013年9月24日
课 型
新授
教 学 目 标 要 求
1、知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。
2、养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。
教 学
重难点
教学重点：经历利用对比的方法验证糖块溶解速度变化的探究过程。
教学难点：明确实验中的变量和不变量，经历控制变量进行实验的探究过程。
教具
准备
筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。
板 书 设 计
2.5.1怎样加快溶解
搅拌、加热（热水）、切碎、……
可以加快溶解
教 学 反 思
本节课让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，学生动手操作能力得到了锻炼，提高了探究科学、用科学的兴趣。
教 学 过 程
课前准备：准备糖块、筷子、小锤子等。
课堂学习:
一、创设情景，引入探索。
1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。
2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。
3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？
4、学生提出自己的想法。
5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解
6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、……
二、探究哪块糖溶解得快
1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？
2、学生提出自己的设想。
3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？
4、学生提出自己的想法。
5、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？
6、学生小组讨论。
7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。
8、引导学生注意对比实验中的注意点。
（1）、教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？
（2）、学生讨论，并提出自己的设想。
（3）、教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？
9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎和不切碎的小组比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。
10、各小组交流研究结果。教师谈话小结。
三、生活中应用
师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？
生讨论后答
（如：1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边搅拌等等。）
师：看来生活处处皆科学。
达标练习：
一、填空：
1、在课堂上，我们研究过的物质中，可以溶解的有_________、_________、_________；不可以溶解的有_________、_________、_________。
2、溶解是物质___、___分散在水中，不会___，也不能用___的方法分离出来。
3、实验证明，通过______、______、______等方法可以加快物质的溶解速度。
二、问答题：
1、加快食盐的溶解方法有几种？
五、课后拓展
师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。
课 题
2.5.1怎样加快溶解
教案序号
2
授课时间
2013年9月24日
课 型
新授
教 学 目 标 要 求
1、知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。
2、养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。
教 学
重难点
教学重点：经历利用对比的方法验证糖块溶解速度变化的探究过程。
教学难点：明确实验中的变量和不变量，经历控制变量进行实验的探究过程。
教具
准备
筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。
板 书 设 计
2.5.1怎样加快溶解
搅拌、加热（热水）、切碎、……
可以加快溶解
教 学 反 思
本节课让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，学生动手操作能力得到了锻炼，提高了探究科学、用科学的兴趣。
教 学 过 程
课前准备：准备糖块、筷子、小锤子等。
课堂学习:
一、创设情景，引入探索。
1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。
2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。
3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？
4、学生提出自己的想法。
5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解
6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、……
二、探究哪块糖溶解得快
1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？
2、学生提出自己的设想。
3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？
4、学生提出自己的想法。
5、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？
6、学生小组讨论。
7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。
8、引导学生注意对比实验中的注意点。
（1）、教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？
（2）、学生讨论，并提出自己的设想。
（3）、教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？
9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎和不切碎的小组比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。
10、各小组交流研究结果。教师谈话小结。
三、生活中应用
师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？
生讨论后答
（如：1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边搅拌等等。）
师：看来生活处处皆科学。
达标练习：
一、填空：
1、在课堂上，我们研究过的物质中，可以溶解的有_________、_________、_________；不可以溶解的有_________、_________、_________。
2、溶解是物质___、___分散在水中，不会___，也不能用___的方法分离出来。
3、实验证明，通过______、______、______等方法可以加快物质的溶解速度。
二、问答题：
1、加快食盐的溶解方法有几种？
五、课后拓展
师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。