2013-2014学年七年级语文（上）（配套江苏版教材）第四单元多彩四季检测练习题2（含答案）

七年级语文（上）（配套江苏版教材） 第四单元 多彩四季 检测题
（90分钟 100分）
第一部分（共25分）
1.阅读下面的文字，完成文后各题。（8分）
充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸滕一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也① （形成、凝成、犹如）了一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳② （炙烤、曝晒、烘烤）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主（zǎi） 了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅bó 之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
（1）给下列词语中加点的字注音。（2分）
①旋律（ ） ②积蓄（ ）
（2）根据拼音写出相应的汉字。（2分）
①主（zǎi） ②磅bó
（3）下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。（2分）
①好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸滕一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。
②轻飞漫舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
①错别字： 订正： ②错别字： 订正：
（4）选择恰当的词语填在文中的①②处。（2分）
2.下列句中加点词语使用不正确的一项是（ ）（2分）
A.青奥会议中心建筑群形似太空帆船，这样的设计打破常规，极富创意。
B.“六一”儿童节，孩子们在市民广场上载歌载舞，引得行人驻足观赏。
C.纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地美食，丰富多彩，让人莫衷一是。
D.经过科技工作者孜孜不倦的探索，“蛟龙号”载人深潜器终于出征深海。
3.下列关于作家、作品的表述，不完全正确的一项是（ ）（2分）
A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人，因“宁愿饿死，不领美国的‘救济粮’”而受到毛泽东的高度评价，代表作有《荷塘月色》《绿》等。
B.郦道元，字善长，北魏范阳涿县（今河北涿州市）人，地理学家、散文家，所著的《水经注》不仅是一部地理学著作，也是一部山水游记和民俗风土录。
C.老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家，其作品文笔生动、幽默风趣，富有浓郁的地方色彩，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。
D.韩愈，字退之，世称韩昌黎，河南河阳（今河南孟州）人，代表作有《师说》《黔之驴》等。
4.仿照示例，从“月亮”“雨水”“桥”中任选一个作为对象，从两个不同的角度进行描写。要求符合对象的特点，恰当运用修辞手法。(3分)
[示例]筷子：①一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣。②总是挑挑拣拣，到头来却两手空空。
[仿句]
5.默写。（3分）
（1）天街小雨润如酥， 。
（2）稻花香里说丰年， 。
（3） ，猿鸣三声泪沾裳！
（4）春天像健壮的青年，有 ，领着我们上前去。
（5）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪 ， 。
6.下面是一位同学的旅游日记，请指出其在内容安排上的不足之处。（3分）
好不容易等到周末，老师终于带我们出发了。汽车行驶两个多小时后，我们便到达了向往已久的人间仙境——桃花源。我们欢呼雀跃，兴奋不已。一下车，我们就想往里奔，老师连忙叫住我们，说买了门票后才能进入，要我们稍稍休息一下。买好了门票，我们便在一位导游小姐的带领下欢快入场。我们穿过桃树林，观赏了许多古香古色的建筑，浏览了许多石碑石刻，还在山顶饱览了景区全貌，最后来到秦人村，穿越秦人洞，结束了这次短暂而愉快的旅行。这次旅行，我收获不小。我既感受到了大自然景物的优美，也感受到了人文景观的优雅，还感受到了师生之间、同学之间融洽相处的愉快。真是一次难以忘怀的旅行!

7.邀请名家指导，商定讲座安排。（4分）
下面是你与书法家魏先生的一段对话，请根据情景补全。
你：魏先生，您好！下周是我校的“书法活动周”，我们诚挚邀请您下周二给我们开一个讲座。
魏：哎呀，很不巧，下周二我另有活动，能换个时间吗？
你： 。
魏：太好了！那我们下周五下午在你们学校的报告厅见！
第二部分（共35分）
（一）阅读下面的选文，回答问题。(11分)
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
8.文中画线的句子运用的修辞手法分别是：① ，② 、 ，③ 。(4分)
9.选文第①段文字的写作顺序是（ ）(2分)
A.由上到下，从树上、树间到地上 B.空间顺序
C.地点的转移 D.时间顺序
10.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”换成“叫”，行不行？为什么？(3分)

11.“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”体会句中加点词的表达效果。(2分)
（二）阅读下面《囚绿记》中的节选文字，回答问题。（13分）
①我住在北平的一家公寓里。……这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。我细细观赏它纤细的脉络、嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
⑤绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。……
⑥可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
⑦它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。……
12.选文以作者对常春藤的感情变化为线索安排行文： 观绿 ，表达了作者对绿的酷爱之情。(2分)
13.在作者眼里，绿枝条有着怎样的特点？写出其中两点，并举例说明。(4分)

14.选文第⑤段对于“绿”在“我”案前生长，“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何的喜悦”。请结合选文说说你对“生的欢喜”的理解，并说说“绿”还可以用来象征什么。(4分)

