2022秋新教材高中语文第三单元11.1过秦论课件部编版选择性必修中册(共55张PPT)

(共55张PPT)
第三单元
11
课程目标 学法指导
1．整体把握文意，积累文言知识。 2．反复诵读，在读中体会文章气势之磅礴、说理之透彻。 3．领悟文章借古讽今的写作目的。 4．通过学习课文，提高对史论文的鉴赏水平，掌握评论文章的一般结构及写法。 1．结合课文注释，紧扣上下文，准确翻译课文。
2．学会通过教材助读和课本注释的内容进行自我学习，自我发现问题并解决问题。
3．深入思考“谦受益，满招损”“忧劳兴国，逸豫亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义。
过秦论
课前　自主学习
[资料助读]
作者简介
贾谊(前200—前168)，洛阳(今属河南)人，西汉杰出的政论家、文学家。贾谊学识渊博，年轻时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。后为梁王太傅。
梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅三十三岁。贾谊的主要文学成就是政论文，所著政论《陈政事疏》(又名《治安策》)以及《过秦论》都写得意气风发、雄辩有力，鲁迅称之为“西汉鸿文”，贾谊有赋七篇，以《吊屈原赋》最有名，政论集《新书》十卷，其中著名的政论文有：《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》。
写作背景
汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家所称的“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”(贾谊《论积贮疏》)，权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”(晁错《论贵粟疏》)，以至“易子而咬其骨”(贾谊《论积贮疏》)。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”(《资治通鉴》卷十五)，表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而已。
苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治形势的严重性，他从关乎汉王朝兴亡的角度，写了著名的《陈政事疏》，又名《治安策》，从正面论析时势，提出自己的政治主张；同时还写了《过秦论》，振聋发聩，通过论史讽喻，委婉地批评当时的政治，用秦王朝灭亡的教训，以引起汉文帝及上层统治者的警觉。
知识链接
“论”“说”
论：着重在是非，结果往往是做出判断，不一定要有许多人，作名词时，“论”是评论或议论的意思。
说：一种文体。可以叙事，也可以议论，目的都是说明一个道理。
[基础梳理]
字音识记
(1)崤函(　　　) (2)膏腴(　　　)
(3)杜赫(　　　) (4)陈轸(　　　)
(5)孙膑(　　　) (6)带佗(　　　)
(7)倪良(　　　) (8)赵奢(　　　)
(9)遗镞(　　　) (10)逡巡(　　　　)
(11)漂橹(　　　) (12)鞭笞(　　　)
xiáo
yú
hè
zhěn
bìn
tuó
ní
shē
zú
qūn xún
lǔ
chī
(13)蒙恬(　　　) (14)藩篱(　　　　)
(15)黔首(　　　) (16)隳名城(　　　)
(17)锋镝(　　　) (18)瓮牖(　　　　　)
(19)绳枢(　　　) (20)氓隶(　　　)
(21)蹑足(　　　) (22)阡陌(　　　　)
(23)铦(　　　) (24)谪戍(　　　　)
(25)锄櫌棘矜(　　　　) (26)钩戟长铩(　　　　)
tián
fān lí
qián
huī
dí
wènɡ yǒu
shū
ménɡ
niè
qiān mò
xiān
zhé shù
yōu qín
jǐ shā
通假字
1．赢粮而景从 (　　　　　　　　　　　)
2．锄櫌棘矜 (　　　　　　　　　　　　　　)
3．非及乡时之士也 (　　　　　　　　)
同“影”，像影子一样
同“耰”，碎土平田用的农具
同“向”，先前
古今异义
1．以致天下之士
古义：___________________________________________________
今义：____________________________________________________ __________________
2．宽厚而爱人
古义：___________________________________________________
今义：___________________________________________________
用来招致。
连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。
友爱他人。
指丈夫或妻子；指恋爱中男女的一方。
3．于是六国之士
古义：___________________________________________________
今义：____________________________________________________ ______________
4．以为桂林、象郡
古义：___________________________________________________
今义：___________________________________________________
在这时，当时。
连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。
把……作为。
认为。
5．才能不及中人
古义：___________________________________________________
今义：___________________________________________________
6．山东豪俊遂并起而亡秦族矣
古义：___________________________________________________
今义：___________________________________________________
平常的人。
为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。
崤山以东，代指东方诸国。
山东省。
一词多义
动词，控制
动词，统率，统领
名词，规模
动词，丢失，失去
名词，逃兵
使动用法，使……灭亡
动词，逃亡
名词，险要的地势
动词，巩固，使之坚固
形容词，顽固，固执
