人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 20:12:09 | ||
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文档简介
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第六节 鸟
学习目标
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征。
核心素养
1.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
2.形成保护环境的意识。
教学重点：鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。
教学难点：通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
准备相关图片、视频、鸟的标本、鸟的羽毛。
一、导入新课
多媒体展示各种各样鸟的图片，例如，飞得最高的鸟、飞得最远的鸟、飞行速度最快的鸟等。
教师提问：鸟为什么会飞呢？如果我们装上一对翅膀，我们是不是也可以翱翔天际呢？(学生自由回答后，导入新课)
二、探究新知
探究一 多种多样的鸟
1．请学生说出自己熟悉的鸟的名称并向同学们作简单介绍。
2．多媒体出示教材P30－31“观察与思考”的几种鸟的图片。比较它们在形态结构上的异同，指导学生完成表格。
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀 短、直 纤细，善于抓握 以食虫为主 林间
金雕 强大、末端有弯钩 粗壮，趾端有利爪 食鸟、兽等大中型动物 山地、丘陵
丹顶鹤 长、直 腿细长，善于涉水 以鱼、虾等为食 湿地
啄木鸟 强直、尖锐 趾端有爪，善于攀附在树干上 以昆虫为食 树林
野鸭 扁、阔 趾间有蹼，善于游泳 杂食性 湿地
思考：推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
教师带领学生参考表格，认真观察分析鸟喙与鸟足的特征，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系，并且归纳这些鸟在外部形态上的相同特点。
教师讲述：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大且末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食，长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的喙以杂食性居多。纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮且有利爪的足一般生活在山地、丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活在湿地湖泊。
探究二 鸟的主要特征
1．教师带领学生演示：当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。
教师提问：这对你探究鸟的飞行有什么启示？(学生自由回答)
2．指导学生完成教材P31－32的“探究”——鸟适于飞行的形态结构特点。
教师根据问题，引导学生作出假设。
学生结合已有经验，作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。
教师对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方面进行探究。
3．指导学生结合图片、视频，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完成思考题。
(1)鸟的体形有什么特点？这与飞行生活有什么关系？
学生认真观察鸟飞行时的姿态，在对鸟的头、颈、躯干、尾等的姿态描述的基础上，总结出鸟的体形呈流线型。
播放视频，指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼、爪的位置和形态。
进一步质疑：什么是流线型？为什么流线型能减少飞行时的阻力？(展示：流线型的形状及其受阻力情况图解。)
教师带领学生总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体形可减少飞行时空气的阻力。
(2)鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应？
播放鸟飞行的视频，指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形态。
师生共同交流并得出答案：观察鸟翼，与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。相适应的特点：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。正羽呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列。
4．指导学生阅读教材并观察鸟的模型及鸟类骨骼相关图片资料，思考：
(1)鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系。
(2)鸟的骨骼有哪些特点？
提示：(1)鸟的胸肌发达。在鸟的骨骼模型上，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。
(2)鸟的骨骼具有轻、薄、坚固的特点。
5．教师进一步提问：鸟的飞行需要大量能量，这些能量又是从哪里来的呢？
播放视频，请学生观察鸟捕食的过程。让学生谈谈是否有被鸟粪落在身上或车上的经历。
展示材料：
一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物：一只体重约两公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是惊人：它能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫以及大量蚂蚁卵。
学生阅读材料，联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。
6．教师提问：同学们，鸟在高空中不停地飞，它们累不累？它们的呼吸如何？
播放鸟呼吸气体进出肺和气囊的动画，让学生观察教材P33“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气、吸气时气体在肺和气囊中的流动方向。
气囊的作用：①辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要；②减轻身体比重；③减少内脏器官间的摩擦；④散发体内热量。
7．展示人与鸟的心搏次数的数据，请学生分析数据。
心脏 与体重的百分比/% 心搏次数/min
人 0.42 72
鸽 1.71 135～244
金丝雀 1.68 514
蜂鸟 2.37 615
师生一起分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧的能力强。
8．教师讲解：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可以常常看见，这是因为鸟是恒温动物。 鸟的体温高而恒定在42度。讲述恒温动物和变温动物的概念和体温恒定的意义。
9．教师讲述鸟类的生殖方式及这种方式的意义：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。
综合上面的探究活动，师生共同归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
探究三 鸟与人类生活的关系
教师提问：假设自然界没有了鸟类，那我们的生活将会怎样？(结合课前搜集的鸟与人类生活关系的资料，以小组为单位交流、展示。)
师生归纳总结：假设我们周围没有鸟，那么就会出现害虫猖獗、鼠害蔓延；生态平衡的破坏将导致农业减产、疾病传播，直接影响人类的生产和生活。
三、小结
请同学们梳理知识，总结鸟类的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
见课件