15.选文第⑥段中说“植物是多么固执啊”，从选文中找出表现其“固执”的语句，并分析这样描写表现了常春藤的什么品质。（3分）


（三）阅读下文，完成文后各题。（11分）
像蒲公英一样生存
李智红
在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。
蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。
我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。
我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。
那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。
在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。它没有牡丹“若教解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。
每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。同时，我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竟有如此的区别和差异。草木无性亦有性，世人有知亦无知。蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。
(本文有删改)
16．“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”?请分点简要分析。(3分)

17．下列句子富有表现力，请加以赏析。(4分)
①等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。
②蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。

18．第3段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，其作用是什么?(2分)

19．请简要指出本文所表达的思想意义。(2分)

第三部分（共40分）
20.作文。（40分）
仔细观察周围的某一景物，写一篇不少于500字的文章。
要求：赋予景物以象征意义，要有真挚的情感，题目自拟。
七年级语文（上）（配套江苏版教材） 第四单元 多彩四季
检测题 参考答案
1.（1）①lǜ ②xù （2）①宰 ②礴 （3）①滕 腾 ②漫 曼 （4）①凝成 ②烘烤[（1）题考查字音，（2）（3）两个小题考查字形，（1）～（3）题需要在平时加强积累。（4）题要根据课文内容来选择，注意要对课文加强诵读。]
2.C（“莫衷一是”的意思是“不能得出一致的结论”，而前面说“……各地美食，丰富多彩”，是强调美食种类多，不是说对美食的意见多，正是因为该词语的误用造成了前后表意不搭配。）
3.D（《黔之驴》的作者是柳宗元。）
4.示例：雨水：①从天空中欢快地飘落，花草荡漾出陶醉的笑意。②为了洗去大地的尘土，弄得自己污浊满身。（本题答案不唯一。仿写时注意从两个不同的角度表达，从三个对象中任选其一，抓住对象的特点，运用上恰当的修辞手法即可。）
5.（1）草色遥看近却无 （2）听取蛙声一片 （3）巴东三峡巫峡长 （4）铁一般的胳膊和腰脚 （5）好像忽然害了羞 微微露出点粉色（所填的句子均是课内的句子，属于直接型默写，难度不大。注意不要多字、漏字，不要写错别字。）
6.详略不够得当。文章应该重点记叙在桃花源观赏游玩的过程，描写所见的景物，可作者没有这样写，致使文章重点不突出。（从内容结构上入手分析。）
7.示例：谢谢您！那么下周五下午您有空吗？如果有空，我们就在学校的报告厅等候您，可以吗？（作为邀请方，碰到对方特别是名家不方便时，应根据自己的需要和对方的具体情况随机应变，在尊重对方的前提下，提出既能完成任务又适合对方的建议，这样对方会很高兴，并且没有理由拒绝邀请。）
8.①拟人 ②比喻 排比 ③引用（除了抓住各种修辞手法的本质特征去辨析外，还要结合句意去把握。）
9.A（抓住文段中的有关词语即可看出，如：树上仿佛已经……，花下成千成百……野花遍地是……）
10.不行。“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。（要从作者对“春”全面深切的感受总结答案，从春天万物复苏、生机盎然的角度思考答案。）
11.“卖弄”的原意是有意显示、炫耀（自己的本领）。这里贬义词褒用，写出了春天鸟儿鸣叫的美妙婉转，此起彼伏，连续不断。（词语使用的精妙之处，需结合文章的主题和具体内容来分析。体会时，可采用三种方法：一是用同义词或近义词替换该词，将形成的新句与原句比较对照，分析优劣及原因，作出判断。二是暂时删除关键词语，对新句、旧句进行比较、分析、判定。三是结合具体的语境来分析。如果我们把“卖弄”一词换为“炫耀”，就会发现作者并不是在贬低鸟儿，反而是在写鸟儿的声音清脆悦耳，这里是贬义词褒用。）
12.爱绿 囚绿（我们可把写景与抒情之间的关系作为突破口，结合全文来概括。）
13．①它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音”，“婆娑的摆舞”；②它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；③它是柔弱的，离开了日光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”；④它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”（解答本题，我们先要反复品读文中写绿枝条的句子，然后从中概括出绿枝条的特点。）
14.“生的欢喜”是指对生命成长的喜悦，表达了作者对充满生机的绿的喜爱，对充满活力的生活的向往。“绿”其他的象征意义：绿色是植物的颜色，在中国文化中有生命的含义，也是春季的象征。在性格色彩中，绿代表和平、友善、善于倾听、不希望发生冲突的性格。（我们要结合全文的主旨来思考，并要运用发散思维，进一步拓展景物的内在意蕴。）
15．“固执”指“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”。这样描写表现了常春藤对光明的向往、执着的追求、不屈不挠的精神。（解答本题，我们要抓住“固执”一词作深度思考，结合景物的鲜明特点与全文的主旨来回答。）
