桃花源记

课件20张PPT。桃花源记陶渊明开始学习人教版 语文 八年级上册 第21课?桃花源记教学内容导入新课作者简介学习新课练习巩固板书设计返回一、教学目标
㈠知识与技能
⒈指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义如“交通”、“妻子”、“绝境”、“无论”等词语。
⒉熟读成诵，理解文章的内容。
⒊使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。
㈡过程和方法
⒈反复朗读，提高阅读能力，习得语感在此基础上理解文章的内容，感受优美意境。
⒉教学时引导学生发挥合理的想象，领会作者的意图，评价桃花源社会。
㈢情感态度价值观
⒈认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
⒉正确评价作者的理想，思考现代人生。
二、教学重点、难点
⒈教学重点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。
⒉教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。教学内容一、读准字音
豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通
男女衣着 黄发垂髫 怡然自乐
便要还家 此中人语云 诣太守
二. 你知道下列称号对应的历史名人是谁吗?
五柳先生－－ 文山先生－－
易安居士－－ 青莲居士－－
太史公 －－ 少陵野老－－
三. 你知道从桃花源记中引出了哪些成语吗?导入新课返回返回陶渊明：字元亮，又名陶潜，别号“五柳先生”，后称“靖节先生”。东晋田园诗人。东晋社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，“不愿为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过着“躬耕资”的隐居生活。 虽栖身田园，陶渊明仍无法逃避现实，现实的黑暗、丑恶，自身的经历的痛苦和艰辛，以及农村的凋蔽、荒芜，便引起诗人深沉的思考，他在现实世界中找不到出路，只能寄希望于理想境界，希望有一个没有压迫、人人平等、自食其力的桃花源理想社会。
基于对幸福安定生活的向往，陶渊明创作了《桃花源诗并记》《桃花源记》是《桃花源诗》的序言。记，是一种记述事物的文体。作者简介学习新课⒈课文朗读
⒉课文学习
⒊把握思路
⒋拓展探究返回课文朗读返回一、文句疏通：
第一步：先自己结合课文下注释及自己的理解试着用现代文翻译课文；
第二步：向同学或老师请教翻译中遇到的疑难之处。课文学习阡陌交通，鸡犬相闻
率妻子邑人
来此绝境
乃不知有汉，无论魏晋课文学习二、注意下列词语的古今意义区别古义：指道路纵横交错，四通八达。今义：指运输和邮电事业的总称。古义：指妻子和儿女。今义：指男子的配偶。古义：与世隔绝的地方。今义：山穷水尽的地步。古义：不要说，（更）不必说。今义：表示条件关系的连词。复习并掌握副词“复”的用法，“之”作结构助词和代词的用法，如：“忘路之远近”“渔人甚异之”“具答之”“处处志之”“闻之，欣然规往”。并学习“之”作句末助词的用法。
理解意动句“渔人甚异之”和省略句“林尽（于）水源”“此人一一为（之）具言所闻”的特点。课文学习三、通过以下问题来通读全文，了解大意。
（1）渔人是怎样发现桃花林的？
（2）在桃林尽头渔人看到了什么？
（3）渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？
（4）渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？
四、在整体把握故事情节的基础上要求学生复述文章内容。可以适当加上自己的想像。（结合课后练习一）课文学习五、文意疏通
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
课文学习译文：
东晋太元年间，有一个武陵人以捕鱼为业，一天他沿着溪流划船前行，竟然忘掉了路的远近。忽然遇到一片桃花林，夹着溪水两岸有数百步之长，其中没有其他树木，地上的芳草鲜嫩优美，遍地是掉落的桃花瓣；渔人觉得十分惊奇。又继续向前走，想走完这片桃花林。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑麻之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。课文学习译文：
桃林在溪水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面好像有光亮。渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。见渔人，乃大惊；问所从来，具答之。便要还家，设酒，杀鸡作食；村中闻有此咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。馀人各复延至其家，皆出酒食、停数日，辞去。此中人语云∶“不足为外人道也。”课文学习译文：
桃花源中人看见渔人，大为惊异，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地
回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，再没有从这里出去过，于是就跟外界隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟不知道有汉朝，更不必说魏晋。渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都十分感叹。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不必对外人说。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。乃郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也；闻之，欣然规往。未果，寻病终。後遂无问津者。课文学习 译文：
渔人出来后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处作了标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，没有再找到原来的路。
南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前去探访。但没有实现，不久病死了。以后就再也没有去寻找的人了。返回把握思路发 现桃花源（第1段）
进访桃花源（第2、3段）
寻找桃花源（第4、5段） 桃花源返回⒈齐读第1段，思考：第一自然段描写了怎样的景物？这样描写的意图是什么？渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？
提示：描写了一片美丽的桃花林。这段景物描写带有神秘色彩，暗示将来会出现“奇景”，为渔人进入桃花源作了气氛上的渲染，也为桃花源的美好作了铺垫。
⒉请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？
提示：“林尽”——“一山”——“小口”——“入”——“极狭”——“复行”
拓展研究返回翻译现场考查
（1）缘溪行，忘路之远近。
译文：沿着溪流划船前行，竟然忘掉了路的远近。
（2）有良田美池桑麻之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
译文：有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。
（3）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译文：渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都十分感叹。
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陶渊明（东晋）
进 景奇 桃花林：鲜美缤纷
桃花源：平旷 俨然 良田 美
池 桑竹
人 奇 悉如外人 大惊 叹惋 语云
出 踪奇 处处志之 遂迷未果板书设计返回现代教育技术谢谢观看返回