人教版七年级生物上册教案 1.1.2 调查周边环境中的生物
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册教案 1.1.2 调查周边环境中的生物 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 912.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 20:00:05 | ||
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文档简介
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第二节 调查周边环境中的生物
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
教学重点：调查法的一般步骤；对生物进行分类。
教学难点：观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
教学课件、调查表等。
一、导入新课
教师提问：每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢？
学生回答：非常多，如花、草、鸟、虫等。
教师：看来我们并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴着我们。可是，你们知道它们有多少种，分别叫什么名字，可分为几类吗？
学生：(大部分摇头)不知道。
教师导入：今天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。
二、探究新知
探究一 调查
1．问题引导，自主探究。
请同学们阅读教材P9“科学方法”中的内容，尝试解决下列问题：
(1)什么是调查？请举例说明哪些可以用调查法？
(2)调查的一般方法有哪些？
(3)调查范围太大时，怎么办？
(4)若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？
2．展示交流，释疑解惑。
(1)选两个小组展示学习成果，其他小组补充。
(2)释疑解惑一：例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班学生的视力情况、调查我校中学生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等。
(3)释疑解惑二：范围太大时，要设计好调查路线(如调查校园生物)和选好样本(如调查种子的发芽率)。否则调查费时费力，且不能反映整体情况。
3．视野拓展，感悟提升。
教师提出问题：假如要调查全国七年级学生的平均身高，如何开展调查？
学生思考后回答。
提示：抽样调查。
教师总结：①选取的样本要合理，能反映整体的情况。②调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，提前设计好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按计划行事。
探究二 调查校园内的生物种类
1．探讨调查校园的方案
教师：引导学生讨论，如何进行调查，并设计调查方案，给予适当提示。
学生：在教师的指导帮助下，同学们分成六组，每组推举一名组长。以组为单位，讨论怎样调查校园生物，探讨调查校园生物的方案。
教师：让各组汇报本组的调查路线及注意事项。对各组的汇报给以评价、鼓励，必要时予以补充，并协调全班的调查路线，避免多组重复一条路线。提醒学生可自己设计调查记录表，在调查过程中如实填写。
学生：按1～6组顺序，各组派一名代表向全班汇报本组的调查路线，并简单说明理由。小组自己设计调查记录表。如：
调查人 组别
调查地点 调查时间 天气
生物名称 数量 生活环境 生长状况 备注
2.开展实地调查
教师：注意强调调查时的纪律及注意事项，活动结束时的集合时间和地点。在学生调查时，教师巡视，及时解决学生在调查中出现的问题，并把某组好的方法及时向其他组介绍。
学生：(1)各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真搜集材料，如实填写调查记录表。
(2)注意事项，如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
(3)试着把不知名的生物的特征做简单描述。
(4)应特别关注一些小生物。如树皮、草丛、枯枝落叶等处的小生物和天空中偶尔飞过的鸟和昆虫。
3．统计、整理
老师：组织学生迅速以组为单位全班集合，并提出以下问题：
(1)你们组调查了多少种生物？
(2)你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1～2种生物，说说它们的生活环境。调查中，你又想到哪些新的问题？
学生：组长组织本组同学，围绕老师提出的问题，进行整理、统计。各组按顺序由代表向全体师生汇报(其他同学可以适当补充)，小组间相互评比。
4．汇报、交流
教师：引导学生讨论，归纳出调查生物的一般方法，突出调查是一项重要的科学探究方法。
学生：分组讨论、交流，用自己的话举例说出调查的一般方法。如：首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录，而且要对调查结果进行整理和分析等。
5．书写调查报告
教师组织学生根据今天的活动记录，尝试书写调查报告，也可要求同学们课后结合教材P11“练习”的第2题的要求，完成一篇校园生物的调查报告。
三、课堂小结
本节课主要了解了什么是调查以及怎样调查，能够按照不同的分类方式，将所观察到的生物进行分类，初步掌握了生物的归类方法，大家在课后，也要多观察自己周围生活环境中的生物，并尝试用今天学到的方法进行归类整理，学以致用。
见课件
