(共41张PPT)
第二单元呼吸与消化
教科版四年级上册
无论是走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。
我们无时无刻不在呼吸。呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。
食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，我们吃进肚子里的食物都需要通过身体一点一点地转化为生命所需的养料和能量，这个过程叫作消化。
呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义，让我们来进一步探究吧!
1.感受我们的呼吸
教学目标
科学知识目标
1.知道呼吸是人体的重要活动，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
2.知道呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。
科学探究目标
1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。
2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
科学态度目标
1.对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。
2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。
科学、技术、社会与环境目标
意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
新知导入
图片中的小朋友在做什么？
如果你是他，你会有怎样的感受？
难以呼吸
新知导入
不管白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么呢？
新知导入
聚焦：我们为什么要呼吸？
体验活动：憋气
坚持不了
闷
难受
手捏鼻子，嘴巴紧闭，感觉不能继续憋气时，必须立即松手进行呼吸。
你有什么感觉？
呼吸很重要
新知讲解
1.你对呼吸有哪些了解？请说一说。
2.呼吸时，我们的身体哪些部位参与了这些过程？
新知讲解
认识呼吸器官
呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体交换。
气管
肺
膈肌
人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管
和膈肌。肺是气体交换的场所，气管是
气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的
肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。
新知讲解
探索一：感受我们的呼吸过程
(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。
(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。
过程：
提示：一呼一吸算一次呼吸。
新知讲解
身体部位 吸气 呼气
胸腔 收缩 扩张 收缩 扩张
腹部 收缩 放松 收缩 放松
√
√
√
√
我发现：
新知讲解
呼吸过程
（1）吸气，是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入肺的过程。
（2）呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。
吸气
呼气
膈肌收缩，
肋骨向上，
胸腔扩张，
腹部收缩
膈肌舒张，
肋骨向下，
胸腔收缩，
腹部放松
新知讲解
吸气
呼气
鼻腔
口腔
气管
肺
推测空气进出身体的路径
氧气
二氧化碳
新知讲解
氧气与二氧化碳的作用
氧气是维持生命所必需的物质。
二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
新知讲解
氧气与二氧化碳的作用
地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸入氧气，呼出二氧化碳。而植物有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
新知讲解
氧气与二氧化碳的作用
二氧化碳＋水
氧气＋养料
阳光
新知讲解
探索二：模拟人体呼吸的实验
实验材料
吸管
气球
皮筋
塑料瓶
新知讲解
探索二：模拟人体呼吸的实验
实验步骤
气管
肺
胸廓
膈肌
(1)手放在塑料瓶外壁，按压
外壁观察 里面气球、吸
管有什么变化。
(2)松开手，观察里面气球又
有什么变化。
新知讲解
人
体
呼
吸
模
拟
器
各部分结构分别模拟人体的哪些部位？
气管
胸廓
肺
膈肌
新知讲解
仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？
新知讲解
吸气
呼气
哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？
新知讲解
气管
肺
结合人体呼吸的变化，想一想吸气和呼气时气体分别经过了人体的哪些部位？
新知讲解
吸气
呼气
膈肌向下
胸腔扩张
膈肌向上
胸腔收缩
仔细观察吸气和呼气时，胸腔和膈肌的变化，你有什么发现？
新知讲解
研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
鼻腔
咽
喉
气管
支气管
肺
膈肌
人体的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。
呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、湿润、有丰富的毛细血管分布。
每个呼吸器官都有着重要的作用。
鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入人体内的通道，肺是气体交换的场所。
新知讲解
研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
(2)咽、喉能让气体进入气管。
(1)鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。
(3)气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下段分为左、右支气管。
(4)左、右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细的支气管。
(5)肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。
(6)膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时收缩，呼气时舒张。
新知讲解
研讨二：关于呼吸，你还想了解哪些事情？
不同的人呼吸速度一样吗？
呼吸为什么有时
候快，有时候慢？
新知讲解
人和动物都必须呼吸，否则就会死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧气，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧气。这时候，虽然它们也呼出二氧化碳，但是排放的氧气是呼出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上,植物继续呼吸，在吸入氧气的同时，会排出二氧化碳，所以卧室尽量不要放绿色开花植物，以免晚上与我们争夺氧气。
植物呼吸也需要氧气
课堂总结
课堂总结
课堂总结
