人教版七年级生物上册教案 1.1.1 生物的特征
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册教案 1.1.1 生物的特征 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 19:29:41 | ||
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文档简介
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第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1．通过观察比较生物和非生物的特征。
2．举例说明生物具有的共同特征。
教学重点：生物的共同特征。
教学难点：生物的共同特征。
生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
一、导入新课
多媒体展示校园环境的照片，播放机器人表演的视频。
教师问题导入：上面展示的都是生物吗？相信你一定认识不少生物。你能说出这些生物共同的特征吗？今天就让我们一起来探寻生物的世界。
二、探究新知
探究一 科学探究的方法——观察
1．教师过渡：要想了解生物的基本特征，我们首先需要对生物进行观察。
教师引导学生阅读教材P2“科学方法”，并提问：你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？
教师讲述：观察是科学探究的一种基本方法。观察的基本要求：①要有明确的目的。②要全面、细致和实事求是，及时记录。③对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心。④要积极思考，多问几个“为什么”。
2．组织课堂活动——观察生物和非生物
教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片(出示图片)，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得最准确。
学生一边认真观看一边记录。
教师及时评价：先从数量上了解情况，如记录了3种生物的同学请举手，4种以上的同学请举手，5种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价和鼓励。
教师提问：你们是怎样把它们区分开的呢？
学生回答：生物是有生命的。
探究二 生物的特征
1．生物的生活需要营养
组织学生阅读教材P4的图1－1和图1－2，思考：
(1)植物怎样获得营养物质？
(2)动物怎样获得营养物质？
教师展示图片并讲述：
(1)绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
(2)动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
2．生物能进行呼吸
多媒体出示图片：
教师讲述：鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面进行换气。人也是一样，人体从出生到生命的最后一刻都不能停止呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
提问：植物需要从外界吸收氧气吗？
学生思考后回答。
教师讲解：植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。
3．生物能排出身体内产生的废物
多媒体出示图片：
教师讲述：生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且将废物排出体外。请同学们想一下，动物都是通过哪些方式排出废物的呢？植物会产生废物吗？它们排出废物的方式又有哪些呢？
学生分小组讨论后回答。
教师讲解：动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。植物也能产生废物，植物的落叶能带走一部分废物。
4．生物能对外界刺激作出反应
多媒体播放猎豹追捕羚羊的视频，并展示下列图片：
教师讲述：生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。 猎豹在发现猎物后，能迅速追击，羚羊发现敌害后迅速奔跑，这些都是生物对外界刺激作出反应的表现。
教师提问：植物会对外界刺激作出反应吗？
学生思考后回答。
提示：含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢；给作物施加化肥过多，会出现烧苗现象；植物有向光性、向水性、向肥性等。
5．生物能生长和繁殖
教师讲述：生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。下面就让我们通过一组图片来了解生物的这一特征。
多媒体出示图片：
许多植物产生种子，种子萌发并长成幼苗。幼苗能不断长大。
动物的繁殖方式多种多样。例如，鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。
蘑菇属于真菌，它能由小长大。
6．生物都有遗传和变异的特性
教师展示图片并讲述：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异的现象。
7．生物的其他特征
教师提问：除了上述生物的特征以外，生物还有其他的特征吗？
学生思考后回答。
提示：除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了什么是生物，以及生物所具有的共同特征，同学们在课后可以想一想自己是否也具有这些特征？或者观察一下自己身边的生物是否具有这些特征？
生物的特征
本节课是初中生物的第一堂课，也是整个初中阶段生物学的开头部分。激发学生对生物学的兴趣成为本节的第一个重点目标，通过多媒体展示，让学生观察生物，从而总结出生物的基本特征。但是第一节课，学生的小组合作学习还需要逐渐加强。对于病毒不是由细胞构成的，学生理解起来还是有难度，需要在今后的教学中改善教法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1．通过观察比较生物和非生物的特征。
2．举例说明生物具有的共同特征。
教学重点：生物的共同特征。
教学难点：生物的共同特征。
生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
一、导入新课
多媒体展示校园环境的照片，播放机器人表演的视频。
教师问题导入：上面展示的都是生物吗？相信你一定认识不少生物。你能说出这些生物共同的特征吗？今天就让我们一起来探寻生物的世界。
二、探究新知
探究一 科学探究的方法——观察
1．教师过渡：要想了解生物的基本特征，我们首先需要对生物进行观察。
教师引导学生阅读教材P2“科学方法”，并提问：你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？
教师讲述：观察是科学探究的一种基本方法。观察的基本要求：①要有明确的目的。②要全面、细致和实事求是，及时记录。③对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心。④要积极思考，多问几个“为什么”。
2．组织课堂活动——观察生物和非生物
教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片(出示图片)，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得最准确。
学生一边认真观看一边记录。
教师及时评价：先从数量上了解情况，如记录了3种生物的同学请举手，4种以上的同学请举手，5种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价和鼓励。
教师提问：你们是怎样把它们区分开的呢？
学生回答：生物是有生命的。
探究二 生物的特征
1．生物的生活需要营养
组织学生阅读教材P4的图1－1和图1－2，思考：
(1)植物怎样获得营养物质？
(2)动物怎样获得营养物质？
教师展示图片并讲述：
(1)绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
(2)动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
2．生物能进行呼吸
多媒体出示图片：
教师讲述：鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面进行换气。人也是一样，人体从出生到生命的最后一刻都不能停止呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
提问：植物需要从外界吸收氧气吗？
学生思考后回答。
教师讲解：植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。
3．生物能排出身体内产生的废物
多媒体出示图片：
教师讲述：生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且将废物排出体外。请同学们想一下，动物都是通过哪些方式排出废物的呢？植物会产生废物吗？它们排出废物的方式又有哪些呢？
学生分小组讨论后回答。
教师讲解：动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。植物也能产生废物，植物的落叶能带走一部分废物。
4．生物能对外界刺激作出反应
多媒体播放猎豹追捕羚羊的视频，并展示下列图片：
教师讲述：生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。 猎豹在发现猎物后，能迅速追击，羚羊发现敌害后迅速奔跑，这些都是生物对外界刺激作出反应的表现。
教师提问：植物会对外界刺激作出反应吗？
学生思考后回答。
提示：含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢；给作物施加化肥过多，会出现烧苗现象；植物有向光性、向水性、向肥性等。
5．生物能生长和繁殖
教师讲述：生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。下面就让我们通过一组图片来了解生物的这一特征。
多媒体出示图片：
许多植物产生种子，种子萌发并长成幼苗。幼苗能不断长大。
动物的繁殖方式多种多样。例如，鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。
蘑菇属于真菌，它能由小长大。
6．生物都有遗传和变异的特性
教师展示图片并讲述：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异的现象。
7．生物的其他特征
教师提问：除了上述生物的特征以外，生物还有其他的特征吗？
学生思考后回答。
提示：除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了什么是生物，以及生物所具有的共同特征，同学们在课后可以想一想自己是否也具有这些特征？或者观察一下自己身边的生物是否具有这些特征？
生物的特征
本节课是初中生物的第一堂课，也是整个初中阶段生物学的开头部分。激发学生对生物学的兴趣成为本节的第一个重点目标，通过多媒体展示，让学生观察生物，从而总结出生物的基本特征。但是第一节课，学生的小组合作学习还需要逐渐加强。对于病毒不是由细胞构成的，学生理解起来还是有难度，需要在今后的教学中改善教法。
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