七年级新生刚刚实际接触身边的生物，非常感兴趣，教师要抓住学生的这种好奇心理，带领学生走出教室展开实地调查。让学生体验调查的一般过程要比有一个完美的调查结果更重要，所以不需要选择太大的调查范围，调查校园内的生物即可。教师课前一定要精心准备，采用小组分工负责制，教学效果一定较好。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二节 调查周边环境中的生物
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
教学重点：调查法的一般步骤；对生物进行分类。
教学难点：观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
教学课件、调查表等。
一、导入新课
教师提问：每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢？
学生回答：非常多，如花、草、鸟、虫等。
教师：看来我们并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴着我们。可是，你们知道它们有多少种，分别叫什么名字，可分为几类吗？
学生：(大部分摇头)不知道。
教师导入：今天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。
二、探究新知
探究一 调查
1．问题引导，自主探究。
请同学们阅读教材P9“科学方法”中的内容，尝试解决下列问题：
(1)什么是调查？请举例说明哪些可以用调查法？
(2)调查的一般方法有哪些？
(3)调查范围太大时，怎么办？
(4)若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？
2．展示交流，释疑解惑。
(1)选两个小组展示学习成果，其他小组补充。
(2)释疑解惑一：例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班学生的视力情况、调查我校中学生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等。
(3)释疑解惑二：范围太大时，要设计好调查路线(如调查校园生物)和选好样本(如调查种子的发芽率)。否则调查费时费力，且不能反映整体情况。
3．视野拓展，感悟提升。
教师提出问题：假如要调查全国七年级学生的平均身高，如何开展调查？
学生思考后回答。
提示：抽样调查。
教师总结：①选取的样本要合理，能反映整体的情况。②调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，提前设计好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按计划行事。
探究二 调查校园内的生物种类
1．探讨调查校园的方案
教师：引导学生讨论，如何进行调查，并设计调查方案，给予适当提示。
学生：在教师的指导帮助下，同学们分成六组，每组推举一名组长。以组为单位，讨论怎样调查校园生物，探讨调查校园生物的方案。
教师：让各组汇报本组的调查路线及注意事项。对各组的汇报给以评价、鼓励，必要时予以补充，并协调全班的调查路线，避免多组重复一条路线。提醒学生可自己设计调查记录表，在调查过程中如实填写。
学生：按1～6组顺序，各组派一名代表向全班汇报本组的调查路线，并简单说明理由。小组自己设计调查记录表。如：
调查人 组别
调查地点 调查时间 天气
生物名称 数量 生活环境 生长状况 备注
2.开展实地调查
教师：注意强调调查时的纪律及注意事项，活动结束时的集合时间和地点。在学生调查时，教师巡视，及时解决学生在调查中出现的问题，并把某组好的方法及时向其他组介绍。
学生：(1)各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真搜集材料，如实填写调查记录表。
(2)注意事项，如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
(3)试着把不知名的生物的特征做简单描述。
(4)应特别关注一些小生物。如树皮、草丛、枯枝落叶等处的小生物和天空中偶尔飞过的鸟和昆虫。
3．统计、整理
老师：组织学生迅速以组为单位全班集合，并提出以下问题：
(1)你们组调查了多少种生物？
(2)你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1～2种生物，说说它们的生活环境。调查中，你又想到哪些新的问题？
学生：组长组织本组同学，围绕老师提出的问题，进行整理、统计。各组按顺序由代表向全体师生汇报(其他同学可以适当补充)，小组间相互评比。
4．汇报、交流
教师：引导学生讨论，归纳出调查生物的一般方法，突出调查是一项重要的科学探究方法。
学生：分组讨论、交流，用自己的话举例说出调查的一般方法。如：首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录，而且要对调查结果进行整理和分析等。
5．书写调查报告
教师组织学生根据今天的活动记录，尝试书写调查报告，也可要求同学们课后结合教材P11“练习”的第2题的要求，完成一篇校园生物的调查报告。
三、课堂小结
本节课主要了解了什么是调查以及怎样调查，能够按照不同的分类方式，将所观察到的生物进行分类，初步掌握了生物的归类方法，大家在课后，也要多观察自己周围生活环境中的生物，并尝试用今天学到的方法进行归类整理，学以致用。
见课件
七年级新生刚刚实际接触身边的生物，非常感兴趣，教师要抓住学生的这种好奇心理，带领学生走出教室展开实地调查。让学生体验调查的一般过程要比有一个完美的调查结果更重要，所以不需要选择太大的调查范围，调查校园内的生物即可。教师课前一定要精心准备，采用小组分工负责制，教学效果一定较好。
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