青岛版（五四制2017秋） 四年级上册2.7 运动物体的位置和快慢 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋） 四年级上册2.7 运动物体的位置和快慢 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 21:13:28 | ||
图片预览
文档简介
课 题 7.运动物体的位置和快慢 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置； 2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢； 3.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题； 4.乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。
教学重点 判断运动物体位置的方法，计算物体运动的速度。
教学难点 判断运动物体位置的方法，计算物体运动的速度。
教学准备 学生准备：卷尺等 教师准备：课件、电子停表等
教 学 过 程 复 备
一、活动准备 出示活动准备的图片，提出问题：外出途中，你是怎样向他人描述你所处的位置的？ 学生根据自己的经验交流如何描述自己所处的位置。 二、导入新课 在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。 同学们，这个故事是真的吗？可能发生吗？本节课我们来揭秘。 三、探究过程 （一）怎样判断物体是运动的？ 1.教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师动了？（位置发生了变化）那么同学们呢？（没动）同学们的位置没有变化，这就是静止。 同学们是怎样判断我是动了，而又怎样判断你们没有动呢？（让学生说出自己的理由） 2.出示汽车行驶在公路上。 请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？ 学生相互交流自己的判断，并说明自己是如何判断的。 3.要判断一个物体是否在运动，需要选择另外一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 4.出示跳远、蜗牛爬行和玩滑梯图片，让学生说一说图上物体位置的变化，对物体的运动和静止做出判断。在判断物体的运动和静止时，教师指导学生多选择几种物体，多选择几种参照物。 （二）描述运动物体在某一时刻的位置。 1.活动要求：五个同学一组，一同学位置不变作为参照物；另一个同学带着计时工具按照一定路线行走，边走边报出时刻和自己相对另一个同学的方向，每隔一段时间报一次自己的位置，两个同学标记同学所处的位置，并测量出站立不动同学和运动同学之间的距离；另一个同学记录好报出的时间、方向和两个学生之间的距离。 2.学生按照活动要求进行活动，记录好测量的数据，教师巡视指导。 3.学生依据记录描述运动物体相对于另一个物体的位置。各小组之间相互补充，完善运动物体相对位置的描述。提示学生描述时，仿照教科书上“10时15分，小红在小明的南方，距离小明……”进行描述。 4.运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。 （三）比较物体运动快慢的方法 1.测量跑的时间和距离 （1）测量同学跑50米所用的时间。 （2）测量同学8秒钟跑的距离。 （3）测量同学用不同时间，跑出的距离。 2.分析、比较谁跑的快 （1）距离相同时，比时间 提出问题： 50米跑是怎样决出名次的？谁能和大家说明一下？ 学生发言 教师总结：在运动会上，我们确实是通过比较竞赛运动员所用时间的多少，来比较他们跑得快慢的。 （2）时间相同时，比距离 提出问题：跑相同时间怎样比较谁跑得快？ 学生发言 教师总结：不错，在平时我们也经常通过比较运动员在相同时间所跑路程的长短，来比较他们跑得快慢的。 距离相同,比时间,时间少的快；时间相同,比距离,距离长的快。 （3）时间、距离都不相同时，比速度 提出问题：跑不同时间，不同距离，怎样比较谁跑得快？学生讨论交流（教师提示：能不能把这个问题转化成第1个或第2个问题） 学生发言 教师总结：时间、距离都不相同时，人们确实是把这种问题转化成了第1个或第2个问题来解决的： A:比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，物体通过的距离长的运动得快。 计算方法：路程÷时间 B:比较物体通过单位路程（1米、1千米……）所用的时间，所用时间少的物体运动得快。 计算方法：时间÷路程 人们通常是采用A: 比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，来比较物体运动得快慢的。这就是速度（单位时间内物体通过的距离）。 