湘教版地理七年级上册 第四章第三节《影响气候的主要因素》学案
文档属性
| 名称 | 湘教版地理七年级上册 第四章第三节《影响气候的主要因素》学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 10:30:52 | ||
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文档简介
《影响气候的主要因素》参考学案2
认知目标：
1、知道影响气候的主要因素有哪些
2、了解地形地势对气候的影响。
3、了解海陆位置对气候的影响。
4、了解人类活动对气候的影响
能力目标：发展学生读图分析能力，发展学生小组合作学习能力
情感目标：通过学习人类活动对气候的影响，培养学生的环境保护意识
教学重点：
1、了解海陆位置对气候的影响。
2、了解人类活动对气候的影响
教学难点：地形地势对气候的影响
教具准备：地图
教法：小组合作学习法、读图分析法
教学过程
一、复习旧知识导入新课
1、地球公转对气候的影响：①地球公转，产生了 长短的变化（赤道除外）；②地球公转，使各地获得的热量 ，形成了“五带”；③地球公转，使 地区产生了明显的 更替。
3、①昼夜更替是地球 造成的（自转或公转）；②昼夜长短的变化是地球 造成的（自转或公转）；③中纬度地区的四季变化是地球 造成的（自转或公转）；④极昼、极夜是地球 造成的（自转或公转）；⑤从赤道向两极，获得的热量逐渐减少，这是地球 造成的（自转或公转）
4、 ①地球公转，使全地球产生了明显的四季更替 （ ） √或×
②地球公转，使全地球产生昼夜长短的变化 （ ） √或×
5、
春分 月 日 太阳直射 北半球昼夜
夏至 月 日 太阳直射 回归线 北半球白天最长
秋分 月 日 太阳直射 北半球昼夜
冬至 月 日 太阳直射 回归线 北半球黑夜最长
6、地球上五带的范围
热带 至
北温带 至
南温带 至
北寒带 至
南寒带 至
7、地球上的五带中，有太阳光直射的是 带；出现极昼极夜现象的是 带和 带；有明显的四季变化的是 带和 带。
二、学习新课
（一）学生自主合作学习
学生在小组长带领下完成以下知识点
夏 季 冬 季 原 因
陆地 气温高 气温 陆地受热 快 ，散热
海洋 气温 气温 海洋受热 ，散热
2、海洋的高温月份和低温月份比陆地出现得 （早或晚）
年温差（大或小） 原因
靠近海洋的地方 受海洋影响，升温 慢，降温
远离海洋的地方 受不到海洋影响，升温 ，降温
4、靠近海洋的地方受海风的影响，降水 ，远离海洋的地方降水
5、看72页23图和24图，
①口头说一说安第斯山脉西侧和东侧景观的不同；
②在地图册上找到太平洋和安第斯山脉；
③为什么安第斯山脉西侧和东侧景观不相同？答：安第斯山脉西临太平洋，迎风坡降水 ，东侧背风坡降水 。
6、学习地形地势对气候的影响
地形地势对气候的影响 气温 山下气温 ，山上气温低
阳坡气温 ，阴坡气温
降水 迎风坡多地形雨
背风坡降水少
7、每增高 米，气温降低 ℃，这就造成一些高山“一山有四季”、山顶的积雪终年不化。即使赤道地区也是这样，如非洲的乞力马扎罗山，山顶的积雪也是终年不化。
8、人类活动对气候有哪些影响，试举例
（二）、学生小组互助学习
组内互动学习
组间互动学习
师生互动学习
（三）、教师精讲
1、同纬度内海陆气温的差异是因为：海洋和陆地的物理性质不同。教师可以打一些比方，如冬天感觉屋外的铁比森木头凉等
2“一山有四季”的原因，教师引导学生联想电影电视上的高山景观。
