新课标核心素养目标北师大版一上6.2《我说你做》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上6.2《我说你做》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 08:55:31 | ||
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文档简介
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《我说你做》教学设计
课题 我说你做 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《我说你做》是新北师大版一年级上册数学第六单元第2节。这节课提供了一个两人玩的搭积木游戏，目的是加深学生对各个几何体特征的认识，发展学生的空间观念。同时，让学生在具体的操作活动中，经历思考、表达、倾听等学习过程。本节课是一个发展语言表达、空间想象、合作等多种能力的有趣的学习活动。在“说一说，摆一摆”环节，教科书通过四幅连续的情境图，呈现出一个游戏的全过程。由笑笑根据摆好的图形发出指令，再由淘气根据指令摆出相应的图形，使学生在活动中进一步巩固对几何体的认识。在“摸一摸，摆一摆”环节，教材在“说一说，摆一摆”的基础上要求有所提高，其中一个同学发指令，另一个同学将眼睛蒙上，根据指令，在头脑中想象出几何体的样子并摸出指定的几何体，摆在桌子上。从多方面直观感受几何体的特征。
学习目标 1.学习目标描述：通过“我说你做” 的游戏，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，发展学生的空间观念。2.学习内容分析：学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。这节课利用“我说你做”的游戏培养学生的多种能力，加深对这些几何体的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。 3.学科核心素养分析：经历观察、操作、思考、交流等学习过程，积累认识立体图形的数学活动经验，发展学生数学交流能力，并初步培养学生的应用意识。培养学生的探索精神和与人合作的意识， 获得成功的学习体验。
重点 进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
难点 利用活动，让学生能够正确辨认与区分长方体、正方体、圆柱体和球。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.连一连。2.在容易滚动的物体下面的括号里画“√”。二、导入新课师：上节课，大家对立体图形的了解得真不少！ 今天这节课，淘气、笑笑想和咱们想用这些物体来做游戏，你们想参加吗？师：今天我们就来玩“我说你做”的游戏。板书课题：我说你做 学生独自完成，然后集体交流订正。学生：愿意。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，拉近师生的欢喜，顺利引入新课，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、说一说，摆一摆师：这节课玩的游戏包含了两个具有挑战性的活动，我们先来完成第一个挑战。课件出示——挑战一：说一说， 摆一摆师说明游戏规则：笑笑利用学过的立体图形已经提前搭好了一个物体，它是什么样子的呢？笑笑会发出口令提示，大家根据口令搭一搭，看看大家能搭出和笑笑一模一样的物体吗？师借助笑笑的提示发指令： 第一步：在桌子上先放两个圆柱。第二步：在两个圆柱上面放一个长方体。第三步：在长方体上面放一个正方体。师：大家和笑笑搭的一样吗？课件出示：师：这个物体像什么？师：球能从下面通过吗？试一试。师：恭喜大家，完成了第一关的挑战！利用不同形状的物体，可以拼摆成不同的图形。下面同桌两人一组一起来玩玩这个游戏。课件出示——活动要求：1.一名小朋友像笑笑这样摆好一个物体后发出指令，另一名小朋友按指令拼搭物体，然后看看摆的物体是不是一样。2.两人互换角色再进行一次，看看哪个小组做的又快又好！二、摸一摸，摆一摆师：第一关大家完成的非常出色，那么大家想不想挑战第二关？课件出示——第二关：摸一摸，摆一摆。师：本关游戏仍然是两人一组，一名小朋友发出指令，另一名小朋友蒙上眼睛从桌子上摸出相应的物体，并按指令摆一摆，然后拿下眼罩检验。师：大家愿意和老师先玩一次吗？师发出指令： 第一步：摸出一个圆柱，立在桌子上。第二步：摸出一个正方体，放在圆柱的上面。师：接下来同桌合作，玩玩这个游戏，然后两人互换角色再玩一次。 学生了解有些规则。学生根据口令搭积木。学生对照。学生：像一座桥。学生拿出球试一试，然后回答：能通过。同桌两人按活动要求完成，然后展示反馈。学生：想。学生了解游戏规则。学生：愿意。学生根据指令完成，然后拿下眼罩检验。同桌玩游戏，然后展示反馈。 明确游戏规则，为后面的游戏做准备。通过摆一摆，说一说的活动，使学生在活动中进一步巩固对几何体的认识，同时提高学生的动手操作能力。学生已经掌握了游戏的规则，同桌两人再次玩一玩，培养学生的语言表达能力以及实际动手操作能力，加深对立体图形的认识。学生已经掌握了一定的知识经验，本环节的游戏在“说一说，摆一摆”的基础上要求有所提高，从多方面直观感受几何体的特征。
课堂练习 1.数一数，填一填。2.把放在的下面，把放在的上面，下面只有一个图是放对的，请在放对的图下面的（ ）里画“√”。3.按要求搭一搭：用一个长方体、一个正方体和两个圆柱尝试搭出一辆小车。4.拓展应用：下面每幅图中各有几个小正方体？数一数，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 我说你做 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《我说你做》教学设计
