教科版小学科学 五年级上册 1. 地球表面的地形 说课课件（共23张PPT+视频）

(共23张PPT)
立足生本建构概念
以趣悟理渗透德育
——《地球的表面》说课
CONTENTS
目录
教材解读
学情分析
目标制定
教学方法
教学设计
教学反思
一、教材解读
《地球的表面》是本单元起始课，为整个单元的学习起到“奠定知识基础、提供思维线索、激发学习兴趣”的作用。教材提供了“世界地形图”“中国地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整体到局部”的顺序进行观察，对地表的各种形态进行初步的认知，了解各种地形的特点，感受到地球表面的地形是多种多样的。引发学生感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考这些奇妙的地形地貌是如何形成的，为后续学习奠定坚实基础。
二、学情分析
孩子们相对知识基础比较匮乏，只有极个别学生对典型地形地貌有所了解，对地球表面及各种地形地貌的形成及变化，更是缺少系统、全面、科学的认识，因此，希望通过这节课的学习，引导这些孩子能够对地球表面及各种地形地貌特点的相关概念形成整体建构。同时泉小的孩子们很多家庭关系复杂，缺少人文关怀和正向引导，所以为落实“立德树人”根本任务，考虑在教学中引入徐霞客这一人物事件渗透德育教育。
科学观念
科学思维
态度责任
1.地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
2.常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
能区别不同地形的特征，并预测不同地形地貌形成的原因。
1.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
2.意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
3. 感受科学家们的坚持不懈、无私忘我，培养学生的爱国主义精神。
三、目标制定
探究实践
通过观看视频、观察地形图、分析图片文字、小组交流等形式获得关于地形地貌的特点和其他信息，能辨别不同地区的地形。
三、目标制定
重点：
认识常见的陆地地形及其特征。
难点：
能够根据地形特征辨别地形，能够通过观察表述地形特征，猜测成因 。
教法：情境驱动教学法、观察法、研讨法
四、教学方法
学法：个人自学、小组交流、全班研讨
五、教学过程
五、教学过程
比较导入，聚焦课题
政区地球仪
地形地球仪
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
观察思考：
1.找一找中国地形图上的地形？
2.整体观察，中国地形有什么特点？
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
五、教学设计
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
观察更多地形的特征，合理猜想
五、教学设计
归纳总结，拓展升华
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
观察更多地形的特征，合理猜想
五、教学设计
归纳总结，拓展升华
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
观察更多地形的特征，合理猜想
五、教学设计
归纳总结，拓展升华
比较导入，聚焦课题
探索地球表面的地形及其特点
观察更多地形的特征，合理猜想
六、教学反思
本节课我结合中国历史，引入了“徐霞客”这位地理学家， 并以“徐霞客”贯穿课堂，在教学中立足生本建构概念，以趣悟理渗透德育。我希望我的课堂能够帮助孩子在学习科学的过程中掌握基础，发展能力，培养兴趣，增强自信，真正做到“学科学，爱科学”。