新课标北师大版二上6.2《课桌有多长》课件（27张PPT）
文档属性
| 名称 | 新课标北师大版二上6.2《课桌有多长》课件（27张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-24 09:29:34 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
课桌有多长
北师大版二年级上册
教学目标
1.学习目标描述：利用测量课桌有多长，让学生体会建立统一度量单位的重要性；认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念，学会用“厘米”作单位测量物体的长度。
2.学习内容分析：本课教材的编排特点是注意呈现知识的形成过程，让学生通过亲身经历学习数学知识，并通过多种方式建立１厘米的长度观念。这部分内容也是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识基础。学生通过一年级上册“比长短”的学习，已经对长短的概念
教学目标
有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立１厘米的长度观念。
3.学科核心素养分析：在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学、爱数学的意识。
新知导入
1.数一数，填一填
数学书大约有（ ）个 长 。
木头大约有（ ）个 长 。
8
7
新知导入
2.比一比，哪支铅笔长？
5格
8格
7格
第二支最长
新知导入
课桌的面是长方形。
你知道课桌有多长吗？
新知讲解
先选择一种测量工具，再实际测量自己的课桌有多长。
课桌有六拃长。
课桌有四支铅笔长。
同样的课桌，为什么测量的结果不一样？想一想。
新知讲解
长度单位不同，所以测量的结果也不相同，看来测量之前要有统一的标准。
新知讲解
拿出自己的尺子。仔细观察， 在尺子上你都发现了什么？
0刻度线
刻度线
刻度
表示起点。
新知讲解
长度单位“厘米”用字母“cm”表示。
一个大格的长度是1厘米。
伸出右手，用大拇指和食指在尺上去比划一下1厘米有多长。
新知讲解
什么物体的长度大约是1厘米？
食指的宽大约是1厘米。
田字格的边长是1厘米。
新知讲解
什么物体的长度大约是1厘米？
图钉的长是1厘米。
测量比较短的物体长度，可以用厘米做单位。
新知讲解
你能在尺子上找到2厘米吗？想一想从哪到哪是2厘米。
5厘米呢？
从0到第几大格就是几厘米。
用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得几就是几厘米。
是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。
新知讲解
量一量你的铅笔有多长。想一想，它们这样量对吗？
×
√
×
×
怎样测量物体的长度才是正确的？
新知讲解
测量物体的长度时，将尺子的0刻度与物体的左端对齐，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体就是几厘米。
新知讲解
小朋友要牢记，
物体要放平。
用直尺量物体，
左端要和0对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
测
量
儿
歌
新知讲解
量一量它有多长？ 画一条长4厘米的线段。
3厘米
4
新知讲解
4
画线段时，从尺子的0刻线开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子的几厘米的地方。
课堂练习
1.填一填。
铅笔长（ ）厘米。
钉子长（ ）厘米。
8
6
课堂练习
2. 下面的绳子有多长？
用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得几就是几厘米。
7－2=5（厘米）
答：绳子长5厘米。
课堂练习
3. 画一画。
画一条长5厘米短1厘米的线。
5－1=4（厘米）
课堂练习
4.拓展应用：
（1）小兔高多少厘米？ （2）小熊的车能过去吗？
3×9=27（厘米）
答：小兔高27厘米。
35+30+30=95（厘米）
95厘米＜100厘米
答：小熊的车能过去。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道了厘米是常用的长度单位，用cm表示。
我会用直尺测量物体的长度了。
板书设计
课桌有多长
——认识厘米和测量物体
直尺：0刻度 刻度线 厘米（cm）
测量物体：对齐 对准数字
作业布置
完成教材“练一练”第1、2题。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
课桌有多长
北师大版二年级上册
教学目标
1.学习目标描述：利用测量课桌有多长，让学生体会建立统一度量单位的重要性；认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念，学会用“厘米”作单位测量物体的长度。
2.学习内容分析：本课教材的编排特点是注意呈现知识的形成过程，让学生通过亲身经历学习数学知识，并通过多种方式建立１厘米的长度观念。这部分内容也是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识基础。学生通过一年级上册“比长短”的学习，已经对长短的概念
教学目标
有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立１厘米的长度观念。
3.学科核心素养分析：在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学、爱数学的意识。
新知导入
1.数一数，填一填
数学书大约有（ ）个 长 。
木头大约有（ ）个 长 。
8
7
新知导入
2.比一比，哪支铅笔长？
5格
8格
7格
第二支最长
新知导入
课桌的面是长方形。
你知道课桌有多长吗？
新知讲解
先选择一种测量工具，再实际测量自己的课桌有多长。
课桌有六拃长。
课桌有四支铅笔长。
同样的课桌，为什么测量的结果不一样？想一想。
新知讲解
长度单位不同，所以测量的结果也不相同，看来测量之前要有统一的标准。
新知讲解
拿出自己的尺子。仔细观察， 在尺子上你都发现了什么？
0刻度线
刻度线
刻度
表示起点。
新知讲解
长度单位“厘米”用字母“cm”表示。
一个大格的长度是1厘米。
伸出右手，用大拇指和食指在尺上去比划一下1厘米有多长。
新知讲解
什么物体的长度大约是1厘米？
食指的宽大约是1厘米。
田字格的边长是1厘米。
新知讲解
什么物体的长度大约是1厘米？
图钉的长是1厘米。
测量比较短的物体长度，可以用厘米做单位。
新知讲解
你能在尺子上找到2厘米吗？想一想从哪到哪是2厘米。
5厘米呢？
从0到第几大格就是几厘米。
用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得几就是几厘米。
是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。
新知讲解
量一量你的铅笔有多长。想一想，它们这样量对吗？
×
√
×
×
怎样测量物体的长度才是正确的？
新知讲解
测量物体的长度时，将尺子的0刻度与物体的左端对齐，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体就是几厘米。
新知讲解
小朋友要牢记，
物体要放平。
用直尺量物体，
左端要和0对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
测
量
儿
歌
新知讲解
量一量它有多长？ 画一条长4厘米的线段。
3厘米
4
新知讲解
4
画线段时，从尺子的0刻线开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子的几厘米的地方。
课堂练习
1.填一填。
铅笔长（ ）厘米。
钉子长（ ）厘米。
8
6
课堂练习
2. 下面的绳子有多长？
用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得几就是几厘米。
7－2=5（厘米）
答：绳子长5厘米。
课堂练习
3. 画一画。
画一条长5厘米短1厘米的线。
5－1=4（厘米）
课堂练习
4.拓展应用：
（1）小兔高多少厘米？ （2）小熊的车能过去吗？
3×9=27（厘米）
答：小兔高27厘米。
35+30+30=95（厘米）
95厘米＜100厘米
答：小熊的车能过去。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道了厘米是常用的长度单位，用cm表示。
我会用直尺测量物体的长度了。
板书设计
课桌有多长
——认识厘米和测量物体
直尺：0刻度 刻度线 厘米（cm）
测量物体：对齐 对准数字
作业布置
完成教材“练一练”第1、2题。
谢谢
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