速度＝路程÷时间 运动得快慢的可以用速度大小来表示。 速度的常用单位有千米/小时、米/秒。 4.测速度的方法 （1）学生讨论交流 （2）教师总结：根据速度的计算方法，我们要想法测出物体通过的路程，同时测出物体通过这段路程所用的时间，然后用公式“速度＝路程÷时间”进行计算。 常用速度单位有米/秒、千米/小时。 （二）交通工具的选择 1.常用交通工具速度资料： 人:4-20km/h(刘翔比赛中是30km/h!马拉松的平均速度24km/h!) 自行车:10-40km/h(在比赛中最高可达60km/h) 摩托车:30-100km/h(在比赛MOTOGP中可达320km/h) 汽车: 40-180km/h(在F1大赛中最高记录好像是38km/h0) 火车：80-300km/h(磁悬浮列车可达430km/h) 飞机:500-1800km/h(某些高速侦察机可超过3600km/h,相当于一秒钟跑一公里!!) 在生活的一般速度可定为:人5km/h,自行车15km/h,摩托车60km/h,汽车80km/h,高速列车300km/h,飞机1000km/h。 （2）提出问题 A:北京到上海路程大约是1200公里，王明一家从上海到北京去旅游，你认为选择那种交通工具较为合适？李强有急务要从北京去上海，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。 B：王老师家离学校10公里，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。 （3）学生分组讨论，班内交流。 （4）教师小结：交通工具的选择应当综合考虑任务需求、时间成本、财力成本等各方面因素，才能选择出最佳的交通工具。 四、拓展活动 课下查阅列车及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，说说你的发现。 分析各个车站之间的距离和列车在各个站点之间用的时间，计算列车在各个站点之间的运行速度，比较速度的变化。
板 书 设 计 7.运动物体的位置和快慢 参照物：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 速度＝路程÷时间 运动得快慢的可以用速度大小来表示。 速度的常用单位有千米/小时、米/秒。
教 学 反 思
当堂达标训练题
7、运动物体的位置和快慢 1.你是怎样判断物体运动的？举例说明。 到室外合作活动，描述运动物体在某一时刻的位置。 时刻参照物相对参照物的方向相对参照物的距离
距离和时间都不同时，怎样判断谁跑得快？测一测，算一算。 学生编号时间（秒）距离（米）速度（米/秒）谁跑得快12
备课教师 单 位
教学目标 1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置； 2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢； 3.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题； 4.乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。
教学重点 判断运动物体位置的方法，计算物体运动的速度。
教学难点 判断运动物体位置的方法，计算物体运动的速度。
教学准备 学生准备：卷尺等 教师准备：课件、电子停表等
教 学 过 程 复 备
一、活动准备 出示活动准备的图片，提出问题：外出途中，你是怎样向他人描述你所处的位置的？ 学生根据自己的经验交流如何描述自己所处的位置。 二、导入新课 在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。 同学们，这个故事是真的吗？可能发生吗？本节课我们来揭秘。 三、探究过程 （一）怎样判断物体是运动的？ 1.教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师动了？（位置发生了变化）那么同学们呢？（没动）同学们的位置没有变化，这就是静止。 同学们是怎样判断我是动了，而又怎样判断你们没有动呢？（让学生说出自己的理由） 2.出示汽车行驶在公路上。 请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？ 学生相互交流自己的判断，并说明自己是如何判断的。 3.要判断一个物体是否在运动，需要选择另外一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 4.出示跳远、蜗牛爬行和玩滑梯图片，让学生说一说图上物体位置的变化，对物体的运动和静止做出判断。在判断物体的运动和静止时，教师指导学生多选择几种物体，多选择几种参照物。 （二）描述运动物体在某一时刻的位置。 1.