4 四个太阳 教案（共1课时）

《四个太阳》教学设计——人教版课标本一年级下册
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[设计理念]
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
学习目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
　　能力目标：
　　培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
　　情感目标：
　　培养学生的艺术审美情趣。
　　课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，小动物头饰，多媒体课件。
　
[教学流程与设计意图]
歌曲导入，揭示课题
师：小朋友们喜欢唱歌吗？生：喜欢。那我们跟着歌曲一边拍手一边唱《种太阳》好吗？生：好。
师：歌曲中的小朋友在干什么呢 (种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，送给了谁？（一颗送给了南极，一颗送给了北冰洋一颗挂在冬天，一颗挂着了晚上。）小朋友的愿望是美好的。今天我们也学习与太阳有关的一篇课文《四个太阳》。
3、板书课题，书空课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问？
（天空中只有一个太阳，为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？）好今天我们就来解决这些问题。首先我门复习昨天学习的字词。
二、复习字词。
1、（课件出示带拼音生字）游戏：摘苹果。师：今天，喜羊羊们在村长的带领下来到果园摘苹果，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地读出苹果上的汉字，帮它们把苹果摘下来呢
2.课件出示词语（开火车读，齐读）
三、自读课文，整体感知。
过度：字词小朋友们掌握的很好了，我们把他们送回到课文中，打开书读课文。
1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？送给了谁？
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。（板书：春夏秋冬）
四、再读课文，体会作者的心愿。
　　1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？(个别回答)
　　现在把你最喜欢的这一小节美美的读一读，读出你的喜欢之情来，好吗？
　　2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
五、动态生成，朗读感悟。
（一）感悟夏天的太阳
1、过渡：你喜欢哪一个太阳？（绿绿的太阳）让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
生A：我觉得很热，身上都是汗。
生B：我觉得快要中暑了。
师：出示画面，观察画面。(（蝉鸣叫、晒得大地都裂开了、小狗吐着舌头，花儿都低下了头等）)
师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？
生A：我会带上墨镜。
生B：我会撑着太阳伞遮阳。
生c：我还会带上太阳帽。
②师：这时候你最大的愿望是什么？
生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？
生A：我感觉很凉快。
生B：我感觉舒服了很多。
生C：我感觉到了大地一片清凉。（板书清凉）
3、那你能通过读把舒服清凉的感觉带给大家吗？（指导朗读）
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？
生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。
师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：请男生读前面的，女生读后面的。
男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：我们一起把清凉带给大家。（齐读）
（二）感悟秋天的太阳。
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
生a：我眼前出现了黄澄澄的梨.生b：我也前出现了一串串紫色的葡萄。生c:我也前出现了红彤彤的苹果。
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
师：用有 ，有 ，有 ，还有造句。（个别回答）
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？（落叶）
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（板书：香甜）谁愿意当小落叶？谁来当小动物？ 他们之间说些什么呢？（小组表演）
5、小组汇报你来！（孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。
师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？
生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！
师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！
生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）
生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
（可以请老师，可以请小鱼妹妹）
③指导读，小落叶真是热情好客，给大家带来了水果的香甜，此时你的心情怎样呢？（喜悦，开心，高兴）那我们就带着丰收的喜悦之情读读这段吧。（指名读，男女生赛读，齐读）　
[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]
（三）感悟冬天的太阳
（1）金黄的秋天过去，寒冷的冬天来了，你们看（课件出示冬天寒冷图片）
（2）师：好大的风，好大的雪，请你闭上眼睛想象一下此时你正在操场上做广播体操，感觉怎么样？（我感觉到身上很冷，我感觉到快要冻死了，我的手、脚冻僵了，我的脸像刀割一样）
现在你们最渴望什么？（板书：温暖）
（3）师:书中的小画家和你们想的一样，所以他画了个红红的太阳照亮冬天。
（4）红红的太阳好似熊熊燃烧的火焰，照亮冬天，给人温暖。现在我们把这种温暖的感觉读出来吧。（个别读，集体读加动作）
（四）感悟春天过渡：
师：小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢？(多彩的世界)
师：为什么是多彩的那？（草绿了，柳树也绿了，花开了）有哪些花？（桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄）
2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？
3、生汇报交流
①四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣
③古诗：春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
夜来风雨声， 花落知多少。
4、春天真美呀！喜欢春天吗？（喜欢）那我们就美美的读一读，读出你对春天的热爱之情来。（个别读，集体读）
[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]
六、小结，配乐读全文。
师：一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。同学们，让我们配上美妙的音乐，带着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧！
七、升华情感，表达心愿。（3分）
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
①我也来画：
我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。
②指名练说，表达心愿。
3、同学们的心愿都非常令老师感动！老师也相信同学们的心愿会让我们的世界更加美好！老师也给同学们送上一个快乐的太阳，希望同学们每一天都能活泼快乐，健健康康地成长！
[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]
、作业
1、回家把课文背给家长听听。
2、画一个太阳，送给你的爸爸妈妈。
板书： 18、四个太阳

夏 秋 冬 春

清凉 香甜 温暖 彩色
（设计意图:板书采用图文并茂形式，抓住重点，帮助学生理解课文，直观教学，使学生一目了然，对文章的理解更加深刻、明白。）