三 冰心诗四首
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课件24张PPT。冰心诗四首冰 心作者介绍： 冰心 （1900～1999）， 现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州。著名的诗集有《繁星》《春水》， 主要作品《寄小读者》《再寄小读者》等。母亲选自《繁星.春水》
朗读课文，思考问题：集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有
什么特点？你有过亲身体验吗？请说出来。?
答案：温暖、宽广、安全……形成学生畅
所欲言的氛围。 ?
(2)?自由朗读冰心的小诗《母亲》。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。?
①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？
答案：第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。 ②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
答案：诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。?合作探究纸船 寄母亲选自《繁星.春水》背景导入： 《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的呐喊呢?在母亲面前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱你，母亲!朗读诗歌 （1）大声朗读《纸船》，说说出作者表达了对母亲怎样的情感？
答案：表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感。? （2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情。
这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢? （1）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”
诗人要纸船到?什么地方去？
答案：到日夜思念的母亲的心田中。 （2）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？
答案：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式。
（3） 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？
答案：新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情。 （4）全诗的点睛之笔是哪一句？
答案：这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮. 合作探究 研读诗歌 思考：
两首诗都是描写母爱，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？ ?? 答案：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的?保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。? 成功的花儿选自《繁星.春水》
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你一定很羡慕他因成功而得到的荣誉吧！正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？ 找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用。 答案：“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。“浸透”写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。“洒遍”指明了血雨洒的范围之广。 讨论问题：1.怎样理解 “明艳”一词在课文中的作用?
2.作者使用感叹号结尾,表达了一种怎样的情感?
3.可以用“羡慕”代替“惊羡”吗?作者抓住花的色泽特征,用“明艳”一词形象地
突出花的成功.
表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉
却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹,表露
了对这种现象不敢苟同的态度.“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味,也更能衬托成功
之花的明艳.小结这首诗蕴含了怎样的人生哲理？
人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。
根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，也可以创作小故事，然后在班级上交流。 嫩绿的芽儿选自《繁星.春水》嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。深红：象征丰硕、甜美和美丽。 反复诵读这首诗，让学生找出表示色
彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？
读课文，思考问题？1.三个自然段可不可以调换？为什么？2. “芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不可以互换？为什么？不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的，是递进关系。
芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。
一旦开出花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。这首诗包含了怎样的人生哲理？ 在《嫩绿的芽儿》中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。
四首诗意蕴隽永，饱含着鼓励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春等思想，风格独特。
四首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
朗读课文，思考问题：集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有
什么特点？你有过亲身体验吗？请说出来。?
答案：温暖、宽广、安全……形成学生畅
所欲言的氛围。 ?
(2)?自由朗读冰心的小诗《母亲》。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。?
①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？
答案：第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。 ②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
答案：诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。?合作探究纸船 寄母亲选自《繁星.春水》背景导入： 《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的呐喊呢?在母亲面前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱你，母亲!朗读诗歌 （1）大声朗读《纸船》，说说出作者表达了对母亲怎样的情感？
答案：表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感。? （2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情。
这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢? （1）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”
诗人要纸船到?什么地方去？
答案：到日夜思念的母亲的心田中。 （2）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？
答案：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式。
（3） 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？
答案：新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情。 （4）全诗的点睛之笔是哪一句？
答案：这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮. 合作探究 研读诗歌 思考：
两首诗都是描写母爱，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？ ?? 答案：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的?保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。? 成功的花儿选自《繁星.春水》
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你一定很羡慕他因成功而得到的荣誉吧！正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？ 找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用。 答案：“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。“浸透”写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。“洒遍”指明了血雨洒的范围之广。 讨论问题：1.怎样理解 “明艳”一词在课文中的作用?
2.作者使用感叹号结尾,表达了一种怎样的情感?
3.可以用“羡慕”代替“惊羡”吗?作者抓住花的色泽特征,用“明艳”一词形象地
突出花的成功.
表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉
却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹,表露
了对这种现象不敢苟同的态度.“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味,也更能衬托成功
之花的明艳.小结这首诗蕴含了怎样的人生哲理？
人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。
根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，也可以创作小故事，然后在班级上交流。 嫩绿的芽儿选自《繁星.春水》嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。深红：象征丰硕、甜美和美丽。 反复诵读这首诗，让学生找出表示色
彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？
读课文，思考问题？1.三个自然段可不可以调换？为什么？2. “芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不可以互换？为什么？不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的，是递进关系。
芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。
一旦开出花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。这首诗包含了怎样的人生哲理？ 在《嫩绿的芽儿》中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。
四首诗意蕴隽永，饱含着鼓励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春等思想，风格独特。
四首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。