16.写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度的伸曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠的对比，表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质。（意思基本符合即可）（文章第3至6段写了不同环境中的蒲公英的特点，第3段写长在丰腴土地上的蒲公英和被栽培驯化的蒲公英，作者觉得它们俗气、肤浅，缺乏内在的质感。作者赞美的是第4、5段中提到的蒲公英：第4段，生长在单位小院的蒲公英，生命力顽强，愈挫愈茁壮；第5段，生长在路道和台阶之间的蒲公英，“为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己”。第6段作者通过对比，体现蒲公英默默无闻、朴实而不张扬的特点。在作者的心目中，蒲公英平凡而伟大，卑微而可敬。）
17.①通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等方面描写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。②将蒲公英积极向上的生活态度与人自我束缚、胸襟狭窄的心态作对比，引发读者对生命和人生的思考。（意思基本符合即可）（可以从修辞手法的角度入手赏析这两个句子。句①运用了比喻的修辞手法，将蒲公英的果实比作“小伞儿”，生动形象；句②运用了对比手法，将蒲公英和人进行对比，体现了蒲公英的积极的心态和豁达的胸襟。）
18.（1）与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲公英的生命内涵；（2）用以说明同一种类型的生命，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。（意思基本符合即可）（作者写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，目的是与后面写的“单位小院里的蒲公英”和“路道和台阶之间的蒲公英”形成对比，反衬后者的坚强不屈的品质和深厚的精神内涵。同时告诉我们环境对人和事物的影响力是很大的。）
19.做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而又积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。（意思基本符合即可）（回答本题要结合文章最后一段内容。注意抓住“面对充满诱惑而又浮躁的社会现实”“领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点”等关键语句来理解。）
20.思路点拨：本单元的课文，写出了一年四季不同景物的不同特征。只有把握了景物的特征，才能写出有特色的文章。要写好本次作文，需要注意以下几点：（1）要选好观察点，多角度写景。观察景物的方法一般有：定点观景，就是观察点固定，观察的景物不固定；动点观景，即从不同的位置和角度观察某一景物，正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；移步换景，即随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化。（2）要抓住景物特点，多角度感知。朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉感知“花里带着甜味儿”“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，还写了听觉“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”、鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多么富有生机的春意啊！（3）要用词准确，手法多样。要写好景物，仅仅通过细致观察来抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察、培养自己的观察能力的同时，还应注意通过阅读积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇，要注意炼字炼句，学会运用多种修辞手法。如老舍在《济南的冬天》中这样来描绘雪后的美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的用词，生动地描绘出了景物的特征。
例文：
三月江南雨
窗外，又淅淅沥沥地飘起了小雨。江南的三月，正是多雨的季节。
江南的雨，恰似江南的山水，淡淡的，清清的，柔柔的。当纷纷细雨飘过，整个江南便成了一幅巨大的水墨画，清新淡雅，水汽氤氲，带有一种古典的婉约，美得让人心醉。你看，那细细的雨丝，像牛毛，像花针，密密斜斜，绵绵潇潇，似烟似雾，似幻似梦，为江南蒙上了一层神秘的面纱。整个天地都笼在一片蒙蒙的雨雾里。
雨点敲打着窗棂，发出“沙沙”的声音。一阵阵风吹过，这“沙沙”声便忽远忽近，时强时弱。坐在窗前，聆听着这曲曼妙优美而又变幻无穷的雨的乐章，我想，这个下午，我不会寂寞了。雨渐渐地大了，滴滴答答地打在屋瓦上，叮叮当当，洒下一串串欢快的音符。屋檐上的雨水，如垂下一道道银线，在青石板上溅起一朵朵水花的同时，也奏出了平平仄仄的韵律。
三月的江南雨，虽然不如夏季的暴雨那样浩大密集、气势磅礴，却有着自己独特的姿态与灵动。你看，那晶莹的雨滴洒在一簇簇的树叶上，孕育出一片片耀眼的鲜绿；那如针般的细雨落在手心，凉凉的，滑滑的，一种特别舒服的感觉，沁人心脾。
绵绵细雨，笼罩着江南大地，滋润着万物。我分明看见，无数的生命在这纯净的世界里起舞，在这清新的空气中勃发。可是，她自己的生命却是如此短暂，从天空到大地，便是雨儿们全部的生命旅程！残酷吧？可惜吗？雨儿们说，不，这是责任，也是每滴雨不变的使命！
雨，你这守望的天使，用美丽的翅膀，不，用全部的生命，去滋润整个江南大地上的每一个生灵。雨，三月江南雨，我敬佩你，赞美你！
【点评】作者细致观察，从不同的角度感知和把握三月江南雨的特点，并运用多种写法将其特点刻画得细腻入微、真切动人。不仅如此，作者还从雨中获得了深刻的感悟，赞美了雨的崇高精神。读罢本文，我们既会得到美的享受，又能获得哲理的启迪。