青岛版（五四制2017秋）四年级科学上册２.8.运动与力 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）四年级科学上册２.8.运动与力 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 21:14:12 | ||
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文档简介
课 题 8.运动与力 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止； 2.在教师引导下，能够运用推理的方法知道运动的物体具有能量； 3.能在好奇心的驱使下，对物体的运动状态与力的关联的探究表现出探究兴趣； 4.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。
教学重点 知道运动的物体具有能量。
教学难点 知道改变物体的运动状态，需要给物体施加力。
教学准备 纸风车、空易拉罐、矿泉水瓶、核桃小球、小车、小铁锤
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 师：这节课老师为大家准备了很多玩具，你喜欢玩吗？ 生：太喜欢啦！ 教师出示纸风车，想一想，是什么让风车转起来的？要想让它转得更快，可以怎样做？ 学生分组玩风车。 师：请同学们来分享一下你的发现，是什么让风车转起来的？ 生：使劲吹气、用手扇风等。 师：那我们想让风车转的更快，你是怎么办的？ 生：加大力量。 师：对，看来，风车的转动与力有关。那么，其他物体的运动呢？是否也与力有关系呢？这节课，我们一起来研究《运动与力》。（板书课题《运动与力》） 二、探究活动 1.观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。 师：同学们，现在我们先到生活中看一看，请同学们仔细观察这些物体是怎样运动的？ 教师出示秋千和汽车的运动状态，然后描述一下这些物体的运动状态。 教师播放荡秋千的视频，学生小组讨论。 师生交流：荡秋千时，秋千开始时是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。骑自行车时，自行车有时会快，有时慢，有时…… 师：同学们非常善于观察，从生活现象中，发现这么多科学道理，那么你还能描述更多物体的运动状态吗？ 生：汽车行驶时，有时快有时慢，有时…… 生：扔铅球时，铅球…… 生：工人叔叔拉车时…… 师生小结：物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。 2.怎样改变物体的运动状态？ 师：同学们刚才描述的物体运动的状态都很好，那么物体的运动状态是怎样改变的呢？ 生：荡秋千时，我们一推它，它就动了。 生：跑在路上的汽车，一踩油门，车就跑快了。 师：同学们说的都很好，那么看来物体运动状态的改变与一种神秘的东西有关，这种东西是什么呢？下面你们用手中的几种物品，自己试一试改变它们的运动状态，我看能不能找出这种神秘的东西。请你们拿出纸风车、易拉罐、还有铅笔盒，你们想办法让这几种物品都动起来，看看有什么发现。 学生分别做实验，让这些物体动起来，改变它们的运动状态，学生汇报交流发现。 师：通过活动，你们有什么发现？哪个小组给大家分享一下。 生：纸风车静止时，我用嘴吹了一下，它就转起来了，我再用大力吹，它就转的快了。 生：我用手推易拉罐，易拉罐就开始滚动，然后我用大力气推它，它就滚动的更快了，最后我用手阻挡它，它就停下来了。 师：那么你们找到这种神秘的东西了吗？ 生：是力。 师：很棒！同学们都有一双善于发现的眼睛，通过这几个小活动我们真切感受到了有力的存在才会使物体的运动状态发生改变。 师生小结：力可以改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 3.运动的物体具有能量吗？ 师：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否具有能量呢？ 生：我觉得应该有。 师：说一下理由，可以举例说明。 生：我看到落下的雨滴落到水里会溅起水花，说明向下落的雨滴有能量。 生：被踢飞的足球砸到感到很疼，说明运动的足球也有能量。 观看视频：人们扔出保龄球将球瓶撞倒；快速挥动的高尔夫球杆将高尔夫球打飞很远的场景。思考：这些运动的物体碰到其他物体后，其他物体有什么变化？ 生：保龄球滚过去后，就把球瓶砸倒了。 生：挥动的杆子把高尔夫球打飞了。 师：同学们观察的很好。下面我们也做几个游戏，看看有什么发现？ 学生分别做用小球砸矿泉水的游戏和砸核桃游戏。 师：同学们，我看你们都玩的很尽兴，你们通过这几个游戏有什么发现？哪个小组先给大家分享一下。 生：我们发现扔出的小球，会把矿泉水瓶砸倒，说明扔出的小球是由能量的。 生：我们将锤子举起来，向下砸去，核桃就碎了，说明锤子这时是有能量的。 师生小结：运动的物体具有能量。 师：同学们你们知道吗？像我们刚才这样，依据事实，推出结论，这就是在推理。 例如：依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。 三、拓展活动 师：生活中，还有更多运动的现象，请同学们课下继续观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。
板 书 设 计 8.运动与力 1、力可以改变物体运动的运动状态：力可以改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 2、运动的物体具有能量
教 学 反 思
当堂达标训练题
