新课标核心素养目标北师大版二上6.1《教室有多长》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上6.1《教室有多长》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-24 09:29:15 | ||
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文档简介
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《教室有多长》教学设计
课题 教室有多长 单元 第六单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《教室有多长》是新北师大版二年级上册数学第六单元第1节。本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
学习目标 1.学习目标描述：经历用不同工具测量教室长度的过程，感受测量方式和测量工具的多样性，体会统一长度单位的必要性。2.学习内容分析：现在教学认为需要经历“直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准单位的意义有充分的理解。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量物体长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累活动的经验，为后续的学习奠定基础。3.学科核心素养分析：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。培养学生的观察能力和动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
重点 会用不同的物体测量物体的长度，积累测量活动的经验。
难点 经历测量活动， 体会统一长度单位的必要性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语了，大家猜猜它是什么？课件出示：桌椅板凳满天下，黑板横在正前方，老师来了笑声止，铃响便能回家乡。（打一地方） 师：教室是我们天天学习上课的地方，每一个角落都再熟悉不过了，可是你知道教室有多长吗？师：你们能帮老师测量一下吗？ 板书课题：教室有多长 学生独自猜一猜：是教室。学生摇头。 学生：愿意。 结合学生的心理特点，采用猜谜语的方式引入新课，能极大地调动学生学习的积极性，同时也激发了学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、怎样测量教室的长度师：你打算用什么工具来测量呢？师：让我们来看看图中的小朋友是用什么东西来测量的。课件出示：反馈：可以用尺子、书本、瓶子、文具盒……来测量。师：我们怎样量教室的长度呢？反馈：看看有几本书长。看一看有几把尺子长。看看有多少个脚印长。……二、实际测量师：你们想不想亲自测量一下教室呢？师：小组合作，先选择一种测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。课件出示：师巡视指导，及时指出学生测量中出现的问题。师：能交流一下各小组的测量过程及结果吗？师根据各小组的测量结果，汇总整理。师：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果却不一样，是怎么回事呢？根据学生的回答，师小结：原来每个组选择的测量工具的长度不一样，也就是说长度单位不同，所以测量的结果也不相同，看来统一长度单位非常必要。三、量的过程中注意什么师：大家仔细观察，你们觉得这样测量对吗？需要注意什么呢？课件出示：反馈：这三种方法都不对。测量时，被测物体要拉直。从被测物体的最左端开始，放平放正测量。用实物测量要做好标记，要一个紧挨着一个摆放，摆放要有序，不能重叠，不能有空隙。师：看来测量长度有学问，大家一定要记住：测量时，要用一个实物一个紧挨着一个摆放测量，还要做好标记。 学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生：想。学生分小组选择工具测量。学生展示测量的结果。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的测量经验自由说说。 让学生通过观察、回答“图中小朋友用什么东西来测量” 的问题， 体会测量工具的多样化，同时也为后面测量提供了帮助。分小组让学生经历测量的过程，感悟测量的方法，间接的帮助学生积累测量活动的经验。通过交流，感悟测量的方法，同时提高学生测量的准确性。
课堂练习 1.哪一个堆得高？并说说各用了多少块积木。2.想一想，填一填。 3.说一说，填一填。 4.拓展应用：一根手链，上面系有5个铃铛，两个铃铛之间正好是一个回形针那么长。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 教室有多长 ——测量 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《教室有多长》教学设计
课题 教室有多长 单元 第六单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《教室有多长》是新北师大版二年级上册数学第六单元第1节。本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
学习目标 1.学习目标描述：经历用不同工具测量教室长度的过程，感受测量方式和测量工具的多样性，体会统一长度单位的必要性。2.学习内容分析：现在教学认为需要经历“直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准单位的意义有充分的理解。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量物体长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累活动的经验，为后续的学习奠定基础。3.学科核心素养分析：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。培养学生的观察能力和动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
重点 会用不同的物体测量物体的长度，积累测量活动的经验。
难点 经历测量活动， 体会统一长度单位的必要性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语了，大家猜猜它是什么？课件出示：桌椅板凳满天下，黑板横在正前方，老师来了笑声止，铃响便能回家乡。（打一地方） 师：教室是我们天天学习上课的地方，每一个角落都再熟悉不过了，可是你知道教室有多长吗？师：你们能帮老师测量一下吗？ 板书课题：教室有多长 学生独自猜一猜：是教室。学生摇头。 学生：愿意。 结合学生的心理特点，采用猜谜语的方式引入新课，能极大地调动学生学习的积极性，同时也激发了学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、怎样测量教室的长度师：你打算用什么工具来测量呢？师：让我们来看看图中的小朋友是用什么东西来测量的。课件出示：反馈：可以用尺子、书本、瓶子、文具盒……来测量。师：我们怎样量教室的长度呢？反馈：看看有几本书长。看一看有几把尺子长。看看有多少个脚印长。……二、实际测量师：你们想不想亲自测量一下教室呢？师：小组合作，先选择一种测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。课件出示：师巡视指导，及时指出学生测量中出现的问题。师：能交流一下各小组的测量过程及结果吗？师根据各小组的测量结果，汇总整理。师：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果却不一样，是怎么回事呢？根据学生的回答，师小结：原来每个组选择的测量工具的长度不一样，也就是说长度单位不同，所以测量的结果也不相同，看来统一长度单位非常必要。三、量的过程中注意什么师：大家仔细观察，你们觉得这样测量对吗？需要注意什么呢？课件出示：反馈：这三种方法都不对。测量时，被测物体要拉直。从被测物体的最左端开始，放平放正测量。用实物测量要做好标记，要一个紧挨着一个摆放，摆放要有序，不能重叠，不能有空隙。师：看来测量长度有学问，大家一定要记住：测量时，要用一个实物一个紧挨着一个摆放测量，还要做好标记。 学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生：想。学生分小组选择工具测量。学生展示测量的结果。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的测量经验自由说说。 让学生通过观察、回答“图中小朋友用什么东西来测量” 的问题， 体会测量工具的多样化，同时也为后面测量提供了帮助。分小组让学生经历测量的过程，感悟测量的方法，间接的帮助学生积累测量活动的经验。通过交流，感悟测量的方法，同时提高学生测量的准确性。
课堂练习 1.哪一个堆得高？并说说各用了多少块积木。2.想一想，填一填。 3.说一说，填一填。 4.拓展应用：一根手链，上面系有5个铃铛，两个铃铛之间正好是一个回形针那么长。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 教室有多长 ——测量 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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