新课标核心素养目标北师大版二上7.7《花园》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上7.7《花园》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 08:56:08 | ||
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文档简介
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《花园》教学设计
课题 花园 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《花园》是新北师大版二年级上册数学第七单元第7节。教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义以及它与乘法、除法运算的关系。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，提高解决有关“倍”问题的能力。2.学习内容分析：本课是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的具体情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。对倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。3.学科核心素养分析：在画一画、算一算、说一说等活动中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
重点 运用倍数的知识和乘除法知识解决问题。
难点 提出并解决与“倍”有关的数学问题，能正确解答。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.摘苹果。2.填一填。二、导入新课师：一年有四季，你最喜欢哪个季节？师：刚才有的小朋友说喜欢春季，那么春天在哪里呢？播放《春天在哪里》 师：原来春天在青翠的山林，让我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看吧！ 板书课题：花园 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。 学生听音乐。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 通过交流谈话引入新知，激发学生探究新知的积极性，同时感受到数学与生活的密切联系。
讲授新课 获取信息，提出问题师：你瞧！蝴蝶、蜻蜓、小鸟和蜜蜂都到花园来了。课件出示：师：说一说，它们各有多少只？师：春天真美！你能根据图中的数学信息，提出一个用乘法或除法解决的问题吗？反馈：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？有多少只蜜蜂？二、蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？师：画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？请用自己喜欢的符号表示出蜻蜓和蝴蝶的只数。课件出示： 反馈：（1）用√表示蝴蝶，用×表示蜻蜓。用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓。 ……师：要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，应该怎样列式呢？并说说你是怎么想的。引导学生得出：12里面有3个4，所以12是4 的3倍。12÷4=3答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。三、有多少只蜜蜂？画一画，算一算师：有多少只蜜蜂呢？它与谁有关？师：根据知道的信息以及要解决的问题，你能完整地叙述出来吗？引导学生说出：小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，蜜蜂有多少只？师：你能用画图的方式表示出蜜蜂和小鸟只数之间的关系吗？课件出示：展示：用9只表示小鸟，用3个9只表示蜜蜂。师：还可以怎么表示？反馈： 用一个小长方形来表示9 只小鸟，用3个相同的长方形来表示蜜蜂……师：要求蜜蜂有多少只，应该怎样列式呢？想一想，并说说你的想法。引导学生得出：本题实际是求3个9是多少，用乘法计算。反馈：9×3=27（只）答：有27只蜜蜂。四、加深“倍”的理解师：什么是2倍呢？我们看看淘气是怎么画的。课件出示：引导学生观察得出：把4个△看成1份，那么10个○表示这样的2份。师：其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。笑笑又是怎样表示的呢？课件出示：我收集的画片数是淘气的2倍，就是把淘气收集的看成1份，我有这样的2份。反馈：淘气的一份如果用画一个○，笑笑的2份就画2个○，所以笑笑收集的画片数是淘气的2倍。……师：现在你能举例画一画、说一说什么是2倍吗？ 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生用自己喜欢的方法画一画，然后展示反馈。学生尝试列出算，并说说自己的想法。学生：因为蜜蜂的只数是小鸟的3倍，所以和小鸟有关。学生自由说说。学生尝试画图，然后展示反馈。学生一边展示一边交流。学生独自思考，然后列式，并集体交流反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生自由读一读，然后说说自己的理解。学生独自画一画，然后集体说一说。 引导学生从花园这一情境中收集信息并提出问题，培养学生的观察能力与问题意识，同时为后面的新课做准备。利用学生已有的知识经验，通过画一画、说一说等活动理解两个量之间的倍数关系，为后面的解决问题提供帮助，培养学生分析问题、解决问题的能力。本环节让学生尝试自主完成，经历知识的发生与发展过程，让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。通过观察笑笑和淘气表示2倍的方法，体会倍的意义，加深对倍的意义的理解，有意识地渗透形数结合的数学思想。
