人教版八年级生物上册教案 5.2.2 先天性行为和学习行为
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册教案 5.2.2 先天性行为和学习行为 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 20:14:29 | ||
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文档简介
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第二节 先天性行为和学习行为
学习目标 1.举例说出动物不同的行为 2．区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义 3．举例说明某种动物行为的成因 4．探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”
核心素养 1.动物越高等学习能力越强。
2.学习有关键期，我们要趁青春期这个学习的关键期，努力学习！
教学重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学难点：通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
多媒体课件、相关资料，准备探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的相关道具(没有条件的也可准备相关实验的视频)。
一、导入新课
播放教材P47“想一想，议一议”的“乌鸦利用汽车而吃到美食”的视频。思考：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？
学生观看视频，思考问题。
提示：乌鸦的行为不是生来就有的，是由于乌鸦在城市里长期生活，慢慢认识到红绿灯和汽车的特点，逐渐学会的。
教师导入新课。
二、探究新知
探究一 区分先天性行为和学习行为
1．播放视频短片《动物的行为》，引导学生仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物？它们在做什么？
组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。(先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。)
教师总结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
2．教师讲述先天性行为和学习行为的概念：先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。(可举例加以说明，如先天性行为：猫、狗一出生就会吃东西、睡觉是动物生来就有的，是由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为：宠物学会到规定地方大小便是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。)
3．展示教材P48－49的“资料分析”，分小组进行讨论。
(1)上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
(2)对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
(3)分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
(4)不同动物的学习能力有差别吗？
各小组交流，教师根据学生回答情况进行纠正和补充。
提示：(1)资料2、3、5是先天性行为，资料1、4、6是学习行为。
(2)动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。刚出生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下来。而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就越多。动物就是在适应环境的过程中，通过生活经验和学习不断获得新的行为。所以说，动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
(3)先天性行为具有一定的局限性。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但这对美国红雀来说，是一种浪费，对本物种的延续没有意义。如果一种动物只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或无法逃避敌害而被大自然淘汰。研究发现，就连动物中最低等的草履虫，也是具有学习行为的。
(4)不同动物的学习能力是有差别的。总的来说，动物越低等，学习能力也就越差。走简单迷宫的蚯蚓，要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。而走复杂迷宫的小鼠学习就快得多。对于同种动物的不同个体或不同种动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。
师生共同总结：动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
探究二 研究一种动物的行为
学生分小组合作完成探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”(或观看探究视频)。(教师引导学生作出假设，学会分析得出结论。)
探究完成后组织学生讨论：①如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？②这项探究活动，还有哪些地方需要改进？③你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？
分小组进行展示。
教师对学生的回答进行纠正和补充，并进一步提问：这项探究活动对你自己的学习有什么启发？
学生根据自己的理解，进行发言。
三、小结
带领学生共同总结今天学到的内容：
1．先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2．学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
3．动物行为的意义：先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。
4．动物越高等，学习能力越强，学习行为与遗传因素有关。
先天性行为和学习行为的区别
先天性行为 学习行为
形成 生来就有的行为 不是生来就有的，而是在成长过程中形成的
获得途径 由体内遗传物质控制 通过生活经验和学习逐渐建立起来的
适应性 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境
进化趋势 无脊椎动物的主要行为方式 动物越高等，学习行为越复杂，在它们的全部行为中所占比重也越大
见课件
在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按教材做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二节 先天性行为和学习行为
学习目标 1.举例说出动物不同的行为 2．区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义 3．举例说明某种动物行为的成因 4．探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”
核心素养 1.动物越高等学习能力越强。
2.学习有关键期，我们要趁青春期这个学习的关键期，努力学习！
教学重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学难点：通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
多媒体课件、相关资料，准备探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的相关道具(没有条件的也可准备相关实验的视频)。
一、导入新课
播放教材P47“想一想，议一议”的“乌鸦利用汽车而吃到美食”的视频。思考：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？
学生观看视频，思考问题。
提示：乌鸦的行为不是生来就有的，是由于乌鸦在城市里长期生活，慢慢认识到红绿灯和汽车的特点，逐渐学会的。
教师导入新课。
二、探究新知
探究一 区分先天性行为和学习行为
1．播放视频短片《动物的行为》，引导学生仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物？它们在做什么？
组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。(先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。)
教师总结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
2．教师讲述先天性行为和学习行为的概念：先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。(可举例加以说明，如先天性行为：猫、狗一出生就会吃东西、睡觉是动物生来就有的，是由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为：宠物学会到规定地方大小便是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。)
3．展示教材P48－49的“资料分析”，分小组进行讨论。
(1)上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
(2)对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
(3)分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
(4)不同动物的学习能力有差别吗？
各小组交流，教师根据学生回答情况进行纠正和补充。
提示：(1)资料2、3、5是先天性行为，资料1、4、6是学习行为。
(2)动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为。刚出生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下来。而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就越多。动物就是在适应环境的过程中，通过生活经验和学习不断获得新的行为。所以说，动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
(3)先天性行为具有一定的局限性。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但这对美国红雀来说，是一种浪费，对本物种的延续没有意义。如果一种动物只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或无法逃避敌害而被大自然淘汰。研究发现，就连动物中最低等的草履虫，也是具有学习行为的。
(4)不同动物的学习能力是有差别的。总的来说，动物越低等，学习能力也就越差。走简单迷宫的蚯蚓，要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。而走复杂迷宫的小鼠学习就快得多。对于同种动物的不同个体或不同种动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。
师生共同总结：动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
探究二 研究一种动物的行为
学生分小组合作完成探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”(或观看探究视频)。(教师引导学生作出假设，学会分析得出结论。)
探究完成后组织学生讨论：①如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？②这项探究活动，还有哪些地方需要改进？③你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？
分小组进行展示。
教师对学生的回答进行纠正和补充，并进一步提问：这项探究活动对你自己的学习有什么启发？
学生根据自己的理解，进行发言。
三、小结
带领学生共同总结今天学到的内容：
1．先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2．学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
3．动物行为的意义：先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。
4．动物越高等，学习能力越强，学习行为与遗传因素有关。
先天性行为和学习行为的区别
先天性行为 学习行为
形成 生来就有的行为 不是生来就有的，而是在成长过程中形成的
获得途径 由体内遗传物质控制 通过生活经验和学习逐渐建立起来的
适应性 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境
进化趋势 无脊椎动物的主要行为方式 动物越高等，学习行为越复杂，在它们的全部行为中所占比重也越大
见课件
在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按教材做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
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