课题 我说你做 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《我说你做》是新北师大版一年级上册数学第六单元第2节。这节课提供了一个两人玩的搭积木游戏，目的是加深学生对各个几何体特征的认识，发展学生的空间观念。同时，让学生在具体的操作活动中，经历思考、表达、倾听等学习过程。本节课是一个发展语言表达、空间想象、合作等多种能力的有趣的学习活动。在“说一说，摆一摆”环节，教科书通过四幅连续的情境图，呈现出一个游戏的全过程。由笑笑根据摆好的图形发出指令，再由淘气根据指令摆出相应的图形，使学生在活动中进一步巩固对几何体的认识。在“摸一摸，摆一摆”环节，教材在“说一说，摆一摆”的基础上要求有所提高，其中一个同学发指令，另一个同学将眼睛蒙上，根据指令，在头脑中想象出几何体的样子并摸出指定的几何体，摆在桌子上。从多方面直观感受几何体的特征。
学习目标 1.学习目标描述：通过“我说你做” 的游戏，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，发展学生的空间观念。2.学习内容分析：学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。这节课利用“我说你做”的游戏培养学生的多种能力，加深对这些几何体的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。 3.学科核心素养分析：经历观察、操作、思考、交流等学习过程，积累认识立体图形的数学活动经验，发展学生数学交流能力，并初步培养学生的应用意识。培养学生的探索精神和与人合作的意识， 获得成功的学习体验。
重点 进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
难点 利用活动，让学生能够正确辨认与区分长方体、正方体、圆柱体和球。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.连一连。2.在容易滚动的物体下面的括号里画“√”。二、导入新课师：上节课，大家对立体图形的了解得真不少！ 今天这节课，淘气、笑笑想和咱们想用这些物体来做游戏，你们想参加吗？师：今天我们就来玩“我说你做”的游戏。板书课题：我说你做 学生独自完成，然后集体交流订正。学生：愿意。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，拉近师生的欢喜，顺利引入新课，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、说一说，摆一摆师：这节课玩的游戏包含了两个具有挑战性的活动，我们先来完成第一个挑战。课件出示——挑战一：说一说， 摆一摆师说明游戏规则：笑笑利用学过的立体图形已经提前搭好了一个物体，它是什么样子的呢？笑笑会发出口令提示，大家根据口令搭一搭，看看大家能搭出和笑笑一模一样的物体吗？师借助笑笑的提示发指令： 第一步：在桌子上先放两个圆柱。第二步：在两个圆柱上面放一个长方体。第三步：在长方体上面放一个正方体。师：大家和笑笑搭的一样吗？课件出示：师：这个物体像什么？师：球能从下面通过吗？试一试。师：恭喜大家，完成了第一关的挑战！利用不同形状的物体，可以拼摆成不同的图形。下面同桌两人一组一起来玩玩这个游戏。课件出示——活动要求：1.一名小朋友像笑笑这样摆好一个物体后发出指令，另一名小朋友按指令拼搭物体，然后看看摆的物体是不是一样。2.两人互换角色再进行一次，看看哪个小组做的又快又好！二、摸一摸，摆一摆师：第一关大家完成的非常出色，那么大家想不想挑战第二关？课件出示——第二关：摸一摸，摆一摆。师：本关游戏仍然是两人一组，一名小朋友发出指令，另一名小朋友蒙上眼睛从桌子上摸出相应的物体，并按指令摆一摆，然后拿下眼罩检验。师：大家愿意和老师先玩一次吗？师发出指令： 第一步：摸出一个圆柱，立在桌子上。第二步：摸出一个正方体，放在圆柱的上面。师：接下来同桌合作，玩玩这个游戏，然后两人互换角色再玩一次。 学生了解有些规则。学生根据口令搭积木。学生对照。学生：像一座桥。学生拿出球试一试，然后回答：能通过。同桌两人按活动要求完成，然后展示反馈。学生：想。学生了解游戏规则。学生：愿意。学生根据指令完成，然后拿下眼罩检验。同桌玩游戏，然后展示反馈。 明确游戏规则，为后面的游戏做准备。通过摆一摆，说一说的活动，使学生在活动中进一步巩固对几何体的认识，同时提高学生的动手操作能力。学生已经掌握了游戏的规则，同桌两人再次玩一玩，培养学生的语言表达能力以及实际动手操作能力，加深对立体图形的认识。学生已经掌握了一定的知识经验，本环节的游戏在“说一说，摆一摆”的基础上要求有所提高，从多方面直观感受几何体的特征。
课堂练习 1.数一数，填一填。2.把放在的下面，把放在的上面，下面只有一个图是放对的，请在放对的图下面的（ ）里画“√”。3.按要求搭一搭：用一个长方体、一个正方体和两个圆柱尝试搭出一辆小车。4.拓展应用：下面每幅图中各有几个小正方体？数一数，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 我说你做 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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