部编版语文六年级上册《语文园地三》课件

(共45张PPT)
在这个单元，我们在哪些文章中“串门儿”了？
语文园地
六年级上册第三单元
抓住重点，减少干扰
准确、快速找出信息
节省时间，提高效率
有目的地阅读
收获的内容准确丰富
交流平台
读一读学习小伙伴的话，你受到了什么启发？
根据阅读目的，合理筛选材料。
根据阅读目的，选择阅读方法。
养成良好的阅读习惯。
根据阅读目的
选择恰当的
阅读方法
根据阅读目的，合理筛选材料。
根据阅读目的，选择阅读方法。
养成良好的阅读习惯。
结合自己的阅读经验，你还有什么阅读好方法？
根据文章的特点，灵活选择不同的阅读方法。
根据自己的需要，随时调整阅读方法。
查找资料，补充阅读信息。
进行阅读反思，积累阅读经验。
保持有目的地阅读的意识
养成有目的地阅读的习惯
当堂练
读书方法连一连。
不出声地读 精读
简单粗略地读 朗读
认真仔细地读 通读
有取舍跳跃式地读 默读
从头到尾地阅读全书 略读
清晰响亮地把文章读出来 跳读
爸爸给爷爷买了一部新手机，让我给爷爷下载安装微信、听书等一些常用的软件。我应该仔细阅读《手机用户手册》的哪个部分？
A.手机安全信息 B.安全警示
C.手机使用说明 D.保修手册
C
交流平台
演练台：
如果本期班会的主题是搜集关于故宫的奇闻轶事，班级汇编《故宫故事会》，那么阅读《故宫博物院》这篇课文时，应当重点阅读第几则材料？
参考答案：应当重点阅读第二则材料。
词句段运用
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
读句子，思考：作者是怎样写主人公入迷的样子，简要批注。
迷
1.分辨不清，失去了辨别、判断的能力。
2.醉心于某种事物，发生特殊的爱好。
3.沉醉于某种事物的人。
4.使人陶醉。
入迷
怎样表现出一个人对一件事入迷的样子呢？
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
下课时同学们围观竹节人搏斗的场景中，你从哪里感受到他们的入迷？
这些词语让我感受到同学们下课挤在一起观看斗竹节人的投入情景。
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
这句话主要从动作描写让我们感受到后面的同学上课时被我们的竹节人吸引的样子。
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
从动作描写表现出罗丹修改雕像时的投入。
从神态描写让我们感受到罗丹修改雕像完毕后满意的状态。
夸张。
三个片段都抓住了人物的动作来表现人物的入迷，有的片段还抓住了人物嘴里发出的声音、脸上的神态，或通过旁观者的感受来表现人物的入迷，还有的片段运用了侧面烘托的手法来表现人物的入迷。
说特点：
词句段运用
我发现：这三个片段都是描写人物的动作、神态，并由此产生的联想，写出了人物入迷的样子。
词句段运用
表现人物
入迷状态
运用细节描写
细致刻画人物
你见到过谁“入迷”的状态吗？试着运用动作、语言、神态描写表现其投入。
风和日丽，阳光明媚。弟弟坐在自己的专座——幼儿小推车上到草坪“放风”去了。这时，他前面出现了一只猫！也许这是弟弟来到这个世界18个月第一次见到这种生物，一下子就被吸引住了，挥舞的手僵住了，胡乱蹬着的腿不动了，眼睛都舍不得眨一下，直勾勾地盯着猫，半张的嘴里流出的哈喇子足有一尺长。
陈毅同志幼年时酷爱读书,他总是把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。
有一次，他到一位亲戚家去过中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几 十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读，一边用笔批点。他完全沉浸到书中去了，亲戚几次 来催他吃饭，他也舍不得将书放下。亲戚把刚蒸好的糍粑给他端来，谁知他嘴里吃糍粑，注意力却在书上。糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。
词句段运用
同学们，仿照例句试着写一写某个人读书时入迷的样子吧！
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演练台：
参考答案：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
词句段运用
分析例句——明确特点——总结方法——尝试创作
用这样的方法自主学习词句段运用的第二部分吧。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
总写，列出观点
分写，有序列出相关条件，逐条说明
几个条件之间用分号隔开
观点清楚，要点明确
表达有序，条理分明
这句话首先是总分结构，先总说，再分说；其次是很有序地列举出相关条件，逐条说明；再次是几个条件之间用分号隔开。这种方法一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
词句段运用
议方法：
总说观点——分说理由
表达自己的某个观点时——
在分说理由的时候，可以用上一些关联词语：
一是……二是……三是……
第一……第二……最重要的是……
首先……其次……再次……最后……
我发现：这种方法可以使想说的话条理清晰，层次分明，一目了然(更有条理性和逻辑性)，能更加清楚地介绍说明对象的特点，使文章更具有说服力。
词句段运用
说发现：
词句段运用
“一是……二是……三是……四是……”分条列出了四个条件，让人一目了然。我们也可以用这种方法说明理由，表达观点哟！下面两种情境中，你会怎样表达自己的观点呢？试着写一写吧！
情境一：竞选班级体育委员！
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演练台：
参考答案：我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。
词句段运用
敬爱的老师，亲爱的同学：
下午好！
