课件10张PPT。小桥流水人家 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
潺潺 婀娜 粼粼 干涸 点缀 螃蟹
清澈见底的小溪? 潺潺地环绕????
婀娜的舞姿???? 黄色的野菌????
流水唱和??? 点缀风景?? 依依多情???
日出而作?? 日入而息??? 守望相助 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 《小桥流水人家》说课稿
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点
体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。
2、自主学习，合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
（一）导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
（二）检查预习
1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。婀娜 干涸 点缀 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波纹 唱和着 清澈见底 依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？
（三）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？
默读课文，边读边画。难忘的景，如课文的第一段。难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。
A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。（在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。）
B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来表达思念之情。）
C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。）
（2）自读课文，写一写作者表达感情的。
（3）全班交流。
（四）拓展：欣赏学生习作，进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法
《小桥流水人家》教学反思
《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇阅读课文。课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无 “疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学目标：1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。本文是一篇略读课文，教学时我让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，我让学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。教学时，我还重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时我还指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
小桥·流水·人家
一、 创设情境 揭题导入
1、著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看——（放灯片 音乐起）
2、谈：看着这幅画，最打动你的是什么？（2人说）
3、谈：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成为了中外游客所向往的地方。今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。
4、板题、读题
5、你们发现课题与平时所见有什么不同吗？（间隔号）
6、再读一遍课题，注意停顿一会儿
二、初读课文 整体感知
1、请同学们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，找出描写小桥、流水、人家的相应段落，想一想，周庄给你留下了怎样的印象，听明白吗？
2、汇报
（1）检查词语
（灯片：三组词语）
a、老师这儿有三组词语，谁来读一读？指名读（注意正音）
b 、你们发现这三组词各用来写什么？（第一组写小桥 第二组写流水第三组写人家）
C、 带着你们的感受齐读一遍词语。
（2）课文哪几段话是写小桥呢？流水？人家呢？（同意吗？）
（3）通过初读课文，周庄给你留下了什么印象？可以用用咱们读过的词语来说一说（2—3人）
(4)相机理解第一自然段
①理解“淳朴典雅”（引导用找近义词的方法理解表面意思）
②齐读词语（板书：淳朴典雅）
③（出课件：周庄的俯视图及句子）指导朗读：周庄，江苏省昆山市的一个古镇。四面环水，犹如泊在湖上的一片荷叶散发着淡淡的清香。
④还有吗？（继续交流感受）
3、谈：是啊，看来你们的心和作者的心是相通的。作者最后也有赞美周庄的句子，谁找到了，读一读。（指名读）（板书：九百岁 应该去 不能忘怀）
三、走进小桥 感受淳朴
