部编版七年级上册 新课标 5 秋天的怀念课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
课前提问（2分钟）
古往今来，母爱历来是文人赞美的主题，你能说出一两句歌颂母爱的诗句或名言吗？
1）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
2）母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼·罗兰
3）慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？
——雨果
史铁生
七年级语文组
议议课时间：8月25日
授课时间：第三周
秋天的怀念
作者简介
活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了……
史铁生 1972年，21岁的他因病致瘫，从此永远地坐上了轮椅。
代表作：《我与地坛》《务虚笔记》
《病隙碎笔》
第一课时
学习目标（1分钟）
1.掌握本课的生字词。（重点）
2.了解课文内容，领悟无私的母爱。（重点）
3.从人物描写方法的角度分析母亲的形象。（考点）
自学指导一（1分钟）
齐读课文，思考以下问题：
1.在文中圈出生字词，并注意它们的读音。
（方法指导：结合注释和“读一读，写一写”，识记读音和字形。
易错字词：诀别、瘫痪、憔悴、絮絮叨叨
2.本文主要讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括出来。
（方法指导：概括要点：人物+事件，语言精炼）
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测一（4分钟）
1看拼音写词语。
tān huàn（ ） chén jì（ ）
qiáo cuì （ ） chuí dǎ（ ）
shì nòng （ ） jué bié（ ）
xù dāo （ ） làn màn（ ）
2.完成填空：
《秋天的怀念》本文讲述了______________________
___________________________________________ 的 故事。
一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去
瘫痪
沉寂
憔悴
捶打
侍弄
诀别
絮叨
【笔记】
烂漫
自学指导二（1分钟）
品读课文，思考：
1.双腿瘫痪后，“我”的脾气怎么样？从哪些地方可以看出？面对“我”的瘫痪，母亲又为“我”做了哪些事情？
（方法指导：阅读1、2自然段，用横线划出人物的心理和动作描写的相关句子。人物描写方法有动作、语言、神态、心理描写等。）
2.从全文的叙述描写看，文中的母亲是一个怎样的人？
（人物形象分析的答题模式：①人物形象特点+②分析
或者：①分析+ ②人物形象特点)
示例：她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于 ‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测二（8分钟）
1.（1）双腿瘫痪后，“我”的脾气怎么样？从哪些地方可以看出？
暴怒无常
①望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③妈妈让我去看菊花，我会捶打双腿，喊着“我可活什么劲”。
①在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲__________
。
②为了让“我”散心，母亲 。
③母亲重病缠身， ，不想增加儿子的痛苦。
④母亲临终前 。
由此可见，瘫痪后，母亲给予“我”浓浓的爱。
耐心地劝慰
“我”要好好儿活
多次央求“我”去北海看花
却不告诉儿子
还在念叨生病的儿子和未成年的女儿
（2）面对“我”的瘫痪，母亲又为“我”做了哪些事情？
2.从全文的叙述描写看，文中的母亲是一个怎样的母亲？
（提示：①人物形象特点+②分析
或者①分析+ ②人物形象特点)
答案示例：
文中的母亲是一个慈爱、包容、细心、无私、坚韧、睿智的母亲。
如：她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。
她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于 ‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她的无私和坚韧，体现在她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承载着儿子截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有向儿子说过“你为我想想”之中。
她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。
描写方法有：动作、神态、语言描写等。
点拨运用（3分钟） 【笔记】
常见考点：分析人物形象
思考方法：可从两个方面入手：
一是通过分析典型事例（即人物的所作所为)来理解人物形象；
二是通过对人物的多方面描写来把握人物的思想性格。
（人物描写方法的类型：①正面描写：包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等；②侧面描写。）
答题模式：①人物形象特点+②分析
或者①分析+ ②人物形象特点
例如：分析文中母亲形象，应该先答出母亲的性格，然后再找出支撑这一性格特点的事例或细节描写进行分析。
答案示例：
文中的母亲是一个慈爱、细心、无私、坚韧、睿智的形象。
如：她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。
文章通过回忆母亲细致入微地照顾、鼓励儿子好好活下去的故事，并对人物的_____、______、______这些细节进行描写，展现了一位 ______________的母亲形象，表达了自己对母亲_______________________。
小结（1分钟）
深深的歉疚和怀念之情
语言
动作
神态
慈爱、细心、无私、坚韧、睿智