3、教师讲课本图上指示的“热岛效应”以及人类二氧化碳的大量排放所导致的“温窒效应”，倡导学生“低碳生活”
（四）跟踪练习 《小天使报》
（五）课堂总结
（六）拓展应用
1、乞力马扎罗山为什么被称为“赤道雪峰”？
2、完成72页活动1，A处的温度是多少，列式计算
认知目标：
1、知道影响气候的主要因素有哪些
2、了解地形地势对气候的影响。
3、了解海陆位置对气候的影响。
4、了解人类活动对气候的影响
能力目标：发展学生读图分析能力，发展学生小组合作学习能力
情感目标：通过学习人类活动对气候的影响，培养学生的环境保护意识
教学重点：
1、了解海陆位置对气候的影响。
2、了解人类活动对气候的影响
教学难点：地形地势对气候的影响
教具准备：地图
教法：小组合作学习法、读图分析法
教学过程
一、复习旧知识导入新课
1、地球公转对气候的影响：①地球公转，产生了 长短的变化（赤道除外）；②地球公转，使各地获得的热量 ，形成了“五带”；③地球公转，使 地区产生了明显的 更替。
3、①昼夜更替是地球 造成的（自转或公转）；②昼夜长短的变化是地球 造成的（自转或公转）；③中纬度地区的四季变化是地球 造成的（自转或公转）；④极昼、极夜是地球 造成的（自转或公转）；⑤从赤道向两极，获得的热量逐渐减少，这是地球 造成的（自转或公转）
4、 ①地球公转，使全地球产生了明显的四季更替 （ ） √或×
②地球公转，使全地球产生昼夜长短的变化 （ ） √或×
5、
春分 月 日 太阳直射 北半球昼夜
夏至 月 日 太阳直射 回归线 北半球白天最长
秋分 月 日 太阳直射 北半球昼夜
冬至 月 日 太阳直射 回归线 北半球黑夜最长
6、地球上五带的范围
热带 至
北温带 至
南温带 至
北寒带 至
南寒带 至
7、地球上的五带中，有太阳光直射的是 带；出现极昼极夜现象的是 带和 带；有明显的四季变化的是 带和 带。
二、学习新课
（一）学生自主合作学习
学生在小组长带领下完成以下知识点
夏 季 冬 季 原 因
陆地 气温高 气温 陆地受热 快 ，散热
海洋 气温 气温 海洋受热 ，散热
2、海洋的高温月份和低温月份比陆地出现得 （早或晚）
年温差（大或小） 原因
靠近海洋的地方 受海洋影响，升温 慢，降温
远离海洋的地方 受不到海洋影响，升温 ，降温
4、靠近海洋的地方受海风的影响，降水 ，远离海洋的地方降水
5、看72页23图和24图，
①口头说一说安第斯山脉西侧和东侧景观的不同；
②在地图册上找到太平洋和安第斯山脉；
③为什么安第斯山脉西侧和东侧景观不相同？答：安第斯山脉西临太平洋，迎风坡降水 ，东侧背风坡降水 。
6、学习地形地势对气候的影响
地形地势对气候的影响 气温 山下气温 ，山上气温低
阳坡气温 ，阴坡气温
降水 迎风坡多地形雨
背风坡降水少
7、每增高 米，气温降低 ℃，这就造成一些高山“一山有四季”、山顶的积雪终年不化。即使赤道地区也是这样，如非洲的乞力马扎罗山，山顶的积雪也是终年不化。
8、人类活动对气候有哪些影响，试举例
（二）、学生小组互助学习
组内互动学习
组间互动学习
师生互动学习
（三）、教师精讲
1、同纬度内海陆气温的差异是因为：海洋和陆地的物理性质不同。教师可以打一些比方，如冬天感觉屋外的铁比森木头凉等
2“一山有四季”的原因，教师引导学生联想电影电视上的高山景观。
3、教师讲课本图上指示的“热岛效应”以及人类二氧化碳的大量排放所导致的“温窒效应”，倡导学生“低碳生活”
（四）跟踪练习 《小天使报》
（五）课堂总结
（六）拓展应用
1、乞力马扎罗山为什么被称为“赤道雪峰”？
2、完成72页活动1，A处的温度是多少，列式计算