四年级上册语文第五单元教材解读 课件（18张PPT）

(共18张PPT)
部编版小学语文
四年级上册第五单元
教材分析
目录
统观整套——整单元
分述比较单元课文
聚焦习作实施
统观整套——整单元
习作单元
仔细观察
发挥想象写故事
写一件事，写清楚
学习按游记顺序写景物
用恰当的说明方法介绍事物
运用描写人物的基本方法写人物特点
从不同方面或选取不同事例，表达中心
选择合适的内容写出真情实感
从整套教材，看
写作要求
四年级
五年级
六年级
写一件事，写清楚，写出自己的感受
写出人物的特点
从不同方面或选取不同事例表达中心意思，写出真情实感
三年级
学写一件简单的事
习作单元
从本册教材，看
一单元
推荐一个好地方
二单元
写一个人，印象最深的地方写出来
三单元
继续观察
四单元
展开想象写故事
五单元
写一件事，写清楚
六单元
记一次游戏过程写清楚
七单元
学写书信
八单元
写一件事写出自己的感受
1认识11个生字，会写22个生字，会写“打猎、猛烈”等词语。
知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
知道可以按一定顺序些事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
习作单元
从本单元，看
习作
（一）语文要素有层次
（二）表述顺序有选择
（三）内容主次有指向
从习作单元，看
分述比较单元课文
课文 相同点 不同点 训练点及延伸 主题
麻雀 按照一定顺序，把事情写清楚 1.按照事情的发展顺序交代清楚事情的起因、经过、结果 2.把看到的、听到的、想到的写下来，让事情清楚 训练点：1.明确事情的起因、经过、结果，按照“猎狗想要攻击小麻雀”-“老麻雀拯救幼儿”-“猎狗退缩”的层次逐步展开。2.抓住作者看到的、听到的、想到的的内容，事情的发展过程就清楚了。 类文延伸：《生命桥》、《蚁国英雄》 伟大无私的母爱
爬天都峰 1.按照爬天都峰的顺序写，把爬山前、爬山中、爬上峰顶交代的清楚明了 2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚 训练点：1明确爬天都峰的顺序，按照爬山前、爬山中、爬上峰顶的顺序来写的。 2.抓住文中人物怎么想、怎么说、怎么做的，把事件的过程写清楚。从文中找到人物是怎么想、怎么说、怎么做的。（怎么想是人物的心理描写，怎么说是人物的语言描写，怎么做是人物的动作描写）方法：在记叙事情的时候加入人物的动作、语言、心理活动，会使得事件过程更具体。 运用：你与自己的好朋友因为一点儿小事发生了矛盾，为了与朋友和好，你是怎么想、怎么说、怎做的 写下来。 类文延伸：《爬山》 相互鼓励，共同进步
我家杏熟了 1.文章把奶奶“分杏”这件事按照事情的发展顺序写的。先写了事情的起因：邻居家的小淘淘摘杏摔哭了。接着写经过：奶奶为孩子们打杏、分杏。最后写“我”的态度发生了转变。 2.通过人物的动作（拿、出来、走、挑、打、站、叫、分、给、微笑）语言描写（要记住，杏熟了让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢）表现人物 训练点：1、明确事件的起因、经过、结果。 2、事件如何写清楚 抓住奶奶的动作、语言描写，把事件写得具体生动，表现人物品质 运用：选择生活中的小事，在叙述事情的过程中，注意通过抓住人物的动作和语言描写，来突出人物的优秀品质。 纯朴善良的品格
小木船 1.把事情发展过程中的重要内容写清楚 2.按照时间顺序把发生的事介绍的清楚明白，条理清晰 训练点：1、文章按照时间顺序写的，用表示时间推移的词语展现事情发展的过程 2、事件如何写清楚 抓住事件的重要内容，着重关注人物的语言、动作和神态描写，可以使事情发展过程具体而清楚。 相互谅解，增进友谊
聚焦习作实施
习作
学习目标：
第一课时：1.能按照一定的顺序，把事情框架写清楚。
2.把最精彩的部分讲一讲，并做标记。
3.完成重要内容片段
第二课时：1.能通过二次修改，让重要内容表达更清楚，试着做到详略得当。
2.能叙写自己真实的感受，在分享中感受快乐。
从实施，看
评价任务
1.借助所学课文总结写作方法，并回顾课文进行多元化构思，借用“往事小锦囊”把自己要写的事情过程写在书上的表格或绘制思维导图。
2.借助表格或导图讲一讲，并把最精彩的语句做标记，完成重要内容的片段，并读一读
3.借助微课明确把重要内容写清楚的方法，要重点关注人物的动作、语言、神态的部分，并运用修改符号对不恰当处进行修改
4.再次关注例文《小木船》的旁批与课后思考题，认识到不重要的事情可以简单介绍，甚至不写，试着达到详略得当，对自己的习作再次修改
学习活动
了解本单元习作要求。
1.选一件你印象深的事，按一定的顺序把事件写清楚
2.可以参考给出的题目：
“捉蚊趣事”、 “一件烦心事”、“爷爷戒烟了”……也可另选
学生聊一聊，本单元的两篇精读课文、交流平台和初试身手，自己学到了哪些习作方法。
回顾《麻雀》和《爬天都峰》的写作顺序
借助“起因、经过、结果”以及“爬山前、爬山时和爬山后”不同的思维导图回顾课文写作顺序。
学生拿出课前已经准备好的写着自己生活中印象深刻的事的"往事小锦囊"，按照自己要写的事情的过程，填写表格或绘制思维导图。
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互相交流，试着采“点”，踩“点”而作
1.跟自己的同桌聊一聊自己要写的事情，在聊的过程中想一想， 哪里最精彩。
2.把最精彩的部分用简单的语句写出来，或者做一个自己喜欢的标记。
3.学生根据自己的思维导图，以及刚才采的"点"，进行第一次习作。要求学生只写重要内容的相关片段
运用微课，了解把重要的内容写清楚的方法。
学生根据微课进行二次修改，用上三年级时学的修改符号。
再次进行讲评，学生关注修改的动作、语言、神态部分
关注《小木船》的旁批与课后思考题，认识到不重要的事情可以简单介绍，甚至不写，试着达到详略得当
试着写完整的文章