8.运动与力 1.什么是归纳概括？什么是推理？根据以下思维过程，你能观察生活中运动的物体，再举例说明吗？ 给秋千一个力 （ ） 给汽车动力 （ ） 吹风车 （ ） 推易拉罐 （ ） 用锤子砸核桃 （ ） 投掷球 （ ） 使劲吹气球 （ ） 2.我的生活观察推理如下：
备课教师 单 位
教学目标 1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止； 2.在教师引导下，能够运用推理的方法知道运动的物体具有能量； 3.能在好奇心的驱使下，对物体的运动状态与力的关联的探究表现出探究兴趣； 4.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。
教学重点 知道运动的物体具有能量。
教学难点 知道改变物体的运动状态，需要给物体施加力。
教学准备 纸风车、空易拉罐、矿泉水瓶、核桃小球、小车、小铁锤
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 师：这节课老师为大家准备了很多玩具，你喜欢玩吗？ 生：太喜欢啦！ 教师出示纸风车，想一想，是什么让风车转起来的？要想让它转得更快，可以怎样做？ 学生分组玩风车。 师：请同学们来分享一下你的发现，是什么让风车转起来的？ 生：使劲吹气、用手扇风等。 师：那我们想让风车转的更快，你是怎么办的？ 生：加大力量。 师：对，看来，风车的转动与力有关。那么，其他物体的运动呢？是否也与力有关系呢？这节课，我们一起来研究《运动与力》。（板书课题《运动与力》） 二、探究活动 1.观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。 师：同学们，现在我们先到生活中看一看，请同学们仔细观察这些物体是怎样运动的？ 教师出示秋千和汽车的运动状态，然后描述一下这些物体的运动状态。 教师播放荡秋千的视频，学生小组讨论。 师生交流：荡秋千时，秋千开始时是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。骑自行车时，自行车有时会快，有时慢，有时…… 师：同学们非常善于观察，从生活现象中，发现这么多科学道理，那么你还能描述更多物体的运动状态吗？ 生：汽车行驶时，有时快有时慢，有时…… 生：扔铅球时，铅球…… 生：工人叔叔拉车时…… 师生小结：物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。 2.怎样改变物体的运动状态？ 师：同学们刚才描述的物体运动的状态都很好，那么物体的运动状态是怎样改变的呢？ 生：荡秋千时，我们一推它，它就动了。 生：跑在路上的汽车，一踩油门，车就跑快了。 师：同学们说的都很好，那么看来物体运动状态的改变与一种神秘的东西有关，这种东西是什么呢？下面你们用手中的几种物品，自己试一试改变它们的运动状态，我看能不能找出这种神秘的东西。请你们拿出纸风车、易拉罐、还有铅笔盒，你们想办法让这几种物品都动起来，看看有什么发现。 学生分别做实验，让这些物体动起来，改变它们的运动状态，学生汇报交流发现。 师：通过活动，你们有什么发现？哪个小组给大家分享一下。 生：纸风车静止时，我用嘴吹了一下，它就转起来了，我再用大力吹，它就转的快了。 生：我用手推易拉罐，易拉罐就开始滚动，然后我用大力气推它，它就滚动的更快了，最后我用手阻挡它，它就停下来了。 师：那么你们找到这种神秘的东西了吗？ 生：是力。 师：很棒！同学们都有一双善于发现的眼睛，通过这几个小活动我们真切感受到了有力的存在才会使物体的运动状态发生改变。 师生小结：力可以改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 3.运动的物体具有能量吗？ 师：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否具有能量呢？ 生：我觉得应该有。 师：说一下理由，可以举例说明。 生：我看到落下的雨滴落到水里会溅起水花，说明向下落的雨滴有能量。 生：被踢飞的足球砸到感到很疼，说明运动的足球也有能量。 观看视频：人们扔出保龄球将球瓶撞倒；快速挥动的高尔夫球杆将高尔夫球打飞很远的场景。思考：这些运动的物体碰到其他物体后，其他物体有什么变化？ 生：保龄球滚过去后，就把球瓶砸倒了。 生：挥动的杆子把高尔夫球打飞了。 师：同学们观察的很好。下面我们也做几个游戏，看看有什么发现？ 学生分别做用小球砸矿泉水的游戏和砸核桃游戏。 师：同学们，我看你们都玩的很尽兴，你们通过这几个游戏有什么发现？哪个小组先给大家分享一下。 生：我们发现扔出的小球，会把矿泉水瓶砸倒，说明扔出的小球是由能量的。 生：我们将锤子举起来，向下砸去，核桃就碎了，说明锤子这时是有能量的。 师生小结：运动的物体具有能量。 师：同学们你们知道吗？像我们刚才这样，依据事实，推出结论，这就是在推理。 例如：依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。 三、拓展活动 师：生活中，还有更多运动的现象，请同学们课下继续观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。
板 书 设 计 8.运动与力 1、力可以改变物体运动的运动状态：力可以改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 2、运动的物体具有能量
教 学 反 思
当堂达标训练题
8.运动与力 1.什么是归纳概括？什么是推理？根据以下思维过程，你能观察生活中运动的物体，再举例说明吗？ 给秋千一个力 （ ） 给汽车动力 （ ） 吹风车 （ ） 推易拉罐 （ ） 用锤子砸核桃 （ ） 投掷球 （ ） 使劲吹气球 （ ） 2.我的生活观察推理如下：
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