3.1 1-5的认识教案一年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 3.1 1-5的认识教案一年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 08:07:34 | ||
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文档简介
三、1-5的认识和加减法
1.1-5的认识
第1课时 总共12课时 课型：（新授课）
【教学内容】
教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题
【教学目标】
认识1~5个数，会用1~5个数来表示物体的个数。妈妈，儿子。
知道1~5的先后顺序会正确的读写1~5这五个数字。
培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重点】
掌握1~5个数的写法。
【教学难点】
掌握1~5个数的基数含义和数的排列顺序。
【学情分析】
大部分学生在入学前对五以内个数已经有了一定的认识。无疑那个数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小，抽象程度较低，学生理解也比较容易。
【教法学法】
教师教法：运用情景演示法引导生观察立体图，并从图中抽象出1~5个数。
学生学法：采用合作探究法，从前进途中抽象出1~5个数，并结合具体情境掌握其基数含义。
【教学过程】
谈话导入
T:同学们，你们去过农村吗？随着时代的不断发展，农村也越来越美了，有越来越多的人愿意到农村去生活。今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第14~15页的情景图。）
【设计意图：谈话导入课题，激发学生学习兴趣的同时利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。】
二、探究新知
1.数一数。
T：请你仔细观察这幅画，画中分别有哪些人和物？
S:（学生个别汇报。）有小鸡、小狗、鹅、美丽的花向日葵……
T：原来农村里有这么多可爱的小动物呀，快来数数看小动物的数量分别是多少？
S：（学生数数后一一汇报。）学生汇报数量是教师出示相应的数字
T：老师发现呀，刚才大家汇报的事务的数量都在1~5之间，今天我们就来一起认识一下1~5个数。（板书课题）
【设计意图：通过数一数，唤起学生对1-5各数的认识，加深理解。】
2.说一说
T:我们已经找出了这5个数字，大家仔细观察一下，这五个数字在生活中分别像什么？
S：（学生汇报。）先在小组里说说,然后集体交流,最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:1像小棒单个摆,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像秤钩挂东西。并示范书写。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5各数的记忆,并通过儿歌激发学生的学习兴趣。
【设计意图：边说边学习写法，通过儿歌激发学生学习兴趣，加深学生对这5个数的认识】
摆一摆
T：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起来摆一摆吧。
S：（学生四人小组摆原片或小棒教师巡视。）
T:教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。
【设计意图：通过摆一摆，理解基数含义。】
巩固拓展
完成课本第16页做一做的第一题。
T:找一找，把图与相对应的数字连起来。
S:（学生独立完成个别汇报。）
写数。
T:刚才我们认识了1~5，这五个数字，你们愿意写一写吗？（示范并指导学生进行1~5个数的书写。）
S:学生书写1~5个数，教师巡视个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字进行相互评价，再做修改。
联系生活实际，加深认识1~5个数。
T:在生活中你还见过哪些可以用1~5这五个数字来表示的事物呢？你能用1~5这五个数字来说一句话吗？
S:（学生个别汇报。）
课本第18~19页练习三中的第12458题。由学生独立完成教师评讲。
【设计意图：通巩固梳理，拓展应用。通过练习让孩子们会写1~5个数，并把这五个数字与生活实际联系起来。】
四、课堂小结
T:这节课你学会了哪些知识？和同桌互相说一说吧。
【设计意图：总结所学，加深印象】
【板书展示】
1.1~5的认识。
1 2 3 4 5
【教学反思】
学生对1~5个数早在幼儿园及日常生活中已经有所了解，并能认读。因此从他们的实际经验出发，在这节课中，教师没有在认识数上花费太多时间，而是有序的引导学生，并随之在数一数中出示1~5个数。学生们的回答和发现能让教师感觉到学生的学习习惯和各方面能力，很大程度上在于教师的引导和对其学习习惯的培养。因为他们在观察今天这幅图时就用上了，要从左往右有序观察，或者从上往下游戏观察。并且在这堂课上表现了出来，在课堂上，教师可以表扬学生这一点，并提出希望让学生把这样好的学习方法继续发扬下去。此外，这节课的重点写数字的教学上，教师可以通过借鉴一些老师的方法来帮助学生认识书写数字。把每个数字书写的关键点讲出，用简短的话帮助孩子记忆并示范，讲解写数字的要领和书写位置。但学生书写时仍然有一定的困难和学生的年龄特点有关。