在授课过程中，应该多运用直观教具增强学生对内容的理解，也有利于引起学生的兴趣，对视频的选择应该慎重考虑，要能符合知识，两者联系紧密，不能只起到娱乐作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第六节 鸟
学习目标
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征。
核心素养
1.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
2.形成保护环境的意识。
教学重点：鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。
教学难点：通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
准备相关图片、视频、鸟的标本、鸟的羽毛。
一、导入新课
多媒体展示各种各样鸟的图片，例如，飞得最高的鸟、飞得最远的鸟、飞行速度最快的鸟等。
教师提问：鸟为什么会飞呢？如果我们装上一对翅膀，我们是不是也可以翱翔天际呢？(学生自由回答后，导入新课)
二、探究新知
探究一 多种多样的鸟
1．请学生说出自己熟悉的鸟的名称并向同学们作简单介绍。
2．多媒体出示教材P30－31“观察与思考”的几种鸟的图片。比较它们在形态结构上的异同，指导学生完成表格。
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀 短、直 纤细，善于抓握 以食虫为主 林间
金雕 强大、末端有弯钩 粗壮，趾端有利爪 食鸟、兽等大中型动物 山地、丘陵
丹顶鹤 长、直 腿细长，善于涉水 以鱼、虾等为食 湿地
啄木鸟 强直、尖锐 趾端有爪，善于攀附在树干上 以昆虫为食 树林
野鸭 扁、阔 趾间有蹼，善于游泳 杂食性 湿地
思考：推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
教师带领学生参考表格，认真观察分析鸟喙与鸟足的特征，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系，并且归纳这些鸟在外部形态上的相同特点。
教师讲述：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大且末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食，长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的喙以杂食性居多。纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮且有利爪的足一般生活在山地、丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活在湿地湖泊。
探究二 鸟的主要特征
1．教师带领学生演示：当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。
教师提问：这对你探究鸟的飞行有什么启示？(学生自由回答)
2．指导学生完成教材P31－32的“探究”——鸟适于飞行的形态结构特点。
教师根据问题，引导学生作出假设。
学生结合已有经验，作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。
教师对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方面进行探究。
3．指导学生结合图片、视频，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完成思考题。
(1)鸟的体形有什么特点？这与飞行生活有什么关系？
学生认真观察鸟飞行时的姿态，在对鸟的头、颈、躯干、尾等的姿态描述的基础上，总结出鸟的体形呈流线型。
播放视频，指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼、爪的位置和形态。
进一步质疑：什么是流线型？为什么流线型能减少飞行时的阻力？(展示：流线型的形状及其受阻力情况图解。)
教师带领学生总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体形可减少飞行时空气的阻力。
(2)鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应？
播放鸟飞行的视频，指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形态。
师生共同交流并得出答案：观察鸟翼，与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。相适应的特点：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。正羽呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列。
4．指导学生阅读教材并观察鸟的模型及鸟类骨骼相关图片资料，思考：
(1)鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系。
(2)鸟的骨骼有哪些特点？
提示：(1)鸟的胸肌发达。在鸟的骨骼模型上，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。
(2)鸟的骨骼具有轻、薄、坚固的特点。
5．教师进一步提问：鸟的飞行需要大量能量，这些能量又是从哪里来的呢？
播放视频，请学生观察鸟捕食的过程。让学生谈谈是否有被鸟粪落在身上或车上的经历。
展示材料：
一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物：一只体重约两公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是惊人：它能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫以及大量蚂蚁卵。
学生阅读材料，联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。
6．教师提问：同学们，鸟在高空中不停地飞，它们累不累？它们的呼吸如何？
播放鸟呼吸气体进出肺和气囊的动画，让学生观察教材P33“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气、吸气时气体在肺和气囊中的流动方向。
气囊的作用：①辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要；②减轻身体比重；③减少内脏器官间的摩擦；④散发体内热量。
7．展示人与鸟的心搏次数的数据，请学生分析数据。
心脏 与体重的百分比/% 心搏次数/min
人 0.42 72
鸽 1.71 135～244
金丝雀 1.68 514
蜂鸟 2.37 615
师生一起分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧的能力强。
8．教师讲解：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可以常常看见，这是因为鸟是恒温动物。 鸟的体温高而恒定在42度。讲述恒温动物和变温动物的概念和体温恒定的意义。
9．教师讲述鸟类的生殖方式及这种方式的意义：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。
综合上面的探究活动，师生共同归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
探究三 鸟与人类生活的关系
教师提问：假设自然界没有了鸟类，那我们的生活将会怎样？(结合课前搜集的鸟与人类生活关系的资料，以小组为单位交流、展示。)
师生归纳总结：假设我们周围没有鸟，那么就会出现害虫猖獗、鼠害蔓延；生态平衡的破坏将导致农业减产、疾病传播，直接影响人类的生产和生活。
三、小结
请同学们梳理知识，总结鸟类的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
见课件
在授课过程中，应该多运用直观教具增强学生对内容的理解，也有利于引起学生的兴趣，对视频的选择应该慎重考虑，要能符合知识，两者联系紧密，不能只起到娱乐作用。
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