1、过渡：为什么作者会发出这样的感叹呢？ “百闻不如一见”咱们就先随作者去走走周庄的小桥吧！
2、请同学们静静地默读描写桥的部份，想一想周庄的桥给你留下了什么印象？并用“ ”划出有关的语句。
3、汇报
a、谈体会（桥的形状各异）
b、引导：这句话你发现了什么？（连用了六个“或”，运用了三对反义词）
c、提问：作者连用六个“或”表现了桥的什么特点？（形态各异、风格各异）
d、师生合作读（读出桥的形状变化）
e、指名朗读
f、过渡：周庄的桥还给我们留下了什么印象呢？谈谈体会。
讲：是啊，周庄方圆几千米的地方竟然有20余座。而最能体现古镇神韵当属——（双桥）想看吗？
放录像欣赏
看着优美的画面，听着动听的解说，你对这句话有了更进一步的感受吗？（3人说）
小结：是啊，双桥就像900年前的一把钥匙，一直留到了今天，让现代人欣赏到它的淳朴、典雅，也让周庄走向全中国，走向全世界！
齐读这句话（出示灯片）
4、提问：你知道周庄还有哪些桥呢？
(1)指名说（你是怎么知道的？表扬好的学习方法）
(2)（点击课件出图）“普庆桥”“报恩桥”“太平桥”
a、读读桥名和桥的来历，看看你体会到点了什么？（指名说）
b、小结：一座桥就是一段历史的见证！一座桥就是一个故事的传承！一座桥就是一种心愿的寄托！老师想和你们合作读读，行吗？
e、（点击出灯片）周庄的桥，形态各异，（生读---）周庄的桥，还有很多，（生读-----）
5、过渡：面对古老的桥，作者由衷地发出了怎样的感叹呢？
汇报：
a、指名读
b、（出示灯片）咱们来分组合作读读这句话。
桥与——（第1组） 桥与——（第2组） 桥与——（第3组）桥与—— （第4组） （合） 在周庄真是无桥不成路—— （齐说）
c、过渡：作者还发出了怎样的感叹？
a、这句话读一遍是不够的，再读读，读着读着，你会发现有些词会触动你的心弦，那就抓住它再读读。待会儿谈谈你的体会。
b、谈：你有什么体会？从哪儿体会到的？（千百年、无数次、坚韧、默默、深情、）
c、（点击一下，关键词语变成红色）小结：这种抓词语体会句子情感的方法很好。
d 、请带着你们的体会，再读一读这句话（自由读，指名读、想读的站起来读一读）
6、小结引读：周庄的桥以它的形态各异，更以它的古老悠久吸引着天南海北的客人。
7、让咱们一起来读读4、5段吧！（音乐起）
8、引读板书：正是由于千百年来，小桥、流水、人家，她那淳朴典雅的风韵依然。所以（学生齐说）---- 那是个你应该去的地方！ 那是个令你永远不能忘怀的地方！
四、走进流水 感受淳朴
1、过渡：桥离不开水，水依恋着桥。自由读读第6自然段，找出最能体现水的特点的词语。并把你喜欢的句子划下来多读几遍。
2、汇报
①周庄的水给你什么印象？（清粼粼，碧泱泱，透亮飘柔 绕镇而过）
②（出示灯片：清粼粼 碧泱泱 透亮飘柔 绕镇而过）美美地读一读这几个词。（齐读）
③把词谁放进句子里谁来读读？（指名读）
④谁再来读读你喜欢的其它句子。（指名读）
a、“多少”“多少”读得这么有情。
b、从“吻过”“抚过”感受到了温柔。
a、指导朗读：宝宝已经酣睡了，咱们可不要打扰它。一起来读读，读一遍吧！（齐读）
3、引读板书：正是由于千百年来，小桥、流水、人家，她那淳朴典雅的风韵依然。所以（学生齐说）---- 那是个你应该去的地方！ 那是个令你永远不能忘怀的地方！
五、走进人家 感受淳朴
1、过渡： 难怪作者说；周庄是水的世界，周庄是水哺育长大的。那住在水边的人家又是一道怎样的风景呢？请读读第7段，划出你喜欢的句子。
2、汇报
①（出灯片沈厅，张厅）
介绍：这就是沈厅，原名松茂堂，从外观看是碧水泱泱，绿树掩映。
介绍：这是张厅，最奇特的是后院有一方池塘，可以停船，调转船头，所以说“轿从前门进，船自家中过。
②喜欢这句话一起来读读。
。
①(师与学生握手)讲：你真是我的知音啊。老师也想读读这句话，行吗？请同学们闭上眼睛，想象一下你眼前仿佛出现了什么的画面？ （配乐范读）
②谈：看到了吗？ （指名说想象的画面）
③提问；确实很美。可是星星点点的水渍、泥印在作者眼里为什么也很美呢？（引导：水渍、泥印怎么来的，也许是 ，也许是 ）
④小结：哦，原来周庄建筑烙下了岁月的痕迹，有着淳朴典雅的风韵，难怪说美得像一首古诗。
⑤你想起哪首古诗？是形容周庄的吗？
⑥谈：我想啊，周庄的美是没有哪首古诗是能形容得了的，因为它美得就像是一首无言的古诗！就让我们美美的读一读吧！
⑦（音乐起，出灯片）齐读
六、总结全文 升华感情
1、（灯片）（周庄全景，音乐起-------）深情的讲：啊，周庄环绕着这样的周庄河，周庄河倒映着这样的周庄，一座座石桥、一座座古屋，仿佛一杯清雅的碧螺春茶，又像是一幅优美水墨画-----清淡，古朴，典雅，一路游完，作者情不自禁地发出了这样的赞叹——
2、引读板书：正是由于千百年来，小桥、流水、人家，她那淳朴典雅的风韵依然。所以（学生齐说）---- 那是个你应该去的地方！ 那是个令你永远不能忘怀的地方！
3、谈：周庄是中国第一水乡，世界各地游客慕名而来，让我们骄傲的告诉世人：（引读板书）正是由于千百年来，小桥、流水、人家，她那淳朴典雅的风韵依然。所以（学生齐说）---- 那是个你应该去的地方！ 那是个令你永远不能忘怀的地方！
七、回读课题 结束全文
1、谈：同学们，马上要下课了，让咱们再看一眼周庄吧，（读题）
2、谈：也许你不久会来，也许再也不会不来了，再深情地看一眼吧，（读题）
3、让我们永远不要忘记这个美丽而古老的地方“周庄”（板书）
4、课后请同学们将这课的好词佳句积累下来，以后我们也可以学以致用，好吗？下课！
（人教）五年级上册《小桥流水人家》课课练
基础训练
一、给加粗的字选择正确的读音，打“√”。
??? 潺潺（chán? cán） 婀娜（ē ā）
??? 粼粼（línɡ? lín） 点缀（zuì? zhuì）
?