1.1-5的认识
第1课时 总共12课时 课型：（新授课）
【教学内容】
教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题
【教学目标】
认识1~5个数，会用1~5个数来表示物体的个数。妈妈，儿子。
知道1~5的先后顺序会正确的读写1~5这五个数字。
培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重点】
掌握1~5个数的写法。
【教学难点】
掌握1~5个数的基数含义和数的排列顺序。
【学情分析】
大部分学生在入学前对五以内个数已经有了一定的认识。无疑那个数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小，抽象程度较低，学生理解也比较容易。
【教法学法】
教师教法：运用情景演示法引导生观察立体图，并从图中抽象出1~5个数。
学生学法：采用合作探究法，从前进途中抽象出1~5个数，并结合具体情境掌握其基数含义。
【教学过程】
谈话导入
T:同学们，你们去过农村吗？随着时代的不断发展，农村也越来越美了，有越来越多的人愿意到农村去生活。今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第14~15页的情景图。）
【设计意图：谈话导入课题，激发学生学习兴趣的同时利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。】
二、探究新知
1.数一数。
T：请你仔细观察这幅画，画中分别有哪些人和物？
S:（学生个别汇报。）有小鸡、小狗、鹅、美丽的花向日葵……
T：原来农村里有这么多可爱的小动物呀，快来数数看小动物的数量分别是多少？
S：（学生数数后一一汇报。）学生汇报数量是教师出示相应的数字
T：老师发现呀，刚才大家汇报的事务的数量都在1~5之间，今天我们就来一起认识一下1~5个数。（板书课题）
【设计意图：通过数一数，唤起学生对1-5各数的认识，加深理解。】
2.说一说
T:我们已经找出了这5个数字，大家仔细观察一下，这五个数字在生活中分别像什么？
S：（学生汇报。）先在小组里说说,然后集体交流,最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:1像小棒单个摆,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像秤钩挂东西。并示范书写。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5各数的记忆,并通过儿歌激发学生的学习兴趣。
【设计意图：边说边学习写法，通过儿歌激发学生学习兴趣，加深学生对这5个数的认识】
摆一摆
T：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起来摆一摆吧。
S：（学生四人小组摆原片或小棒教师巡视。）
T:教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。
【设计意图：通过摆一摆，理解基数含义。】
巩固拓展
完成课本第16页做一做的第一题。
T:找一找，把图与相对应的数字连起来。
S:（学生独立完成个别汇报。）
写数。
T:刚才我们认识了1~5，这五个数字，你们愿意写一写吗？（示范并指导学生进行1~5个数的书写。）
S:学生书写1~5个数，教师巡视个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字进行相互评价，再做修改。
联系生活实际，加深认识1~5个数。
T:在生活中你还见过哪些可以用1~5这五个数字来表示的事物呢？你能用1~5这五个数字来说一句话吗？
S:（学生个别汇报。）
课本第18~19页练习三中的第12458题。由学生独立完成教师评讲。
【设计意图：通巩固梳理，拓展应用。通过练习让孩子们会写1~5个数，并把这五个数字与生活实际联系起来。】
四、课堂小结
T:这节课你学会了哪些知识？和同桌互相说一说吧。
【设计意图：总结所学，加深印象】
【板书展示】
1.1~5的认识。
1 2 3 4 5
【教学反思】
学生对1~5个数早在幼儿园及日常生活中已经有所了解，并能认读。因此从他们的实际经验出发，在这节课中，教师没有在认识数上花费太多时间，而是有序的引导学生，并随之在数一数中出示1~5个数。学生们的回答和发现能让教师感觉到学生的学习习惯和各方面能力，很大程度上在于教师的引导和对其学习习惯的培养。因为他们在观察今天这幅图时就用上了，要从左往右有序观察，或者从上往下游戏观察。并且在这堂课上表现了出来，在课堂上，教师可以表扬学生这一点，并提出希望让学生把这样好的学习方法继续发扬下去。此外，这节课的重点写数字的教学上，教师可以通过借鉴一些老师的方法来帮助学生认识书写数字。把每个数字书写的关键点讲出，用简短的话帮助孩子记忆并示范，讲解写数字的要领和书写位置。但学生书写时仍然有一定的困难和学生的年龄特点有关。