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对于生命具有重要的意义；鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动；我们进行了人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
课堂练习
鼻腔
气管
肺
膈肌
气管
扩展
收缩
收缩
放松
氧气
二氧化碳
课堂练习
一、判断题。
课堂练习
二、选择题。
课堂练习
板书设计
1.感受我们的呼吸
呼吸
(1)一呼一吸算一次呼吸
(2)呼吸器官：肺、气管、支气管等
(3)呼吸过程
作业布置
背诵本课知识点并完成课后练习题！
谢谢
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1.感受我们的呼吸
【教材简析】
《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。这是为什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索与研讨环节做辅助。
探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。第二层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。
通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。
【学情分析】
在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。
2.学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
3.学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。
科学探究目标
1.学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各部分的变化。
2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
科学态度目标
1.学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。
2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。
【教学重难点】
教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
【教学准备】
学生准备：学习单、笔、呼吸过程模拟装置。
教师准备：多媒体课件、呼吸系统结构图、班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：人体呼吸器官示意图、班级记录表]
1.图片导入（儿童水下捏鼻子）
（1）提问①：同学们，图片中的小朋友在做什么？
（2）提问②：如果你是他，你会有怎样的感受？（预设：难以呼吸）
（3）提问③：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么呢？（预设：为了吸收氧气或空气）
（4）小结：氧气是维持生命所必须的物质。
2.揭示课题：感受我们的呼吸。
3.初始概念暴露：
（1）提问①：你对呼吸有哪些了解？请说一说。
（2）教师一一记录到班级记录表上。
二、探索1：感受呼吸过程（预设10分钟）
[材料准备：学习单、呼吸过程模拟装置]
1.推测呼吸器官
（1）提问①：你知道参与呼吸的器官有哪些？
（2）提问②：你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？
（聚焦至胸部和腹部）
2.呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行指导并记录。
（1）说明胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化；说明腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自己感受再同桌之间面对面互相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。
身体部位 吸气 呼气
胸部 收缩 扩张 收缩 扩张
腹部 收缩 放松 收缩 放松
3.小结
（1）提问①：通过刚才的活动，你们发现了什么？
（2）学生回答：吸气胸部扩张，腹部收缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。
三、探索2：模拟人体呼吸（预设15分钟）
[过渡语]那么到底哪些器官参与了我们的呼吸，它们是怎么工作的呢？
1.认识装置
（1）出示人体呼吸模拟器，提问：各部分结构分别模拟人体的哪些部位？
（2）学生思考并回答，教师小结：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。
2.学生活动
提问①：怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？
学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。
3.教师引导
（1）请两个典型的小组上来展示操作方法。
提问①：两种方法都正确吗？
提问②：能用嘴巴去吹气和吸气吗？
提问③：呼吸时外力促使还是人体自主呼吸？
提问④：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？
学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。
提问①：仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？
提问②：哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？
四、研讨（预设10分钟）
1.交流讨论一：请结合呼吸模拟器和人体呼吸器官图，说一说参与呼吸的器官有哪些？吸气时，他们是怎么配合的？呼气时他们是怎么配合的？
2.小结：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺变大。呼气时，是含有二氧化碳的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变小。二氧化碳也是植物制造养料所必须的原料哦！
3.交流讨论二：吸气和呼气时膈肌和胸腔分别是怎么运动的呢？
4.小结：吸气时膈肌向下，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，胸腔收缩。
5.提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？
【板书设计】
感受我们的呼吸
鼻腔/口腔 吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上
呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下
气 管
肺
【作业设计】
1.呼气的过程是 。
A.鼻子/口腔 气管 肺
B.肺 气管 鼻子/口腔
C.膈肌 肺 气管
2.下列说法不正确的是 。
A.长时间用口腔呼吸会对身体不利
B.氧气是维持生命所必须的物质，二氧化碳是植物制造养料所必须的原料
C.白天需要呼吸，夜晚睡着了就不需要呼吸
3.吸气时 。
A.胸腔扩张，腹部收缩 B.胸腔收缩，腹部放松 C.胸腔扩张，腹部放松
4.下列人体呼吸模拟器哪种情况模拟吸气，哪种情况模拟呼气？
呼气
吸气
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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