二年级上册数学表格式教案 5.1 6_9的乘法口诀 北京版 (2)

教学设计表
一、基本信息
学校
课名 6的乘法口诀 教师姓名
学科（版本） 北京版义务教育数学二年级上 章节 第五单元
学时 第 1 课时 年级 二
二、教学目标 1.理解并掌握6的乘法口诀并理解每一句口诀的意义，经历探索编制6的乘法口诀的过程，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2. 经历探索编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类比学习新知识的方法。 3. 培养学生发现数学信息提出问题的能力，让学生在解决问题的过程中，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣；能够利用新旧知识间的联系记忆口诀。 4.在探索过程中，感受新旧知识间的联系，使学生体验数学与生活中的联系。
三、学习者分析 学生在学习6的乘法口诀之前已经理解了乘法表示的意义，知道几个几相加用乘法计算。学生已经初步掌握了2-5乘法口诀的意义以及编口诀的方法。能够直接迁移到6的乘法口诀去应用。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。 教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。 解决措施：通过自主探究、交流汇报使学生理解算理，在生动活泼的游戏中强化口诀记忆。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
复习导入 发现新知 00‘06“-04‘40” 通过“温故而知新可以为师矣”这句话，使学生感受到2-5的口诀中包含着6的乘法口诀，并且是学生明确我们不仅要对知识知其然还要知其所以然。 1.今天我们学习6的乘法口诀。师板书课题：6的乘法口诀 2.中国古代有一位大教育家孔子说过一句话，读一读。什么意思？ 意思是复习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人就可以做老师了！ 3.让我们回顾以前学的乘法口诀。（ppt演示）。观察观察，这里有没有今天我们要学的6的乘法口诀？ 评价：你们真是会观察、会发现的孩子！（板书观察、发现）大家通过观察学过的口诀、发现了今天要学的6的乘法口诀，6的口诀只有这么几句吗？ 4．这么多人都会背！看来你们既会温习旧知识，能把这节课要学的新知识6的乘法口诀背下来了，都可以做老师了，那这节课上到这就可以下课了，行吗？为什么不行？ 师重点评价：心中有他人、不仅要会背，还要了解每句口诀表示的意义，也就是明白道理（板书：明理）、能够把口诀应用到生活中，那才能彰显你们的智慧。 生读：温故而知新，可以为师矣。 尝试解释。 生说，（ppt）大声读口诀，一六得六、二六十二、…… 生接着背6的口诀 生：不行。 还有的人不会呢 口诀怎么来的？表示什么意义？ 怎么用这些口诀？
自主探究 建立联系 04‘41“-24’28” 学生学习新的乘法口诀，可以充分借助已有的认知经验，经历自主探究，进而完成知识的自主建构。通过利用方格图与5的乘法口诀建立联系，使学生能够横向将知识建立联系。 （一）理解算理 1、6的乘法口诀，我们就从一朵百合花开始。一朵百合花有6个花瓣，也就是几个6？列式是？ 2朵百合花是的花瓣数是多少？是几个6相加？列式是？ 3多百合花有多少花瓣？4朵？5朵？6朵？……9朵百合花一共有多少花瓣？你能自己完成这个表格吗？ 师巡视，拍照，上传展示（有错误的） 4.汇报：读一读屏幕上的答案，看看和你的一样吗？哪不一样？ 评价：你能发现这组数据的规律，真是有数学的眼光！快来看看这组数据的规律，是不是像他说的，后一个数比前一个数多6。 白板上边说边写。5．还真是这样，看到这，你们是不是应该有一个问号？问一个为什么啊？ 6．快来读一读这组有规律的数，看谁最快的速度能把这些数记下来！ 组织正背、倒背。 （二）自主编口诀 1．根据这组数据，你们能自己把这些算式的结果填出来并自己编写乘法口诀吗？ 编写乘法口诀要注意什么？谁能提示大家？ 师巡视，投屏（有错误的2张：二十四写成二四的或者有小写的等） 集体汇报 观察屏幕上的口诀，你想说什么？ 评价：你真是个细心的孩子！真有欣赏的眼光！一眼就能看到别人的优点！表达的多清晰啊！ 3看这是我们发挥集体智慧编出来的口诀，大声的读一读！ 4现在检查自己的口诀，有问题的改过来，没问题的给自己在书上写一个漂亮的100分，然后小声地背口诀，看谁在最短的时间背下来。 4两个人互相对口令。 5你们觉得那句最难背，总是错？请教一下大家，有什么好的方法吗？ 评价：他是这样竖着观察，善于利用上下两个数都相差6的规律来背，这是一种很有效的方法！ 6老师也有一个绝招，你们想知道吗？ 就是这招，读一读 7什么意思？评价：听讲多认真啊！ 10．其实这句话 还有另一层的 意思，听好了，能够找到新知识与旧知识之间的联系，这样的人就可以当老师了！谁听明白了？ 11．看屏幕：这是一行有五个正方形就是一个五、口诀：一五得五、两行？ 二五一十、三五十五……再看：这是一个六，他跟一个五有什么联系？两个六和两个五什么关系？ 接着？ 一句话概括！ 评价：你的概括能力真强！ 12、大家看，我们在学知识的时候，不仅要明白其中的道理，还要和其他知识建立联系，这样的你才可以当别人的老师，对吗？ 13、现在我们把今天新学的口诀放到口诀家族里，行吗？生说，师出示 14．给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方法，把口诀背下来。 1个6，列式是1×6=6或6×1=6 2个6相加，列式是2×6=12或6×2=12 生独立填写表格 生订正错误答案，并说明理由。（意义上解释：几个6相加；从前往后推，后一个数比前一个数多6） 生质疑：为什么后一个数都比前一个数大六呢？ 生解释：因为后面一个数据比前一个数据多一个6。 生正背、倒背 口诀大写 积够十就不用写得 生自主编制口诀 生指出错误，并分析错因、改正。 生齐读口诀 生背口诀 学生对口令。 生的方法：利用差6的规律 生读 温故而知新，可以为师矣！ 生解释：温习旧的知识进而理解新的知识，这样的人就可以当 一个6比一个五大1 两个6比两个五大2 三个6比三个5大3 四个六比四个五大4…… 几个六就比几个五大几！ 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 生背口诀
巩固应用 提升思维 24’29“-40’12” 用游戏的方式强化孩子背口诀，通过变式练习使学生深入理解乘法的意义。在生活情境中感受6的乘法口诀无处不在。 （一）基础练习 1．对口诀，你能根据六九五十四写两道乘法算是吗？ 2．游戏：找一找，哪些数是一个数和6的乘积，例如6、12 等 班级优化大师选人 （二）提高练习 送小鸡回家 （三）发散练习 写出乘积是24的算式，编一个能够用4×6=24解决的中的问题 。 （四）生活拓展 24罐露露是怎样摆放的 生抢答 生玩游戏 生操作，生生互动
回顾反思 总结方法 40’13”-40’52” 通过回顾反思环节梳理本节课的知识与方法。 1这节课马上就要学完了，你有什么收获吗？ 2这节课我们通过观察以前学过的口诀，发现了新的口诀，又自己探索明白的口诀的意义并且和5的口诀建立了联系，希望大家在以后的学习中也要用这样的学习方法，你会有更多的收获的！ 生谈收获
六、教学流程图
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。