青岛版（六三制2017秋）四年级科学上册1.3.鸟 教学设计（表格式）

课 题 3 .鸟 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛,有喙,卵生； 2.在教师引导下，运用感官和选择恰当的工具,观察并描述鸟类的共同特征； 3.能依据鸟类的共同特征和观察到的事实,判断哪些动物属于鸟类； 4.能树立保护鸟类的意识。
教学重点 指导学生用不同方法观察鸟，总结归纳鸟的共同特征。
教学难点 对鸟的观察方法的探究。
教学准备 课件，图片
教 学 过 程 复 备
一、猜谜导入，揭示课题 教师出示谜语： 千里飞翔爱热闹,常在晴空打呼哨,光送信来不送报,见谁都把咕咕叫。 让学生猜测并说明理由 教师出示谜底—鸽子 教师总结:鸽子是我们生活中常见的鸟,今天我们一起学习鸟的知识。 (教师板书:鸟) 活动探究，认识鸟类 1.观察鸟,找一找鸟的共同特征 (1)在观察鸟之前先提出“我们可以从哪些方面对鸟进行观察”等问题,使观察更有针对性,并结合观察记录表及时记录观察结果。 (2)教师用课件出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片和鸟喙的特写图,引导学生观察:它们的身体有什么特点 羽毛有什么特点 (3)学生观察图片,小组讨论 为确保科学性,可以观察更多的鸟。 教师可以结合多种鸟类的图片,引导学生尽可能多地观察鸟类,认识鸟的特点。 例如:鸟的体形是流线型的,羽毛轻且排列紧密,有喙等。 （4）教师总结:鸟类的共同特征是身体表面有羽毛,有喙。 2.鸡是怎样繁殖后代的？ (1)教师出示孵小鸡的视频，引导学生通过观看初步了解鸡的繁殖过程。 (2)学生小组讨论鸡的繁殖过程,教师巡视引导。 (3)小组汇报讨论的结果,教师适时评价,提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。 (4)教师总结:母鸡通过卵孵化出雏鸡,这种繁殖方式是卵生。 3.归纳、概括鸟的共同特征 (1)教师出示图片或播放视频,让学生了解鸟更多的特点。 (2)学生交流、汇报: 鹦鹉的身体表面有羽毛,有喙,卵生;啄木鸟的身体表面有羽毛,有喙卵生;猫头鹰的身体表面有羽毛,有喙,卵生。 师生共同归纳小结：像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。 鸟类的共同特征:身体表面有羽毛,有喙,卵生。 三、知识探究，举一反三 1.教师出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片 教师提问：它们属于鸟类吗？学生讨论并说明原因。 2.引导学生观察这几种动物的外形特点,根据鸟的共同特征判断哪一种动物属于鸟类。 3.学生小组讨论、交流，形成统一的认识，,教师适时评价。 四、课堂小结 师生共同总结: 鸟的共同特征是身体表面有羽毛,有喙,卵生。 符合这些特点的动物属于鸟类；不符合这些特点的动物不属于鸟类。 五、课外拓展 教师出示活动要求:以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。 教师引导学生了解两个问题: 1.鸟与人类有什么关系。从观赏、经济资源、入药、食用、科研等方面入手； 2.为了保护鸟,我们可以怎样做？ 例如:同某些不良行为斗争;做到不随意打鸟,看到别人打鸟要坚决制止；不掏鸟蛋、毁鸟巢、抓雏鸟,让鸟类顺利繁育后代；设法为鸟类创造营巢或居留的条件；严寒的冬季,鸟类觅食有困难时,可以在安静、避风的地方设置饲养台,在台上放上谷粒等食物,帮助鸟类度过寒冬。 学生课下完成手抄报。
板 书 设 计 3.鸟 鸟的共同特征:身体表面有羽毛,有喙,卵生。 像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。
教 学 反 思
当堂达标训练题
3.鸟 1.我找到的鸟类的共同特征。 2.这些动物属于鸟类吗？说说理由。