副词，本来，原来
名词，便利，有利的形势
形容词，锋利，锐利
形容词，有利，对……有利
名词，利润，利益
动词，丢失，遗失
名词，丢失的东西
动词，馈赠，给予
动词，量，计算
动词，揣度，推测
名词，法制，制度
词类活用
1．名词作状语
(1)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意
(　　　　　　　　　　　　　　　　　　)
(2)内立法度 (　　　)
(3)外连衡而斗诸侯 (　　　)
(4)南取汉中 (　　　)
(5)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 (　　　　)
(6)天下云集响应 (　　　　　　　　　　　)
像席子一样；像包裹一样；像口袋一样
在内
对外
向南
在北面
像云一样；像回声一样
2．名词作动词
(1)子孙帝王万世之业也 (　　　　　　)
(2)然陈涉瓮牖绳枢之子 (　　　　　　　　　)
3．使动用法
(1)外连衡而斗诸侯 (　　　　　　　　　　　　　)
(2)吞二周而亡诸侯 (　　　　　　　　　　　　　　)
(3)却匈奴七百余里 (　　　　　　　　　　　　　　)
(4)序八州而朝同列 (　　　　　　　　　　　　　　)
(5)会盟而谋弱秦 (　　　　　　　　　　　　　　)
(6)以愚黔首 (　　　　　　　　　　　　　　　)
称帝，称王
用瓮做；用绳子系
动词的使动用法，使……斗
动词的使动用法，使……灭亡
动词的使动用法，使……退却
动词的使动用法，使……朝拜
形容词的使动用法，使……弱
形容词的使动用法，使……愚昧
特殊句式
1．判断句
然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
(　　　　　　　　　)
2．省略句
(1)威振四海 (　　　　　　　　　　　　　　　　　)
(2)蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中
(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)
“……也”表判断
省略介词“于”，应为“威振于四海”
省略介词“于”，应为“蹑足于行伍之间，而倔起于阡陌之中”
3．状语后置句
(1)陈涉之位，非尊于齐、楚……中山之君也
(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)
(2)余威震于殊俗 (　　　　　　　　　　)
4．被动句
为天下笑者，何也 (　　　　　　　)
即“陈涉之位，非于齐、楚……中山之君尊也”
即“余威于殊俗震”
“为”表被动
课堂　思考探究
[整体感知]
结构图解
主旨探微
《过秦论》着重叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
[任务探究]
任务一　理解
1．这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
【答案】“仁义不施而攻守之势异也”这句话是本文的主要观点。它是对秦王朝所犯过失的总结，是对秦王朝兴亡史的概括议论，秦王朝“仁义不施”，结果导致亡国。这个观点今天还有现实意义，要建设和谐社会，就要关爱百姓，关注民生，真正为人民着想。
2．从全文看，“攻”“守”的不同形势在文中的具体表现是什么？两者的关系如何？
【答案】“攻”体现在第1段到第3段，崛起——强大——鼎盛。“守”体现在第3、4段，由统一天下到覆灭。前者为后者张本，通过“攻”和“守”的巨大变化，来进一步突出不施行仁义的恶果，大大增强了议论文的说服力。
任务二　赏析
3．写陈涉起义时，文章做了哪几方面的铺叙？用意何在？
【答案】①出身地位：“瓮牗绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也”“蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中”。②个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富”。③起义军成分：“疲弊之卒”“数百之众”。④武器：“斩木为兵，揭竿为旗”。⑤起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从”。⑥起义的结果：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”。这六方面的铺叙为下文做了充分的铺垫。
4．全文运用了哪些对比？有什么作用？
【答案】对比：九国之师跟陈涉“谪戍之众”对比，九国联盟与秦国实力的对比，九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比，陈涉与秦国的对比，秦国自身兴亡前后的对比。
作用：对比的作用是为了增强设疑的效果，强化“成败异变，功业相反”的反差，以便更好地达到痛陈秦过以诫汉的目的。
任务三　探究
5．本文是一篇史论，论秦王朝之过，但文章的大部分篇幅用于叙史，上起秦孝公任用商鞅变法，下至秦王朝灭亡。对此，你是怎样理解的？你认为叙史和议论有什么关系？
【答案】(1)①在论证过程中，先陈述史实，通过对照比较，然后归纳议论，前后关合照应，直到文章末尾，才总结点明中心论点。这是一种很有说服力的论证方式。②第1段从地理形势到内政外交上的重大决策，直接写秦一方。第2段通过六国反衬写秦国。
第3段写秦始皇时国之强盛，达到极点，同时内政之暴也达到极点，覆灭的危机已隐含其中了。第4段写陈涉起义，天下并起亡秦。末段是议论和总结。③作者先指出秦亡非地理因素，接着用设问方式提出两个令人深思的问题：为什么陈涉条件处处不及六国诸侯而“成败异变，功业相反”？为什么陈涉发难之后，秦王朝顷刻之间就“七庙隳”，秦王子婴“身死人手”？这两个问题表明秦之覆灭并非军事因素。那么秦亡的原因究竟在哪里？经过步步推进，最后才得出“仁义不施而攻守之势异也”的答案，以此结束全篇，这也是本文的中心论点。
(2)本文由两大部分组成：一为叙史实，一为发议论。叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。叙史以时序为经，以事迹为纬。本文先叙秦孝公时的“兴”，继而写“孝公既没，惠文、武、昭襄”时和“延及孝文王、庄襄王”时的“强”，接着写“及至始皇”时的“盛”，最后写“始皇既没”，陈涉首难，使秦终至败亡。作者概括了秦“百有余年”由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为“守”势两大阶段。议论时，以陈涉与强大的秦王朝比，与山东六国比，是非立分，结论自出。这样由事见意，由史出论，便于作者按辞赋的写作规律，施展才华，驰骋笔墨。
[文白对译]