二、多音字组词。
??? 娜┌nuó（ ） 和┌hé（ ）
??????└nà （ ） └hè（ ）
?
三、在括号里填上合适的词。
??? 清澈的（ ） 粼粼的（ ）
??? 凉爽的（ ） 潮湿的（ ）
?
四、造句
??? 1．点缀——
??? 2．浮现——
???
五、照样子，缩写句子。
??? 例：小鸟在枝头唧唧喳喳地叫着。
??? 小鸟叫着。
??? 1．茶室的后院聚集了许多爱鱼的人。
?
?
??? 2．校园的报春花吸引了许多同学。
?
?
六、修改病句。
??? 1．所有的任何困难都吓不倒我们。
???
?
??? 2．我有心爱的一条红领巾。
?
?
综合应用
七、课内阅读。
??? 我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
??? 1．“当时的情景”是指
??? 2．这段话表达出作者 的思想感情。
?
八、课外阅读。
济南的夏天
??? 俗话说：“天有不测风云。”我觉得，用这句话来形容济南夏天的天气，真是恰当不过了。
??? 暑假里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地，整天没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点儿生气，知了拼命地叫着“热……热……”，地面上连只蚂蚁也难寻——它们也受不了这“热魔”。
??? 就这样煎熬了一整天，到了傍晚，天还是那么热。
??? 突然，柳条稍稍动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得尘土和纸屑乱飞。我高兴地跑出去，享受这珍贵的凉风。看天上，好像是天公不小心打翻了墨水甁，浓浓的乌云迅速聚集，不一会儿便盖住了半边天。
??? 风一阵紧似一阵，可是那整整一天积攒下来的热浪却总也赶不走。“啪嗒”，一个凉凉的东西打在我身上，雨！而且是这么大的雨滴，刚开始下，雨点就有五角硬币那么大！雨点不断地往我头上落，头上顿时感到凉凉的，真痛快？那讨厌的热浪仍然缠着我的腿和脚，马路仍然烫人。
??? 雨，越下越大了，最后一丝热气终于被“驱逐出境”了。密集的雨点砸到人身上，还真有些疼呢！我浑身上下全湿了，像只落汤鸡，赶紧往家里跑。这时，雨更大了，只见窗外白晃晃的雨水，没头没脑地往下浇。那一排排柳树闪着翠绿的颜色，使劲地左摇右摆，像是在狂欢；天上电闪雷鸣，像是在欢呼！
??? 过了半个多小时，雨小了——更小了。最后的是轻轻地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧蓝碧的，那快要落山的太阳，又露出了笑脸。柳树经过雨的洗礼，显得更加青翠欲滴。
??? 济南的夏天就是这样——多变。
??? 1．给下列加粗字选择正确的读音，打“√”。
??? 烘烤（hōnɡ? hònɡ）? 纸屑（xiè? xuè）
??? 垂头丧气（sān? sànɡ） 疼（ténɡ? tònɡ）
???
??? 2．这篇文章，作者充分调动了自己的感官功能，把视、听、触用了个透，请你各举一例。
??? 视：
??? 听：
??? 触：
?
??? 3．作者用比喻、拟人恰到好处，请在句子后注明修辞手法。
??? （1）护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点儿生气。（ ）
??? （2）知了拼命地叫着“热……热……”。 （ ）
??? （3）我浑身上下全湿了，像只落汤鸡。 （ ）
??? （4）雨点就有五角硬币那么大！ （ ）
?
??? 4．这篇文章生动地叙述和描写了济南 的天气瞬息万峦的过程，在短短一天的时候里，天气有着“闷热—— ——下雨—— —— ”等一系列的变化，突出了济南的夏天天气 的特点。
???
拓展提升
九、选用恰当的诗句描述下列山水名胜。
??? 1．泰山：
??? 2．长江：
??? 3．西湖：
??? 4．苏州、杭州：
??? 5．武汉长江大桥：
???
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参考答案：
一、chán? ē? lín? zhuì
五、1．后院聚集了人。 2．报春花吸引了同学。
六、1．去掉“所有的”。 2．“心爱的”与“一条”对调。
七、1．作者随着采茶女走过长石桥，上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。
??? 2．怀念家乡
八、1．hōnɡ? xiè? sànɡ? ténɡ
??? 3．（1）拟人 （2）拟人 （3）比喻 （4）比喻
??? 4．夏天 起风 大雨 天晴 多变
