青岛版（五四制2017秋） 四年级上册2.9、运动的形式 教学设计（表格式）

课 题 9.运动的形式 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.能够列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式； 2.通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征； 3.在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述证据和结果； 4.能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。
教学重点 通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征
教学难点 用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息
教学准备 1.教师准备：小球、小木块、钢尺、风车、记录表 2.学生准备：搜集关于物体运动的形式相关资料
教 学 过 程 复 备
一、游戏导入 教师：今天老师给同学们带来了一个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车）你知道怎么玩吗 请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。 其他学生观察风车是怎么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。（学生观察汇报） 【采用了情境教学法，通过创设有趣的游戏，充分激发学生的学习兴趣。】 小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题——《运动的形式》。（教师板书课题） 二、让小球动起来 1. （出示小球）老师这还有一个好玩的玩具，请同学们按小组玩一下，在玩的过程中画出它的运动路线。 2.学生活动：利用不同的玩法让小球动起来，并画出它的运动路线。 玩小球记录单 我们的玩法小球的运动路线…………
3.展示汇报。 4.小结:小球可以进行直线运动,也可以进行曲线运动。 【让学生自己动手操作让小球动起来，自己体验小球运动的形式，获得直观感受】 三、让更多的物体动起来 1.教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎么让它们也动起来？ （学生小组讨论） 2.汇报实验方案 （1）在桌面上推小木块。 （2）将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。 （3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。 3.教师引导记录方法： 为了便于记录它们的运动路线，在这些物体上标记两个点，用这两个点的运动路线表示该物体的运动路线。 4.学生实验并记录，教师巡视指导。 我的方法运动路线木块钢尺风车………………
5.小组讨论汇报。 6.师生小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。形式 【让学生自己动手操作让更多的问题动起来，体验除了小球的直线和曲线的运动形式，还有其他的运动形式，为下一个环节“探究运动的物体包含哪些运动方式打基础”】 四、探究运动的物体包含哪些运动方式 1. 教师出示购物车、电风扇、座钟等图片，让学生说一说这些物品工作时,哪些部位在运动 （学生根据生活经验自由发言） 2.提问：这些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组探究运动的物体各部位的运动方式。 物品名称运动部位运动形式购物车电风扇座钟……
3.小组交流汇报。 4.师生小结：一个运动的物体可能包含多种运动方式。 【用学生身边的物体作为例子探究物体的运动形式，学生更有体会，能够从课堂练习生活】 五、拓展活动 说一说运动的自行车包含哪些运动形式。
板 书 设 计 9.运动的形式 1. 按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 2. 物体的运动形式有平动、振动、转动等。
教 学 反 思
当堂达标训练题
9.运动的形式 一、判断 1. 纸风车转动时，纸风车的运动方式按运动轨迹分类属于直线运动。（ ） 2. 明明在拍篮球时，篮球的运动方式是转动。 （ ） 3. 物体的运动有时是几种运动方式同时存在的。 （ ） 4. 我们走路时只有直线运动这一种运动方式。 （ ） 5. 用手打开冰箱门，冰箱门的运动方式直线运动。（ ） 二、选择 1. 人在跑步时，运动方式是（ ）。 A、直线运动 B、曲线运动 C、以上都是 2. 放在地面工作中的电风扇，运动方式是（ ）。 A、直线运动 B、曲线运动 C、以上都是 3. 下列物体在运动时，运动方式可以既有直线运动又有曲线运动的是（ ）。 A、自行车 B、摆动的钟摆 C、摩天轮 4. 丽丽在做仰卧起坐时，运动方式是（ ）。 A、直线运动 B、曲线运动 C、以上都是 5. 行驶在公路上的小汽车，运动方式是（ ）。 A、直线运动 B、曲线运动 C、以上都是 三、做一做 一个运动的物体可能包含多种运动方式，做一做。