分析人物形象的答题模式：①人物形象特点+②分析
或者①分析+ ②人物形象特点
当堂训练（15分钟）
1.根据拼音写出相应的词语。
①双腿tān huàn（ ）后，我的脾气变得暴怒无常。
②我狠命地chuí dǎ（ ）这两条可恨的腿。
③她qiáo cuì（ ）的脸上现出央求般的神色。
④她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo（ ）地说着。
⑤看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié
（ ）。
2.从人物描写的角度，分析母亲的人物形象。(P22)
①母亲扑过来抓我的手，忍住哭声説：“咱娘俩在一块，好好活儿，好好活儿……”
运用动作、神态、语言描写，写出母亲尽管自己非常悲痛却鼓励儿子要坚强地活着，突出母亲的伟大、无私。
瘫痪
捶打
憔悴
絮絮叨叨
诀别
②母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
运用动作、语言、神态描写，写出母亲虽然饱受病痛的折磨却从未忘记关心儿子，突出母亲的坚韧、伟大和无私。
3、文章中三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行动，谈谈你对这一行为的理解。（“悄悄地躲出去”、“又悄悄地进来”、“又悄悄地出去了”）
母亲知道我因病而烦躁，很怕因自己的言行或情绪刺激到我，可她又放心不下我，所以只能躲出去看我的动静。写出了母亲的小心谨慎以及对我的体谅，突出了母亲的慈爱、伟大与无私。
4.（选做题）积累关于秋天的诗词。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 杜甫《登高》
寂寞梧桐深院锁清秋。
—— 李煜《相见欢·无言独上西楼》
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
—— 纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》
板书设计
秋天的怀念 史铁生
重点字词：瘫痪、憔悴、捶打、诀别、絮叨
憔悴的母亲 瘫痪的我
照顾
关心
怀念
歉疚
母亲：慈爱、细心、无私、坚韧、睿智
分析人物形象的答题模式（考 点 ）
①人物形象特点+②分析
或者①分析+ ②人物形象特点
分析人物形象可从哪两个方面入手？其答题模式是怎样的？
一是通过分析典型事例（即人物的所作所为)来理解人物形象；
二是通过对人物的多方面描写来把握人物的思想性格。
课前提问（2分钟）
答题模式：①人物形象特点+②分析
或者①分析+ ②人物形象特点
第二课时
学习目标（1分钟）
1.掌握文章的叙事线索，了解文章标题的含义。(考点)
2.理解环境描写的作用。（重点）
3.领会文章的主旨，品味关键句的含义。（难点）
1.阅览全文，思考：
文章写了几次秋天里看菊花的故事？反复写“看花”这一内容有什么意义？
（提示：从结构上的作用及内容上的作用两方面分析）
2.课文第3段和结尾段都写到了秋天的景色，分别有什么不同的作用（或意义）？
3.文章的标题有何含义？
自学指导一（1分钟）
学生自学，教师巡视（6分钟）
知识与方法链接
一、环境描写的作用：
1.交代故事发生的时间、地点、天气等；
2.渲染……的气氛；
3.烘托人物……的心情；
4.衬托人物……的性格（或精神）；
5.推动故事情节的发展，为下文写……作铺垫。
6.暗示人物……的前途命运；
7.交代故事的时代背景，交代人物活动的场景；
8.突出了……的主题。
9.象征了……（即具有某种象征意义）
【笔记】
二、标题的含义
答题模式：标题的含义=表层含义+深层含义
标题的含义=既指……又指……
①表层含义一般指标题的字面意思，有时是指文中的一句话、一件事、一个事物，有时是文章内容的简单概括。
②深层含义一般与文章主旨有关，有时就是文章的主旨。要结合作者情感、人物品质、事件意义来分析。
自学检测一（6分钟）
1.文章写了几次秋天里看菊花的故事？反复写“看花”这一内容有什么意义？
文中 次写到“看花”
结构上的作用：这一事件贯穿文章始末，是文章的 。
内容上的作用：
①母亲带“我”去看菊花，是希望__________________
________________。“看花”是 的集中体现。
②既象征母亲的____________，也象征母爱的___________。
③母亲爱花，我看菊花是_______________。
三
叙事线索
菊花的顽强激励
“我”勇敢面对生活
对母亲的缅怀
母爱
平凡与高贵
热烈和深沉
2.课文第3段和结尾段都写到了秋天的景色，这是什么描写？分别有什么不同的作用（或意义）？
环境描写。
课文第三段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，作用：
①烘托作者当时悲凉的心情；②为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。
课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。
作用：象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
3.文章的标题有何含义？
表层含义是：
文章回忆的往事发生在秋天，同时表达了对母亲的怀念。
深层含义是：
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。
在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母亲的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
点拨运用一（2分钟）
一、环境描写的作用： 【笔记】
1.交代故事发生的时间、地点、天气等；
2.有时是交代人物活动的场景，交代故事的时代背景；
3.渲染……的气氛；
4.烘托人物……的心情；
5.衬托人物……的性格（或精神）；
6.推动故事情节的发展，为下文写……作铺垫。
7.暗示人物……的前途命运；
8.突出了……的主题。
9.象征了……（即具有某种象征意义）