我今天竞选的职位是劳动委员。我当劳动委员，具备以下几点优势：第一，我热爱劳动。每次做值日我都很负责，桌凳、地面、黑板、卫生用具，我都能注意到，以身作则对我来说是没有问题的；第二，我有工作经验。三年级时我当过劳动委员，经常受到老师表扬。所以我相信现在的我可以做得更出色；第三，我细心、认真，能关注到大家不留意的卫生死角，能让教室的每个角落都是干净的；第四，我有一定的管理能力，每天的值日生需要负责哪个项目，我能安排得稳稳妥妥，这样，可以让值日生各负其责，团结合作，共同搞好班级卫生。同学们，请把你宝贵的一票投给我，我决不会让你失望！
情境二：请求妈妈允许自己每周三放学后踢一会儿足球。
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演练台：
词句段运用
参考答案：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！
词句段运用
妈妈，我每周三放学后踢一会儿足球，您同意吗？我踢足球，可不是光为了玩，我有我的道理：
1.国家提倡全民体育运动，我也应该响应国家号召；
2.踢足球有助于身体健康，提高身体素质；
3.我不会因为踢足球而耽误学习的；
4.我的好朋友也参加了这项活动。您不是让我向他学习吗？我们一起去踢足球，也可以增强伙伴之间的友谊呀。
5.踢足球可以锻炼我的意志力，这样我不会在遇到一点点挫折的时候喊苦喊累。
春回大地　春光明媚　春光融融
春光旖旎　春色怡人　春燕回巢
春色迷人　春色无边　春意盎然
关于春的词语：
日积月累
“春”，是诗人笔下永恒的主题。
日积月累
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
韩愈《早春呈水部张十八员外》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇春江晓景》
二月湖水清，家家春鸟鸣。
王维《春中喜王九相寻》
朱熹（1130-1200），南宋哲学家、思想家、教育家。字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。他是理学的集大成者，中国古代儒家的主要代表人物之一。他31岁时正式拜程颐三传弟子李侗为师，逐渐发现了佛、道之说的破绽，于是专心儒学。他继承了二程，又有独立的发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。
朱熹一生著述宏富，有《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲目》《易学启蒙》等。
知作者
日积月累
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
朗读这首诗，读准字音。
你的眼前呈现出怎样的画面？
想画面
日积月累
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
朗读这首诗，读准字音。
亲友相聚或风光美好的日子
花卉
风光，景致
轻易，随便
春风
到处
解词语
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
[大意]在一个春光明媚的好日子，我来到泗水边观赏花草，之见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。随便什么地方都能看出东风的面貌，东风吹得百花盛开，到处都是万紫千红的春天的景致。
解诗意
美好的春光让人耳目一新，春风荡漾，拂面而来，到处充满了春天的气息。边想象画面边朗读诗句。
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
背诵诗
悟诗情
这首诗表达了作者什么样的情感？
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
这是游春踏青之作，描绘了春天的光景之新。
朱熹是宋代理学家，他的诗也蕴含着一些哲理。诗中的“泗水”暗指孔门，春秋时孔子曾在洙、泗之间教授弟子。“寻芳”就是求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，“万紫千红”比喻如雪的丰富多彩。
阅读古诗，完成练习。
春日
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面， 。
1.填写诗句。
2.这首诗的作者是 （朝代）诗人朱熹。
3.“等闲”一词的意思与本诗中“等闲”不同的一项是（ ）。
A.莫等闲，白了少年头，空悲切。
B.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
C.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
4.下列不是描写春天的诗句是（ ）。
A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
B.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
万紫千红总是春
宋代
A
C
这首诗从字面上看，浅显明白，写的是诗人游春踏青时的所见所感，赞美春天的勃勃生机。但是如果我们联想到朱熹是宋代理学家，就会发现他写的诗蕴含着一些深刻的哲理。
【赏析】
日积月累
其实这首诗中的“泗水”是暗指孔门
（儒家），因为春秋时期孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学。因此所谓“寻芳”指的是求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风，“万紫千红”则比喻儒学的丰富多彩。这首诗实则表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
日积月累
拓展：
日积月累
朱熹的诗多蕴含着深刻的哲理，下面两首诗我们曾经学过，你知道其中蕴含的哲理吗？请和同学交流自己的理解。
观书有感（其一）
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
日积月累
观书有感（其二）
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。