课堂练习 1.画一画，算一算。2.想一想，说一说。3.（1）黄玫瑰有多少棵？ （2）红玫瑰是蓝玫瑰的几倍？4.拓展应用：鸭有8只，鸡的只数是鸭的4倍，鸡和鸭一共有多少只？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 花 园 ——解决有关倍数的问题 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《花园》教学设计
课题 花园 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《花园》是新北师大版二年级上册数学第七单元第7节。教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义以及它与乘法、除法运算的关系。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，提高解决有关“倍”问题的能力。2.学习内容分析：本课是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的具体情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。对倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。3.学科核心素养分析：在画一画、算一算、说一说等活动中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
重点 运用倍数的知识和乘除法知识解决问题。
难点 提出并解决与“倍”有关的数学问题，能正确解答。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.摘苹果。2.填一填。二、导入新课师：一年有四季，你最喜欢哪个季节？师：刚才有的小朋友说喜欢春季，那么春天在哪里呢？播放《春天在哪里》 师：原来春天在青翠的山林，让我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看吧！ 板书课题：花园 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。 学生听音乐。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 通过交流谈话引入新知，激发学生探究新知的积极性，同时感受到数学与生活的密切联系。
讲授新课 获取信息，提出问题师：你瞧！蝴蝶、蜻蜓、小鸟和蜜蜂都到花园来了。课件出示：师：说一说，它们各有多少只？师：春天真美！你能根据图中的数学信息，提出一个用乘法或除法解决的问题吗？反馈：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？有多少只蜜蜂？二、蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？师：画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？请用自己喜欢的符号表示出蜻蜓和蝴蝶的只数。课件出示： 反馈：（1）用√表示蝴蝶，用×表示蜻蜓。用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓。 ……师：要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，应该怎样列式呢？并说说你是怎么想的。引导学生得出：12里面有3个4，所以12是4 的3倍。12÷4=3答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。三、有多少只蜜蜂？画一画，算一算师：有多少只蜜蜂呢？它与谁有关？师：根据知道的信息以及要解决的问题，你能完整地叙述出来吗？引导学生说出：小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，蜜蜂有多少只？师：你能用画图的方式表示出蜜蜂和小鸟只数之间的关系吗？课件出示：展示：用9只表示小鸟，用3个9只表示蜜蜂。师：还可以怎么表示？反馈： 用一个小长方形来表示9 只小鸟，用3个相同的长方形来表示蜜蜂……师：要求蜜蜂有多少只，应该怎样列式呢？想一想，并说说你的想法。引导学生得出：本题实际是求3个9是多少，用乘法计算。反馈：9×3=27（只）答：有27只蜜蜂。四、加深“倍”的理解师：什么是2倍呢？我们看看淘气是怎么画的。课件出示：引导学生观察得出：把4个△看成1份，那么10个○表示这样的2份。师：其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。笑笑又是怎样表示的呢？课件出示：我收集的画片数是淘气的2倍，就是把淘气收集的看成1份，我有这样的2份。反馈：淘气的一份如果用画一个○，笑笑的2份就画2个○，所以笑笑收集的画片数是淘气的2倍。……师：现在你能举例画一画、说一说什么是2倍吗？ 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生用自己喜欢的方法画一画，然后展示反馈。学生尝试列出算，并说说自己的想法。学生：因为蜜蜂的只数是小鸟的3倍，所以和小鸟有关。学生自由说说。学生尝试画图，然后展示反馈。学生一边展示一边交流。学生独自思考，然后列式，并集体交流反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生自由读一读，然后说说自己的理解。学生独自画一画，然后集体说一说。 引导学生从花园这一情境中收集信息并提出问题，培养学生的观察能力与问题意识，同时为后面的新课做准备。利用学生已有的知识经验，通过画一画、说一说等活动理解两个量之间的倍数关系，为后面的解决问题提供帮助，培养学生分析问题、解决问题的能力。本环节让学生尝试自主完成，经历知识的发生与发展过程，让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。通过观察笑笑和淘气表示2倍的方法，体会倍的意义，加深对倍的意义的理解，有意识地渗透形数结合的数学思想。
课堂练习 1.画一画，算一算。2.想一想，说一说。3.（1）黄玫瑰有多少棵？ （2）红玫瑰是蓝玫瑰的几倍？4.拓展应用：鸭有8只，鸡的只数是鸭的4倍，鸡和鸭一共有多少只？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 花 园 ——解决有关倍数的问题 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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