如：第三段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，作用：①烘托作者当时悲凉的心情；②为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。
二、标题的含义
答题模式：标题的含义=表层含义+深层含义
标题的含义=既指……又指……
①表层含义一般指标题的字面意思，有时是指文中的一句话、一件事、一个事物，有时是文章内容的简单概括。
②深层含义一般与文章主旨有关，有时就是文章的主旨。要结合作者情感、人物品质、事件意义来分析。
如《秋天的怀念》标题的含义：
表层含义是：
文章回忆的往事发生在秋天，同时表达了对母亲的怀念。
深层含义是：
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母亲的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。也表达了对母亲的怀念。
自学指导二（1分钟）
朗读课文第一自然段，思考：
一、母亲哪句话深深地刻在了我的心底？它在文中出现了几次？它们分别有什么含义？在文章结构上有什么作用？
(方法指导：用横线划出相关句子，根据其出现的位置，结合文章主要内容分析作用。)
二、思考“积累拓展”第四题（P22）
(方法指导：从词语的本义去思考）
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测二（6分钟）
一、母亲哪句话深深地刻在了我的心底？它在文中出现了几次？它们分别有什么含义？在文中有什么作用？
母亲说“好好儿活”的含义是__________________
____________________________________________
“我”懂得“好好儿活”的含义是：_____________________________________________
。
母子两个都要战胜病魔，鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。
体现出了“我”心中的坚强与自信，明白母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
作用：这两处“好好儿活”，在文章结构上 ，内容上起着 的作用。
深化主题，点明中心
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…...”
前后呼应
【笔记】
二、思考“积累拓展”第四题（P22）
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地
“一直”的意思是“始终”，表现了作者为始终不了解母亲的病情而感到深深的内疚之情。
2.她出去了，就再也没回来。
3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“再也”的意思是“永远”，一般用于否定句，加强了语气，表现了作者内心充满遗憾之情。
“绝”的意思是从来， “竟”的意思是居然，写出了母亲的死让作者始料未及，给作者带来沉重的打击。
课堂小结（2分钟）
一、文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对儿子______________ ，说明了母爱的___________表达了人世间的母子亲情，也对生命与生存问题进行深刻反思。
二 、标题的含义
答题模式：标题的含义=表层含义+深层含义
标题的含义=既指……又指……
①表层含义一般指标题的字面意思，有时是指文 中的一句话、一件事、一个事物，有时是文章内容的 简单概括。
②深层含义一般与文章主旨有关，有时就是文章的主旨。要结合作者情感、人物品质、事件意义来分析。
理解、同情和关爱
无私与伟大
三、环境描写的作用：
1.交代故事发生的时间、地点、天气等；
2.渲染……的气氛；
3.烘托人物……的心情；
4.衬托人物……的性格（或精神）；
5.推动故事情节的发展，为下文写……作铺垫。
6.暗示人物……的前途命运；
7.突出了……的主题。
8.象征了……（即具有某种象征意义）；
9.交代人物活动的场景，或交代故事的时代背景。
当堂训练（15分钟）
1.“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（ ）。
A.母子两个都要战胜病魔，鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。
B.鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C.坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D.母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
2.文章结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有什么作用（结构和内容）？
结构上：照应前文。
内容上：菊花象征着母亲对我的爱，从烂漫的菊花中，我记起母亲的话“要好好儿活”，表达了对母亲的怀念，含蓄地揭示了主题。
A
3.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
从文段中写我和妹妹赏菊的内容看 ，我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
4.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉，改为
“怀念”好么？为什么？

（选做题）联系全文及实际生活，谈谈你对生命与生存意义的理解。
不好。（1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；（2）“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的转折点。
板书设计
5.秋天的怀念 史铁生
线索： 看花
菊花（淡雅高洁、热烈深沉）
深沉无私的母爱
象征
我
母亲（坚强、伟大而无私）
深深的歉疚和怀念之情
好好儿活
（暴怒无常）
知识点：1.标题的含义 2.环境描写的作用