人教版八年级生物上册教案 5.3 动物在生物圈中的作用
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册教案 5.3 动物在生物圈中的作用 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 20:15:50 | ||
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文档简介
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第三章 动物在生物圈中的作用
学习目标 1.说出动物对维持生态系统平衡的作用 2．说出动物在生态系统中能够促进物质循环，对植物的生长和繁殖的影响
核心素养 1.认同动物是生物圈中重要成员的观点。
2.学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系
教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
相关的课件、材料、视频、图片等。
一、导入新课
多媒体出示羊吃草的图片，引导学生阅读教材P61的“想一想，议一议”。
教师提问：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？(学生思考后回答)
由此导入新课。
二、探究新知
探究一 在维持生态平衡中的重要作用
1．带领学生回忆七年级上册学过的有关生态系统的问题。
(1)生态系统的概念、组成成分：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。由生物部分和非生物部分构成，生物部分包括生产者、分解者和消费者。
(2)食物链的书写方法：生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。
2．阅读教材P61－62“资料分析”。让学生写出资料1和资料2的食物链，分析一种动物的增减对另一种生物的影响。(学生写出食物链后教师可展示相关食物链中不同动物的数量增减关系)
学生分小组，对三则资料中的问题进行分析讨论。
教师根据学生讨论情况，带领学生一起进行分析。
提示：资料1：生态系统中的动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被消灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至影响整个生态系统。资料2：当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制这种动物的数量。此外，由于生存所需的食物和空间有限，某种动物的数量也不会无限增长。资料3：当有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度均高于没有被“侵食”的幼苗，所以蚂蚁“侵食”对金合欢没有害。
教师要注意引导学生分析食物链中各生物之间的消长关系，并总结出生态平衡的定义：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫作生态平衡。
教师讲述：生物圈中，各种生物之间以及生物与环境之间有着相互依存、相互影响的关系。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应该用辩证的观点看待动物对人类有利和有害的一面，人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，合理地保护和利用动物资源。
探究二 促进生态系统的物质循环
回顾有关光合作用、呼吸作用的知识。
学生分小组讨论：(1)植物在生态系统中具有什么作用？
(2)动物在生态系统中得到了什么？产生了什么？
教师结合学生的讨论结果画出物质循环图。
师生共同总结：生态系统中没有动物也能进行物质循环，但植物经过动物取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。
探究三 帮助植物传粉、传播种子
阅读教材P63－64图片，带领学生分析示例、讨论总结：动物帮助植物繁殖后代、扩大植物的分布范围，以及某种动物过多会造成危害。
三、小结
教师提问：学完本章后，你对动物在生物圈中的作用有了怎样的认识？
学生思考、交流并回答：动物既有有益的一面，也有有害的一面，我们要全面地、辩证地看待它们。
见课件
兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。教师可通过讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第三章 动物在生物圈中的作用
学习目标 1.说出动物对维持生态系统平衡的作用 2．说出动物在生态系统中能够促进物质循环，对植物的生长和繁殖的影响
核心素养 1.认同动物是生物圈中重要成员的观点。
2.学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系
教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教学难点：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
相关的课件、材料、视频、图片等。
一、导入新课
多媒体出示羊吃草的图片，引导学生阅读教材P61的“想一想，议一议”。
教师提问：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？(学生思考后回答)
由此导入新课。
二、探究新知
探究一 在维持生态平衡中的重要作用
1．带领学生回忆七年级上册学过的有关生态系统的问题。
(1)生态系统的概念、组成成分：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。由生物部分和非生物部分构成，生物部分包括生产者、分解者和消费者。
(2)食物链的书写方法：生产者→初级消费者→次级消费者→最高级消费者。
2．阅读教材P61－62“资料分析”。让学生写出资料1和资料2的食物链，分析一种动物的增减对另一种生物的影响。(学生写出食物链后教师可展示相关食物链中不同动物的数量增减关系)
学生分小组，对三则资料中的问题进行分析讨论。
教师根据学生讨论情况，带领学生一起进行分析。
提示：资料1：生态系统中的动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被消灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至影响整个生态系统。资料2：当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制这种动物的数量。此外，由于生存所需的食物和空间有限，某种动物的数量也不会无限增长。资料3：当有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度均高于没有被“侵食”的幼苗，所以蚂蚁“侵食”对金合欢没有害。
教师要注意引导学生分析食物链中各生物之间的消长关系，并总结出生态平衡的定义：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫作生态平衡。
教师讲述：生物圈中，各种生物之间以及生物与环境之间有着相互依存、相互影响的关系。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应该用辩证的观点看待动物对人类有利和有害的一面，人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，合理地保护和利用动物资源。
探究二 促进生态系统的物质循环
回顾有关光合作用、呼吸作用的知识。
学生分小组讨论：(1)植物在生态系统中具有什么作用？
(2)动物在生态系统中得到了什么？产生了什么？
教师结合学生的讨论结果画出物质循环图。
师生共同总结：生态系统中没有动物也能进行物质循环，但植物经过动物取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。
探究三 帮助植物传粉、传播种子
阅读教材P63－64图片，带领学生分析示例、讨论总结：动物帮助植物繁殖后代、扩大植物的分布范围，以及某种动物过多会造成危害。
三、小结
教师提问：学完本章后，你对动物在生物圈中的作用有了怎样的认识？
学生思考、交流并回答：动物既有有益的一面，也有有害的一面，我们要全面地、辩证地看待它们。
见课件
兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。教师可通过讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的效果。
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