人教版八年级生物上册教案 6.1.1 尝试对生物进行分类
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册教案 6.1.1 尝试对生物进行分类 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-11 17:26:08 | ||
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文档简介
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第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
学习目标 1.尝试根据植物和动物的特征进行分类 2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义
核心素养 使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识
教学重点：根据生物的特征对生物进行分类。
教学难点：生物分类的基本方法。
相关图片、视频、多媒体课件。
一、导入新课
多媒体出示教材P96“想一想，议一议”，思考：如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢？
同学们自由回答。
教师讲述：大家在思考这个问题的过程中，已经运用生物分类的方法了。在日常生活中，我们会接触到种类繁多的生物，我们应该怎样对其进行分类呢？分类的依据和意义又是什么呢？今天，我们就来学习一些关于生物分类的相关知识吧！
二、探究新知
探究一 植物的分类
1．利用教材中的P97“观察与思考”组织学生活动，先对它们的特征进行回顾复习，包括种子结构，引导学生尝试完成分支图。
学生分小组讨论：(1)图片中的植物分别属于哪类植物？
(2)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物各有哪些主要特征？
(3)种子植物分为被子植物和裸子植物，它们如何区分？
(4)向日葵种子和玉米种子有何异同点？
(5)植物中最高等的是哪一类群？
小组讨论完成后，进行展示交流，教师根据学生的回答进行纠正和补充。
提示：(1)葫芦藓属于苔藓植物；水绵属于藻类植物；肾蕨属于蕨类植物；向日葵和玉米属于被子植物；油松属于裸子植物。
(2)藻类植物：没有根、茎、叶的分化；苔藓植物：有茎和叶，没有真正的根，体内没有输导组织；蕨类植物：有根、茎、叶，体内有输导组织；种子植物都能产生种子。
(3)被子植物种子外有果皮包被，裸子植物种子裸露。
(4)二者的种子都有种皮和胚，不同的是向日葵种子有两片子叶；玉米种子有一片子叶。 玉米种子有胚乳，营养物质贮存在胚乳中；向日葵种子没有胚乳，营养物质贮存在子叶中。
(5)被子植物。
2．在学生回忆的基础上，教师运用二歧分类法，将图片中的植物分类，然后提问：对植物分类时主要考虑了哪些特征？
学生思考后回答。
提示：植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征。
教师讲述：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，是因为花、果实和种子在植物的一生中出现的时间比较晚，存在的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构比较稳定。
探究二 动物的分类
1．多媒体展示教材P98－99“观察与思考”的动物图片及后面的讨论问题。
组织学生以小组为单位进行讨论研究，表达交流。(教师注意引导学生用刚学的分类方法，尝试对动物进行分类，要求学生画出动物分类的表解。讨论结束后，每组选出一个代表，向大家解说整个分类的过程。)
小组对讨论结果进行展示，教师对学生的疑问进行解答。
2.教师出示一些细菌和真菌的图片，提问：你能说出这些生物所属的类群吗？(引导学生联系微生物的相关知识来分析。精讲同属真菌还可以再分，结合图片引导学生来分，进一步理解分类的意义。)
3．学生阅读教材P99－100“技能训练”，在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。
三、小结
本节课通过尝试对一些植物和动物进行分类，我们学习到了一些分类的依据和方法，除形态结构和生理功能特征外，我们还可以利用生物的哪些特征进行
分类？请同学们搜集分类学的资料，在下节课进行交流。
见课件
本节课采取小组合作讨论的方式对几种动植物进行分类，突破了传统的讲述式学习方式，利用学生间的合作交流，培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等意识。同时针对学生以往学过且易遗忘的知识，配以多媒体辅助教学及实物标本的展示，提高了课堂效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
学习目标 1.尝试根据植物和动物的特征进行分类 2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义
核心素养 使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识
教学重点：根据生物的特征对生物进行分类。
教学难点：生物分类的基本方法。
相关图片、视频、多媒体课件。
一、导入新课
多媒体出示教材P96“想一想，议一议”，思考：如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢？
同学们自由回答。
教师讲述：大家在思考这个问题的过程中，已经运用生物分类的方法了。在日常生活中，我们会接触到种类繁多的生物，我们应该怎样对其进行分类呢？分类的依据和意义又是什么呢？今天，我们就来学习一些关于生物分类的相关知识吧！
二、探究新知
探究一 植物的分类
1．利用教材中的P97“观察与思考”组织学生活动，先对它们的特征进行回顾复习，包括种子结构，引导学生尝试完成分支图。
学生分小组讨论：(1)图片中的植物分别属于哪类植物？
(2)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物各有哪些主要特征？
(3)种子植物分为被子植物和裸子植物，它们如何区分？
(4)向日葵种子和玉米种子有何异同点？
(5)植物中最高等的是哪一类群？
小组讨论完成后，进行展示交流，教师根据学生的回答进行纠正和补充。
提示：(1)葫芦藓属于苔藓植物；水绵属于藻类植物；肾蕨属于蕨类植物；向日葵和玉米属于被子植物；油松属于裸子植物。
(2)藻类植物：没有根、茎、叶的分化；苔藓植物：有茎和叶，没有真正的根，体内没有输导组织；蕨类植物：有根、茎、叶，体内有输导组织；种子植物都能产生种子。
(3)被子植物种子外有果皮包被，裸子植物种子裸露。
(4)二者的种子都有种皮和胚，不同的是向日葵种子有两片子叶；玉米种子有一片子叶。 玉米种子有胚乳，营养物质贮存在胚乳中；向日葵种子没有胚乳，营养物质贮存在子叶中。
(5)被子植物。
2．在学生回忆的基础上，教师运用二歧分类法，将图片中的植物分类，然后提问：对植物分类时主要考虑了哪些特征？
学生思考后回答。
提示：植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征。
教师讲述：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，是因为花、果实和种子在植物的一生中出现的时间比较晚，存在的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构比较稳定。
探究二 动物的分类
1．多媒体展示教材P98－99“观察与思考”的动物图片及后面的讨论问题。
组织学生以小组为单位进行讨论研究，表达交流。(教师注意引导学生用刚学的分类方法，尝试对动物进行分类，要求学生画出动物分类的表解。讨论结束后，每组选出一个代表，向大家解说整个分类的过程。)
小组对讨论结果进行展示，教师对学生的疑问进行解答。
2.教师出示一些细菌和真菌的图片，提问：你能说出这些生物所属的类群吗？(引导学生联系微生物的相关知识来分析。精讲同属真菌还可以再分，结合图片引导学生来分，进一步理解分类的意义。)
3．学生阅读教材P99－100“技能训练”，在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。
三、小结
本节课通过尝试对一些植物和动物进行分类，我们学习到了一些分类的依据和方法，除形态结构和生理功能特征外，我们还可以利用生物的哪些特征进行
分类？请同学们搜集分类学的资料，在下节课进行交流。
见课件
本节课采取小组合作讨论的方式对几种动植物进行分类，突破了传统的讲述式学习方式，利用学生间的合作交流，培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等意识。同时针对学生以往学过且易遗忘的知识，配以多媒体辅助教学及实物标本的展示，提高了课堂效率。
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