4四个太阳 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元4《四个太阳》
难点名称 通过学习《四个太阳》，体会作者想要表达的美好心愿。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体会作者的美好心愿，要通过展开丰富的想象力和独特的创造力来理解课文内容，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 学生的理解能力较弱，难从文中找出明显信息，感悟作者通过画太阳所表达的美好心愿
难点教学方法 1.通过读好长句子的停顿和问句，理解课文的内容。 2.通过情境诵读和想象，从文中找出明显信息，体会作者的美好心愿。
教学环节 教学过程
导入 一、复习旧知，导入新课。 1．出示图片读词语。 2．通过上节课的学习，谁来说说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？(根据学生的回答贴图片) 绿绿的太阳　　金黄的太阳　 红红的太阳　　彩色的太阳 3．这四个太阳完全不同，小作者为什么要画这四个太阳？咱们一起走进课文瞧瞧吧。
知识讲解 （难点突破） 二、自由读文，理清顺序。 1．这篇课文讲的是什么 (课文讲了“我”画了四个太阳） 2．文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？结合汇报板书：夏天　秋天　冬天　春天 三、学习第1自然段。 1．同学们，在你的眼中夏天是怎样的？（热） 2．“我”给夏天画了个怎样的太阳呢？（绿绿的太阳） 3 .有了这个绿绿的太阳后，夏天会是怎样的？（到处一片清凉。) 4.出示第1自然段，指导读好长句子。 四、学习第2自然段。 1．“我”给秋天画一个怎样的太阳呢？（金黄的太阳） 2 .“我”为什么要画个“金黄的太阳”送给秋天？因为秋天万物丰收，到处都是金黄的一片。 秋天来了，果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，他在忙什么呢？(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。) 出示第2自然段指名读，请同学们也尝尝水果的香甜，注意长句子的停顿。 五、学习第3自然段。 1.冬天来了，给你是什么感觉？(寒冷） 在寒冷的冬天，“我”画了一个怎样的太阳？（画个红太阳，冬天暖洋洋。） 3．寒冷的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？（堆雪人 打雪仗） 4．正因为这样“我”才会有怎样的想法？(出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)谁来读一下？(指名读) 5．出示第3自然段，读一读，让我们感受这冬天温暖的阳光吧。 五、学习第4自然段。 1．小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那他给春天送去了什么呢？ （彩太阳） 2．“我”为什么在春天画了一个多彩的太阳？（因为春天是个多彩的季节。） 3．春天，桃红柳绿，鸟语花香，怎能不是一个多彩的季节？(出示第4自然段，引导学生在“多彩的季节”下面画横线，指导朗读问句和语气词“哦”)
课堂练习 （难点巩固） 六、随堂检测。 1．同学们，这四个太阳你最喜欢哪一个，最喜欢哪一个就读哪一个自然段。(指名读) 2．齐读课文。 3．开火车读，小组间比赛读。 4．提示朗读要点：多读几遍，读好长句的停顿和问句。 5．学生说说“我”的美好心愿是什么。 七、拓展练习。 文中的“我”怕夏天来了人们太热，于是画了一个绿绿的太阳；秋天来了“我”想让人们品尝水果的香甜，于是“我”画了一个黄黄的太阳；冬天到了怕人们冻坏了，“我”又画了一个红红的太阳；美丽的春天到了，“我”又画了一个多彩的太阳。老师知道我们班同学也是为别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？(出示：我要画一个______的太阳，送给__________。)
小结 文中的“我”凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给四季，为人们带来清凉、香甜、温暖、多彩的生活，表达了作者善良的心地和美好的心愿。四个太阳代表的是“我”美好的心愿，也是“我”善良品质的体现。就让我们像文中的小朋友一样，将温暖的种子洒遍大地，让世界变得更美好吧！