活动要求：五个同学一组，一同学位置不变作为参照物；另一个同学带着计时工具按照一定路线行走，边走边报出时刻和自己相对另一个同学的方向，每隔一段时间报一次自己的位置，两个同学标记同学所处的位置，并测量出站立不动同学和运动同学之间的距离；另一个同学记录好报出的时间、方向和两个学生之间的距离。 2.学生按照活动要求进行活动，记录好测量的数据，教师巡视指导。 3.学生依据记录描述运动物体相对于另一个物体的位置。各小组之间相互补充，完善运动物体相对位置的描述。提示学生描述时，仿照教科书上“10时15分，小红在小明的南方，距离小明……”进行描述。 4.运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。 （三）比较物体运动快慢的方法 1.测量跑的时间和距离 （1）测量同学跑50米所用的时间。 （2）测量同学8秒钟跑的距离。 （3）测量同学用不同时间，跑出的距离。 2.分析、比较谁跑的快 （1）距离相同时，比时间 提出问题： 50米跑是怎样决出名次的？谁能和大家说明一下？ 学生发言 教师总结：在运动会上，我们确实是通过比较竞赛运动员所用时间的多少，来比较他们跑得快慢的。 （2）时间相同时，比距离 提出问题：跑相同时间怎样比较谁跑得快？ 学生发言 教师总结：不错，在平时我们也经常通过比较运动员在相同时间所跑路程的长短，来比较他们跑得快慢的。 距离相同,比时间,时间少的快；时间相同,比距离,距离长的快。 （3）时间、距离都不相同时，比速度 提出问题：跑不同时间，不同距离，怎样比较谁跑得快？学生讨论交流（教师提示：能不能把这个问题转化成第1个或第2个问题） 学生发言 教师总结：时间、距离都不相同时，人们确实是把这种问题转化成了第1个或第2个问题来解决的： A:比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，物体通过的距离长的运动得快。 计算方法：路程÷时间 B:比较物体通过单位路程（1米、1千米……）所用的时间，所用时间少的物体运动得快。 计算方法：时间÷路程 人们通常是采用A: 比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，来比较物体运动得快慢的。这就是速度（单位时间内物体通过的距离）。 速度＝路程÷时间 运动得快慢的可以用速度大小来表示。 速度的常用单位有千米/小时、米/秒。 4.测速度的方法 （1）学生讨论交流 （2）教师总结：根据速度的计算方法，我们要想法测出物体通过的路程，同时测出物体通过这段路程所用的时间，然后用公式“速度＝路程÷时间”进行计算。 常用速度单位有米/秒、千米/小时。 （二）交通工具的选择 1.常用交通工具速度资料： 人:4-20km/h(刘翔比赛中是30km/h!马拉松的平均速度24km/h!) 自行车:10-40km/h(在比赛中最高可达60km/h) 摩托车:30-100km/h(在比赛MOTOGP中可达320km/h) 汽车: 40-180km/h(在F1大赛中最高记录好像是38km/h0) 火车：80-300km/h(磁悬浮列车可达430km/h) 飞机:500-1800km/h(某些高速侦察机可超过3600km/h,相当于一秒钟跑一公里!!) 在生活的一般速度可定为:人5km/h,自行车15km/h,摩托车60km/h,汽车80km/h,高速列车300km/h,飞机1000km/h。 （2）提出问题 A:北京到上海路程大约是1200公里，王明一家从上海到北京去旅游，你认为选择那种交通工具较为合适？李强有急务要从北京去上海，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。 B：王老师家离学校10公里，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。 （3）学生分组讨论，班内交流。 （4）教师小结：交通工具的选择应当综合考虑任务需求、时间成本、财力成本等各方面因素，才能选择出最佳的交通工具。 四、拓展活动 课下查阅列车及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，说说你的发现。 分析各个车站之间的距离和列车在各个站点之间用的时间，计算列车在各个站点之间的运行速度，比较速度的变化。
板 书 设 计 7.运动物体的位置和快慢 参照物：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 速度＝路程÷时间 运动得快慢的可以用速度大小来表示。 速度的常用单位有千米/小时、米/秒。
教 学 反 思
当堂达标训练题
7、运动物体的位置和快慢 1.你是怎样判断物体运动的？举例说明。 到室外合作活动，描述运动物体在某一时刻的位置。 时刻参照物相对参照物的方向相对参照物的距离
距离和时间都不同时，怎样判断谁跑得快？测一测，算一算。 学生编号时间（秒）距离（米）速度（米/秒）谁跑得快12
同课章节目录