青岛版（五四制2017秋）四年级科学上册6.24、认识太阳 教学设计（表格式）

课 题 24.认识太阳 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道太阳是恒星，地球是行星；了解恒星与行星的区别； 2.在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识； 3.能运用比较法进行探究学习，愿意与他人合作与交流； 4.初步了解人类认识太阳的探索历程。
教学重点 在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；
教学难点 知道太阳是恒星，地球是行星；了解恒星与行星的区别；
教学准备 学生准备：盘子、直尺 教师准备：课件、视频
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 教师出示谜语：“大圆球、天上挂，它的本领可真大，又发光、又发热，万物生长全靠它。” (学生回答：太阳。) 教师:太阳的本领这么大，你们想不想认识太阳 这节课我们就来认识太阳。（板书课题：认识太阳） 二、探究新知 1.太阳是什么样子的？ 师：同学们，老师让你们搜集有关太阳的资料，你们都搜集到了什么？ 学生展示，交流发现。 我收集到的有关太阳的知识和资料来源 太阳的知识资料来源
谈话：（出示教师准备的资料）老师也带来一些有关太阳的资料，我们一起来了解一下。 师:从刚才大家的交流来看，大家知道的知识还真不少，你还想知道关于太阳的哪些知识 学生提出问题： 太阳离我们有多远 太阳有多大 太阳的温度有多高 太阳与地球有什么不一样 太阳是怎样形成的 小组交流、汇报。 教师给各个小组分发研究问题。 （1）小组内利用课前准备的资料讨论汇总。 （2）汇报交流：学生汇报各小组解决的问题结果。 教师展示太阳结构的图片，随着学生的回答呈现太阳各部分的名称。 小结：太阳的结构由内到外分别是核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成； 太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃； 像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星，像地球这样围绕恒星运行、不能自己发光发热的天体属于行星。 2.太阳有多大？ （1）交流：从资料中我们知道太阳直径大约是1392000（1.392×10 ）千米，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；其质量大约是2×10 千克（地球的330000倍）。那为什么太阳看上去并不大？ （2）讨论：小组根据已有的生活经验自由发表意见。 （3）学生小组汇报。 教师根据学生汇报结果引导学生进行模拟实验。 做法：一名同学拿一个盘子模拟太阳，站立不动；另一名同学拿一把尺子，站在一定位置目测看到的盘子的直径并将结果告知记录的同学。拿尺子的同学往后退，记录的同学记录该同学退后的距离和目测看到的盘子的直径。 我研究太阳有多大的实验记录 我的猜想：距离（米）我的记录目测盘子的直径（厘米）盘子的实际直径510我的发现：
（4）小结：太阳看上去并不大，是因为距离我们太远。 三、拓展活动 太阳每时每刻都释放出大量的太阳能，我们人类又是如何利用太阳能造福我们的生活？关于太阳还有很多秘密，课后请大家继续查阅资料揭开它的神秘面纱。 四、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 师生交流，谈本节课的收获。
板 书 设 计 24.认识太阳 太阳是一个巨大而炽热的气体星球 核心区 辐射区 对流区 光球层 色球层 日冕层 太阳属于恒星 地球属于行星
教 学 反 思
当堂达标训练题
24.认识太阳 一、填写太阳的结构 二、判断 1.太阳的结构最外面是日冕层。 （ ） 2.太阳直径大约是地球直径的10倍。 （ ） 3.太阳体积大约是地球体积的130万倍。 （ ） 4.太阳质量大约是地球质量的33000倍。 （ ） 三、简答 为什么太阳看上去并不大？