《再塑生命的人》阅读训练·达标检测（含答案）

《再塑生命的人》阅读训练·达标检测
一、双基训练
1.给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。
下午的阳光穿过阳台的金银花,照射到我仰着的脸上。我的手指搓(　　)捻着花叶,抚(　　)弄着那些为迎接南方春天而绽(　　)开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过几个星期的愤怒、苦nǎo(　　),已经pí(　　)倦不堪了。
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　)
A.这道题在老师指导后,我忽然恍然大悟。
B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
C.母亲小心翼翼地起床做饭,心里欣喜地想:让儿子多睡一会儿,不要惊醒他。
D.我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解”,着力解决“不学习”的问题。
3.文学常识填空。
《再塑生命的人》的作者是　　　　　　,　　　国女作家,教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有　　　　　　　　《我的生活》《我的老师》等。
4.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）（3分）
A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
5.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）（3分）
A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
6.为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
7.综合性学习。
　　学习了本文,班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,快来参与吧。
(1)【励志故事会】在人类历史的长河中,像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。
答:?
(2)【修改读后感】下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感,但一句有语病,一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。
　　a在我读完《再塑生命的人》这篇课文后,被坚强的海伦深深地感动了。 b我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。c我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感到满世界灿烂的阳光?
①有语病的是第　　　句。修改:?
?
②标点符号使用不恰当的是第___句，将“___________”改为“___________”。
二、课内精读
（一）阅读课文10～13段,回答下列问题。
1.这几段主要写了什么事?请用简明的语言概括出来。
答:?
2.课文第10段中说“突然间,我恍然大悟”,作者悟到了什么?
答:?
3.课文第11段写道:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的含意?
答:?
4.第12段中说道:“想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”这句话里的“浸”字用得好,请你谈谈好在哪里。
答:?
（二）阅读“有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃……啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”，回答问题。
1．在括号内选择恰当的词填在横线上。
（1）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中 （l） 。
A．跳动 B．激荡 C．回旋 D．徘徊
（2）啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2） 我新的思想。
A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发
2．“我”为什么会无缘无故的发脾气？

3．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？

4．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？

5．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前 转变后
6.结合课文说说你对课文题目的理解。

7.仔细阅读1-5段，看看作者在安妮 莎莉文老师出场前安排了哪些内容，这样写有什么好处。
8.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一位老师？海伦是怎样一个学生？
9.莎莉文老师走进海伦?凯勒的生活后， “我”的生活起了怎样的变化？
10.看完了海伦的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？
三．拓展延伸：
海伦·凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。
示例：
★奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。
★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬·霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
★著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产——《史记》。
答案解析
1.答案:cuō　fǔ　zhàn　恼　疲
2.【解析】选A。“恍然大悟”指忽然间明白过来。与“忽然”有重复。
3.答案:海伦·凯勒　美　《假如给我三天光明》
4.A 5.B 6.在本文中 “再塑生命”的含义是指：海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了爱、光明、快乐和自由之中。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
7. (1)答案(示例):司马迁身受宫刑,完成名垂史册的《史记》;张海迪自学成才,被誉为中国的“保尔”;民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;奥斯特洛夫斯基创作了名著《钢铁是怎样炼成的》;贝多芬谱写出《命运交响曲》。
(2)①答案:a　在读完《再塑生命的人》这篇课文后,我被坚强的海伦深深地感动了。②答案:c　?　。
阅读（一）
1.【解析】此题考查对内容的概括能力。阅读选段,概括出主要人物做了何事即可。
答案:主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。
2.【解析】此题考查对内容的理解能力。结合语境,联系上下文,理解海伦通过“水”领悟到语言文字的奥秘。
答案:领悟到语言文字的奥秘,知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西,明白了宇宙万物都有名称,每个名称都能启发人们的新思想。
3.【解析】此题考查对语句含意的理解能力。结合内容理解“水”激发了海伦的求知欲,使她感受到生命的价值与意义。
答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”强烈的求知欲,不再是仅仅限于模仿学习,而是能够敞开自己的心灵,感受到人间的光明、希望、快乐和自由,也因为有了求知欲,就更能感受到生命的价值与意义。
4.【解析】此题考查重点词语在具体语境中的表达作用和表达效果。结合海伦此时的心理即可解答此题。
答案:“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,深刻真实地写出了“我”内心的自责和愧疚。
阅读（二）
1．（1）B（2）D
2．因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
3．这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
4．指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
5．前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
6. “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。7.略。
8.莎莉文老师是个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心。海伦是个聪明、好学、坚强而又感情丰富、热爱生活的学生。9.由原来的黑暗、痛苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福。
10.毅力： 小海伦没有对认识文字放弃，灵感： 小海伦通过水受到了启发 求和欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超